Говорим по французски : сборник упражнений для развития устной речи

Иванченко А. И.
И 22
Говорим по французски: Сборник упражнений для развития устной речи. — СПб.: КАРО,
2009. — 256 с.

ISBN 9785992500141

Настоящее учебное пособие направлено на формирование лексических навыков и развитие
речевых умений. Книга представляет собой сборник из 400 упражнений с ключами, тематического
словаря и заданий для повторения страноведческого материала, оформленных в приложение
RÉVISION GÉNÉRALE. Пособие, составленное на аутентичном материале последних лет, отражает
современное состояние французского языка и способствует формированию знаний о культуре
Франции.
Часть упражнений записана на CD и могут быть использованы при аудировании.
Пособие предназначено для выпускников средних школ, студентов младших курсов языковых
факультетов, слушателей различных курсов, а также преподавателей французского языка.

УДК 372.8
ББК 81.2 Фр922

УДК  372.8
ББК 81.2 Фр922
И 22

Р е ц е н з е н т ы :

КИРИЛЛОВА Нина Николаевна, доктор филологических наук, профессор
кафедры французского языка РГПУ им. А.И. Герцена

БОГОЛЮБОВА Лариса Ивановна, кандидат филологических наук, доцент
кафедры романской филологии СПбГУ

КОЛЯДКО Светлана Витальевна, кандидат педагогических наук, старший
преподаватель кафедры методики преподавания иностранных языков РГПУ
им. А.И. Герцена

ISBN 9785992500141

© Иванченко А.И., 2005
© КАРО, 2005
Все права защищены

В дополнение к книге можно приобрести
тематический аудиоматериал на диске в формате МР3,
подготовленный издательством

SOMMAIRE

Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

FAMILLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
VIE EN COUPLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
APPARENCE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
CARACTÈRE — ÉMOTIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
ACTIVITÉS QUOTIDIENNES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
LOGEMENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
INTÉRIEUR DE LA MAISON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
MAGASINS D’ALIMENTATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
REPAS EN FRANCE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
RESTAURANT—RÉCEPTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
CUISINE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
MODE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
VACANCES—TOURISME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
VOYAGES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
VOITURE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
VILLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
SAISONS DE L’ANNÉE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
SANTÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
SPORT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
LOISIRS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
COMMUNICATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
MÉDIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

RÉVISION GÉNÉRALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139

VOCABULAIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

CORRIGÉS
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203

SOURCES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254

ПРЕДИСЛОВИЕ

Предлагаемое учебное пособие рассчитано на широкий круг читателей, изучавших ранее
французский язык и владеющих основными лексикограмматическими явлениями
французского языка. Пособие может быть использовано выпускниками средних школ при
подготовке к вступительному экзамену по французскому языку в вуз, студентами младших
курсов языковых факультетов, слушателями различных курсов, а также преподавателями
французского языка.
Целью пособия является формирование лексических навыков и развитие речевых умений
учащихся.
Пособие составлено на аутентичном материале (пресса и рекламные буклеты с 1994 по
2005 гг., художественные произведения конца XIX–XX веков) и отражает современный
французский язык нейтрального регистра. Пособие не содержит ни просторечных, ни
устаревших, ни сугубо литературных выражений.
Пособие состоит из 400 упражнений с ключами, активного словаряминимума и
приложения для обобщения и повторения материала. В пособии рассматриваются 22 темы
из сферы устного повседневного общения. Главы тематически не связаны между собой, что
допускает свободный порядок их изучения. Каждая глава содержит от 16 до 23 упражнений,
которые могут быть использованы при работе в аудитории и при выполнении домашних заданий.
В заключении главы в качестве повторения, под рубрикой Révision, предлагаются, как
правило,  культурологические тесты и задания игрового характера (кроссворд, ребус).
При разработке системы упражнений автором учтены типичные ошибки учащихся,
связанные с трудностью употребления тех или иных лексических единиц. Последовательность
упражнений внутри каждой главы обусловлена этапами формирования навыков и умений, а
также степенью сложности. Широкое использование страноведческого материала в
упражнениях способствует формированию знаний о культуре Франции. Упражнения,
отмеченные знаком , записаны на CD и могут быть использованы при аудировании.
В словаре представлены наиболее употребительные в устной речи слова и выражения
современного французского языка. Существительные сопровождаются пометами m, f для
обозначения их рода и pl для обозначения множественного числа. В случае, если
существительное употребляется в женском роде, то его форма приведена в скобках. Например:

boulanger m (boulangère f)
médecin m

Прилагательные представлены в мужском роде с указанием окончания для женского рода,
а также с указанием женского рода прилагательныхисключений. Например:

amusant,-e
sec, sèche

В приложении RÉVISION GÉNÉRALE предлагаются задания для повторения и
систематизации культурнострановедческого материала, изложенного в основной части
пособия. Отметим, что в редких случаях, в задания включены элементы, не нашедшие
отражения в упражнениях, но возможные затруднения легко снимаются при обращении
к ключам. Предлагаемые задания могут быть также использованы при подготовке викторин
и олимпиад.

ПРЕДИСЛОВИЕ

В конце книги приведены ключи к упражнениям и заданиям приложения RÉVISION
GÉNÉRALE, что делает пособие доступным для лиц, самостоятельно изучающих французский
язык.
Автор

Автор выражает благодарность Клэр ТАЙБО, ассистенту французского языка РГПУ
им. А.И. Герцена, за ценные замечания по рукописи.

Mes remerciements vont à Madame Claire TAILLEBOT, assistante de français de
l’Université Pédagogique Herzen, pour sa relecture attentive de cet ouvrage.

FAMILLE

1. Notez les mots qui désignent les liens familiaux.

Ma famille, originaire du Havre, n’était pas riche. Le père travaillait, rentrait tard
du bureau et ne gagnait pas grand-chose. J’avais deux sœurs. Ma mère souffrait
beaucoup de la gêne où nous vivions, et elle trouvait souvent des paroles aigres pour
son mari. On économisait sur tout. On achetait les provisions au rabais. Mes sœurs
faisaient leurs robes elles-mêmes. Notre nourriture ordinaire consistait en soupe grasse
et bœuf accomodé à toutes sauces. Mon oncle Jules, le frère de mon père, était le seul
espoir de la famille.

(D’après G. de Maupassant Mon oncle Jules)

2. Connaissez-vous les liens familiaux?

A) Trouvez le féminin.

E x e m p l e : un père — … → une mère

1. un mari — …
3. un cousin — …
5. un neveu — …
2. un frère — …
4. un oncle — …
6. un grand-père — …

B) Trouvez le masculin.

E x e m p l e : une sœur — … → un frère

1. une fille — …
3. une tante — …
5. une grand-mère — …
2. une petite-fille — …
4. une belle-mère — …
6. une femme — …

C) Complétez.

1. La mère de ma mère, c’est ma …
5. La fille de ma tante, c’est ma …
2. Le père de mon père, c’est mon …
6. La fille de mon frère, c’est ma …
3. La mère de mon mari, c’est ma …
7. Le fils de mon frère, c’est mon …
4. Le frère de mon père, c’est mon …
8. La sœur de ma mère, c’est ma …

3. Aimez-vous la littérature? Complétez ces œuvres littéraires par les mots
qui désignent les liens familiaux et retrouvez leurs auteurs.

1. Les Trois ……
a. Balzac
2. La gloire de mon ……
b. Brecht
3. …… Courage
c. Maupassant
4. Le …… Goriot
d. Pagnol
5. Mon …… Jules
e. Dostoïevsky
6. Les …… Karamazov
f. Tchékov

FAMILLE

4. Aimez-vous l’histoire de France?

A) Observez l’arbre généalogique des rois français et complétez les phrases.

1. Henri IV est le …… de Marie de Médicis, le …… de Louis XIII et le …… de Louis XIV.
2. Louis XIII est le …… aîné de Gaston d’Orléans, le …… de Philippe III d’Espagne et
le …… de Marie de Bourbon.
3. Louis XIV est le …… d’Henri IV, le …… de Gaston d’Orléans et le …… d’Anne
d’Autiche.

B) Vrai ou faux?

E x e m p l e :
Henri IV est le beau-père de Louis XIII.
→ C’est faux. Henri IV est le père de Louis XIII.

1. Élisabeth est la cousine de Marie de Bourbon.
2. Anne d’Autriche est la sœur de Louis XIII.
3. Marie de Médicis est la tante d’Anne d’Autriche.
4. Marguerite d’Autriche est la belle-mère de Louis XIII.
5. Marie de Bourbon est la nièce de Gaston d’Orléans.
6. Henri IV et Marie de Médicis sont les parents de Louis XIV.

5. Connaissez-vous les rois de France? De quel roi français parle-t-on?
Remplacez «il» par le nom du roi.

Henri IV
roi de 1589
à 1610

Marie
de Médicis

Philippe III
d’Espagne

Marguerite
d’Autriche
+
+

Gaston
d’Orléans
Élisabeth
Louis XIII
roi de 1610
à 1643

Anne
d’Autriche
+
+

Marie
de Bourbon

Louis XIV
roi de 1643
à 1715

Henri IV
Louis XIII
Louis XIV

FAMILLE

1. Il engage la France dans la guerre de Trente Ans.
2. Par l’édit de Nantes, il met fin aux guerres de Religion.
3. Il révoque l’édit de Nantes.
4. Il est témoin de la sinistre Nuit de la Saint-Barthélémy.
5. Il commence la construction du château de Versailles.
6. Il est assassiné par Ravaillac, un catholique fanatique.
7. Protestant, il se convertit au catholicisme.
8. Il favorise le développement du commerce avec l’aide de son ministre Richelieu.

6. Lisez ces textes et retrouvez les noms des rois de France.

1. ___________________ ?

Il est né à Cognac en 1494.
En 1514, il épouse Claude de France, la fille de son cousin
Louis XII.
En 1515, il devient roi de France.
Il encourage les lettres et les arts et mérite le surnom de «Père
des lettres». Il invite à la cour des musiciens, des poètes, des hommes
de science. Il fonde l’Imprimerie nationale et crée le Collège de France.
En 1539, il signe l’ordonnance de Villers-Cotterêts et le français devient la langue
officielle (au lieu du latin).
Il meurt le 31 mars 1547 à Rambouillet.

2. ___________________ ?

Il est né à Versailles le 23 août 1754.
Il est le petit-fils de Louis XV et le frère de Louis XVIII.
En 1770, il épouse Marie-Antoinette d’Autriche.
En 1774, à vingt ans, il devient roi de France.
Il a quatre enfants, son fils aîné est mort au moment de la
Révolution.
Il est guillotiné le 21 janvier 1793 à Paris sur la place de la Révolution (actuelle
place de la Concorde).
 (D’après les documents authentiques)

7. Faites l’arbre généalogique de votre famille et présentez-le.

8. A) Connaissez-vous les Pays de la Loire? Quels châteaux sont les plus
connus?

B) Lisez le texte et répondez aux questions.

UN MARI JALOUX

En 1588, le comte Henri Hurault épouse Françoise Chabot. Les jeunes-mariés
s’installent dans le château de Cheverny.
Un jour, Henri Hurault se trouve à la cour d’Henri IV. Pour plaisanter, le roi met
deux doigts de sa main en cornes sur sa tête. Tous les courtisans rient. Par malheur, le

FAMILLE

comte de Cheverny voit dans un petit miroir qu’il est l’objet de cette plaisanterie. Il sort
sans un mot, prend son cheval et arrive chez lui vers 5 heures du matin.
Un page a le temps de sauter par la fenêtre de la chambre; il se casse la jambe et
Henri l’achève. Ensuite, il envoie chercher le curé et entre chez sa femme. Il tient un
gobelet de poison d’une main, son épée de l’autre. La pauvre femme doit choisir. Une
heure plus tard, elle boit le poison.
Le soir même, le comte rentre à Paris. Le roi prend mal cette histoire et exile Henri
Hurault de chez lui, il envoie le comte méditer à Cheverny.

(D’après les documents authentiques)

Cheverny
Q u e s t i o n s :

1. Comment le comte a-t-il appris l’infidélité de sa femme?
2. Quel choix a-t-il proposé à sa femme infidèle?
3. Le comte est-il cruel avec sa femme? avec le page?
4. Le roi Henri IV est-il coupable de la mort de la jeune femme?
5. Comment le roi a-t-il pris cette histoire?
6. Faut-il pardonner l’infidélité?

C) Racontez une autre histoire d’amour.

9. Remettez en ordre logique.

A)
B)

l’adolescence
un enfant

la mort
une personne âgée

la naissance
un bébé

l’âge adulte
un jeune homme

l’enfance
un vieillard

le troisième âge
un adolescent

la jeunesse

FAMILLE

10. Qu’est-ce qu’on fait à ces âges de la vie? Complétez le tableau par les
verbes donnés.

Plusieurs solutions sont possibles.

Âges de la vie
Étapes de la vie

1. l’enfance

2. l’adolescence

3. la jeunesse

4. l’âge adulte

5. le troisième âge

aller au collège / à l’école / au lycée
jouer à la poupée
chercher du travail
se marier
entrer dans la vie active
s’occuper de sa santé
faire la carrière
toucher la retraite
faire ses études à l’université
vivre son premier amour

11. Parlez de votre vie.

E x e m p l e :
Quand j’étais enfant, j’aimais dessiner et jouer au ballon. À 6 ans, je
suis allé à l’école où j’ai vécu mon premier amour. …

12. Voici quelques rites de passage vers l’âge adulte pour les Français:

• avoir le droit de voter
• partir de chez ses parents
• passer le baccalauréat
• passer le permis de conduire

Et pour vous, qu’est-ce que signifie «être majeur»? 

13. Répondez librement aux questions suivantes.

1. Est-ce que les liens familiaux sont plus importants que l’amitié?
2. Voudriez-vous avoir une grande famille?
3. Est-ce bien d’être enfant unique?
4. Quel âge de la vie est le plus agréable? le plus difficile?
5. La majorité à 18 ans, est-ce trop tard ou trop tôt?

RÉVISION

14. Test culturel. Vous rappelez-vous les relations familiales entre ces
personnages historiques? Choisissez la bonne réponse.

1. Henri IV est le … du Roi-Soleil.

père
grand-père
beau-père
frère