Конспекты уроков для учителя 1-4 классов общеобразовательных учреждений

Москва

2014

КОНСПЕКТЫ УРОКОВ 
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ 1-4-х КЛАССОВ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНИНА:
УРОКИ СОЦИАЛЬНОСТИ

М.И. РОЖКОВ

классы
1– 4

УДК 373.5.017.4(072)
ББК 74.266.6
 
Р63

Р е ц е н з е н т ы:
Судаков В.В. — ректор Института развития образования 
Вологодской области, доктор педагогических наук, 
профессор;
Степанова Т.А. — директор департамента образования 
Ярославской области,  доктор педагогических наук 

Рожков, Михаил Иосифович. 
Конспекты уроков для учителя 1–4 классов общеобразовательных учреждений: Воспитание гражданина: 
уроки социальности / М.И. Рожков. – М. : ВЛАДОС, 
2014. – 71 с. – (Серия «Конспекты уроков»).

ISBN 978-5-691-01719-3
Агентство CIP  РГБ

В пособии дан материал для классных часов в форме уроков, 
проведение которых возможно и в школе,  и в учреждениях дополнительного образования; приводится технология проведения 
«уроков социальности». Подобные занятия позволят сформировать у учащихся понимание таких важнейших нравственных категорий, как любовь, добро, справедливость, социальная ответственность; с этой целью в содержание уроков входит осмысление 
известных литературных произведений.
Пособие адресовано классным руководителям, воспитателям 
и педагогам, организующим внеклассную работу с учащимися 
1–4 классов общеобразовательных учреждений.
УДК 373.5.017.4(072)
ББК 74.266.6

 
© Рожков М.И., 2011
 
© ООО «Гуманитарный издательский центр 
 
 
ВЛАДОС», 2011
 
© Оформление. ООО «Гуманитарный 
ISBN 978-5-691-01719-3 
 
издательский центр ВЛАДОС», 2011

Р63

СОДЕРЖАНИЕ 

Введение 
4
Тема 1.  Гражданин России

Гражданское воспитание: сущность, содержание
и принципы
7

Урок 1.
«Россия  —  родина моя»
14

Тема 2. «Родительский дом — начало начал…»

Воспитание семьянина: сущность, содержание и 
принципы
19

Урок 2.
«Папа, мама, я — дружная семья»
25

Тема 3.  Школа — наш дом

Сотрудничество педагогов и учащихся
32

Урок 3.
«С чего начинается Родина? С картинки в твоем 
букваре...». 
35

Тема  4.  Мы разные люди, но вместе живем на 
планете Земля

Воспитание толерантности: советы педагогу
42

Урок 4. 
«Дружба лучше вражды»
49

Тема 5. Завтра начинается сегодня

Экзистенциальная стратегия воспитания. 
Сове ты воспитателю
60

Урок 5. 
«Жизнь дана на добрые дела»
63

ВВЕДЕНИЕ

Прозвенел звонок с уроков.  Наступает момент свободы. 
Скоро ученики выбегут из школы, а дальше начинается самое 
интересное в школьной жизни — дорога домой. В это время 
случается выяснение отношений, происходят дискуссии на 
самые разные темы. Но бывает и так, что вместе со звонком, 
означающим окончание занятий, в класс входит классный 
руководитель и предлагает провести еще один урок, посвященный важной жизненной теме. 
В жизни человек  получает разнообразные уроки.  Прежде всего это уроки в школе по различным предметам: математике, литературе, истории и др. Сама жизнь также дает 
человеку уроки и очень важно, чтобы кто-то помог ребенку  
разобраться в сложных перипетиях жизненного пути, в его 
отношениях с окружающим миром. 
Ученики учатся жизни у учителей, а учителя узнают много нового от учеников и о них самих. Общество всегда было 
заинтересовано в том, чтобы воспитывать молодых людей, 
твердо верящих в свой нравственный идеал. 
Изменение принципов организации социальной жизни в 
России обострило проблему воспитания личности, способной 
к самоопределению и конструированию своего жизненного 
пути в потоке социальных трансформаций. Меняется характер отношений между государством и личностью, меняется 
положение гражданина России, который получил реальные 
демократические свободы, возможность проявить себя в экономической, политической сферах, реализовать себя как личность. В то же время значительно возросла его ответственность 
за собственную судьбу и условия жизни. 
В адресованной классному руководителю книге мы предлагаем обсудить со школьниками пять важнейших тем, которые 
должны помочь им  разобраться  в жизненных проблемах:
 Что значит быть гражданином России?
 Какую роль в жизни человека играет семья?
 Как надо относиться к своей школе, учителям, товарищам?
 Как следует строить отношения с людьми, которые не 
похожи на тебя?
 Зависит ли наше будущее от сегодняшнего дня и что 
нужно сделать сегодня, чтобы завтрашний день стал 
лучше?
Ответы на эти вопросы помогут школьникам приобрести новый социальный опыт, сформируют у них готовность к решению 
важнейших  жизненных проблем. Поэтому названы эти уроки 
уроками социальности. Как правило, они проводятся во внеучеб

Введение

ное время. Так в Ярославской области 5 лет подряд все школы 
начинают свой учебный год именно с этих уроков.
Социальность — это качество, отражающее уровень социализации человека, показатель его адекватной интеграции в 
систему социальных отношений.
Еще в школе необходимо сформировать у детей чувства 
гражданской ответственности и гражданского долга. Несомненно, что только тогда в нашей стране сформируется общество, 
когда большинство граждан будет понимать, что от каждого 
зависят благополучие и процветание всей страны. 
Сегодняшние школьники должны гордиться историческим 
прошлым своего региона, города и поселения. Именно в период обучения в школе дети должны не просто узнавать много 
нового о своей малой родине, о ее прошлом и настоящем, но 
и понимать, что и они ответственны за ее будущее. Осознание 
такой ответственности и реализация ее в конкретных делах и 
определяют гражданскую позицию молодых людей. Наличие 
этой позиции, направленность на ее реализацию, осмысленность поступков являются важнейшими условиями воспитания гражданина России в школе. 
Сегодня одной из важнейших проблем является укрепление 
семьи. За это ратуют различные социальные институты, в том 
числе религиозные и другие общественные организации; они 
же ведут поиск средств активного влияния на этот процесс. 
Школе необходимо взаимодействовать с этими организациями и создавать единое нравственное поле, в котором нормы 
семейной жизни становятся ценностными ориентирами для 
каждого ученика. 
Любая школа имеет свои традиции, свою историю, свой авторитет в обществе. Есть маленькие и большие школы, шко лыгиганты. Но какая бы ни была школа, она выполняет важную 
общественную миссию гаранта прогресса общества в целом и не 
только нашей страны. Каждая школа должна стать гарантом 
мирового прогресса. Следовательно, надо сделать так, чтобы 
наше образовательное пространство стало ча стью мирового.
От кого зависит успешность работы школы? От директора, 
его заместителей, учителей, учеников? От всех. Только тогда 
достигается успех обучения, когда в школе создается сообщество людей, заинтересованных в том, чтобы она стала родным 
процветаю щим домом. Такое школьное сообщество базируется 
на принципах со трудничества, взаимного уважения и любви 
к своей школе.
Когда у молодого человека зарождаются патриотические 
чувства? Только тогда, когда его любовь к Родине имеет 

Введение

кон кретный объект, близкий и понятный. Таким объектом 
должна стать школа.
Школа должна восприниматься учащимися как что-то необходимое в жизни, как сообщество, в котором тебя пони мают 
и помогают жить. Необходимо сделать так, чтобы каждый 
школьни к понял это.
В современном мире весьма важно сформировать у школьника толерантность к проявлениям иной культуры, иных стереотипов поведения, умение понимать и прощать. 
Не менее важно научить школьников осмысливать свою 
жизнь, сформировать у них рефлексивную позицию. При этом 
осмысление жизни должно сопровождаться заботой о будущем 
и пониманием того, что от сегодняшнего дня зависит наше 
завтра. 
Мы, педагоги, должны понимать, что от степени сформированности социального опыта у наших воспитанников  зависит 
успешность их жизни в будущем.  Надеемся, что данное методическое пособие будет способствовать более эффективному 
формированию такого опыта. 
Работа на уроках предполагает активное включение детей 
в обсуждение социальных проблем, предоставление им возможности самим активно участвовать в изложении материала. Стихотворения А. Барто, Л. Квитко, С. Михалкова, К. Симонова 
и других они могут выучить заранее и прочитать на уроках.
Важно реализовать на уроках принцип наглядности. Так, 
предлагаемые в тексте высказывания, афоризмы, важные для 
обсуждения вопросы можно изобразить на плакатах или представить в виде компьютерных презентаций. Учащимся будет 
легче осознать смысл этих выражений. Некоторые высказывания можно предложить прочитать детям вслух. Желательно 
(на усмотрение педагога) использовать музыкальные и видеоматериалы, отрывки из кинофильмов.
В пособии использованы различные литературные источники, 
но ряд сказок и притч написаны автором. Это сказки «О лучшем 
месте на земле»,  «О двух домовых», «О правильной школе».
Темы 4 и 5 разработаны при участии М.А. Ковальчук. 
В разделе «Гражданское воспитание: сущность, содержание 
и принципы» использованы материалы совместного исследования автора с Т.Н. Осиповой, а в разделе «Сотрудничество 
педагогов и учащихся» — с Т.М. Трегубовой.
Автор выражает благодарность всем, кто помогал в создании 
книги. Особую признательность хочется выразить С.Ю. Родоновой — декану филологического факультета ЯГПУ.
 
От автора

Тема 1.  Гражданин России

Не может сын глядеть спокойно
На горе матери родной,
Не будет гражданин достойный
К отчизне холоден душой…
Н.А. Некрасов

ГРАЖДАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ: 
СУЩНОСТЬ, СОДЕРЖАНИЕ И ПРИНЦИПЫ

Содержание понятия гражданин (социальное, юридическое, политическое, нравственное) существенно изменяется 
от одной исторической эпохи к другой. В научной литературе это понятие рассматривается в трех аспектах. Первый 
разрабатывается в юридических исследованиях, регламентирующих роль гражданина в государстве перечнем особых 
функций. К их числу относятся: «подданный государства», 
«участие гражданина в политической и правовой жизни 
общества», «несение обязанностей, предусмотренных конституцией, законами», «знание прав и свобод» и т.д...
Второй аспект раскрывается в философских работах. 
Понятие «гражданин» определяется через комплекс нравственных качеств. Гражданин (греч. polities, лат. civis, 
англ. citizen) —  лицо, обладающее способностью иметь 
гражданские права и нести обязанности, своими действиями (самостоятельно) приобретать и осуществлять гражданские права, создавать для себя гражданские обязанности 
и исполнять их. Следовательно, гражданин  это лицо, 
имеющее полную субъективную самостоятельность, имеющее право как быть партнером государства и общества, так 
и находиться к ним в определенной оппозиции. 
Гражданин — это цивилизованный, обладающий политическими правами член государства и общества, сознательно сочетающий личные и общественные интересы.
Третий аспект рассматривается в отечественной педагогической литературе. К числу основных, нравственных 
свойств гражданина относят гражданскую ответственность 
и гражданский долг.
Гражданская ответственность — сознательный акт, 
в котором личность действует как существо, способное ока

Тема 1.  Гражданин России

зать активное воздействие на окружающую действительность. Она проявляется в способности гражданина в различных ситуациях самостоятельно принимать правильные 
с точки зрения общественных правил и норм морали решения и отвечать перед обществом за последствия своих 
поступков. Гражданская ответственность выступает в ка-
честве механизма, регулирующего исполнение гражданином своих прав и обязанностей, закрепленных в законах 
государства. Это связующее звено между обязанностями 
и гражданским долгом, так как именно ответственность 
выражает степень понимания гражданином своего долга 
перед обществом.
Гражданский 
долг 
— 
совокупность 
юридических 
и нравственных обязанностей личности перед государством. В понятии гражданского долга отражены не единичные поступки и действия, а общественное поведение 
личности в целом. При этом возможно выделение двух 
компонентов: 
 объективный включает требования общества к личности, выраженные в виде моральных норм, зафиксированных в менталитете общества;
 субъективный подразумевает осознание человеком 
общественных требований и их выполнение.
Производным от понятия «гражданский» является такая 
характеристика личности, как гражданственность. Идея 
гражданственности связывается с природой гражданства 
и определяется им. 
Под гражданством в науке государственного права понимается полная и правовая принадлежность лица к конкретному государству. Гражданство проявляется как взаимоотношение между государством и лицом, находящимся под 
его властью. Гражданственность определяется как интегративное качество личности, позволяющее человеку ощущать 
себя юридически, социально, нравственно и политически 
дееспособным. При определении гражданственности рассматривается в основном ее нравственный признак. 
Правила, нормы поведения, регулирующие отношения 
между людьми, между человеком и обществом, в котором 
выражаются взаимные обязанности людей друг к другу, 
личности к обществу, представляют собой моральные отношения. Хотя понятие «гражданственность» многоаспектно,