Сольфеджио. 4 класс : пятилетний курс обучения [Ноты]

Москва

2017

СОЛЬФЕДЖИО

А.А. Варламова
Л.В. Семченко

Пятилетний курс обучения

Рекомендовано
Министерством культуры Российской Федерации
в качестве учебного пособия  для учащихся 
 детских музыкальных школ и детских школ искусств

4 класс

УДК 784.94(07)
ББК  85.31я7
 
 В18

ISMN 979-0-9003254-3-3

© Варламова А.А., Семченко Л.В. 2017
© ООО «Издательство ВЛАДОС», 2017
© Оформление. ООО «Издательство ВЛАДОС», 2017

Варламова А.А.
В18  
Сольфеджио. 4 класс : пятилет. курс обучения [Ноты] : учеб. пособие для учащихся дет. муз. шк. и дет. шк. искусств/ А.А. Варламова, 
Л.В. Семченко. — М. : Издательство ВЛАДОС, 2017. — 135 с. — 
 (Библиотека дет ской музыкальной школы).

ISMN 979-0-9003254-3-3
Агентство CIP РГБ

Учебное пособие организовано по тематическому принципу: включает теоретический материал 12 тем, упражнения и задания. Приводятся ритмические 
упражнения, произведения для слухового анализа.
Пособие адресовано учащимся четвертых классов детских музыкальных школ 
и детских школ искусств, занимающихся по пятилетней программе обучения. 
Может быть использовано и по семилетней программе обучения.

УДК 784.94(07)
ББК 85.31я7

Р е ц е н з е н т ы:
зав. отделом музыкальнотеоретических дисциплин 
Методического кабинета по учебным заведениям 
искусств и культуры Комитета по культуре Москвы
Б. Р. Иофис;

преподавательметодист ГМУ им. Гнесиных,
заслуженный работник культуры России
В. П. Середа

В0100С

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Данное издание является продолжением серии учебников по
сольфеджио пятилетнего курса обучения.
Авторы существенно расширяют традиционную программу.
Например, темы «Уменьшённое трезвучие», «Обращения доминантсептаккорда», «Характерные интервалы», а также различные виды синкоп и триолей, предлагаемые программой для изучения в пятом классе, даны здесь в четвертом классе. Такой подход к подаче теоретического материала объясняется необходимостью более раннего слухового восприятия элементов музыкального языка, что позволит эффективно и осмысленно использовать их в практической деятельности. Кроме того, введение нового материала освобождает значительное количество
времени для закрепления пройденного на заключительном этапе обучения в пятом классе.
Учебник построен по тематическому принципу. Каждая тема
включает: краткие теоретические сведения, интонационные и
ритмические упражнения, мелодии для чтения с листа и домашнего разучивания, разнообразные творческие задания, фрагменты музыкальных произведений для слухового анализа
и анализа нотного текста.
В учебнике 12 тем, рассчитанных на 34 учебные недели.

Тема 1. Повторение пройденного (отводится три урока):
Тональности до четырех знаков включительно; интервалы
на ступенях лада и их разрешения; главные трезвучия лада
с обращениями; ранее пройденные гармонические обороты.

Тема 2. Разрешение S5
3 , D5
3  и их обращений в ладу (отводится два) урока.
В последующих темах авторы не раз будут возвращаться
к разрешениям этих аккордов, как правило, в творческих заданиях, позволяющих ощутить характер аккордов, их функциональную роль.

Тема 3. Ритмическая группа  
 (отводится два урока).
Данная ритмическая группа — вариант хорошо проработанного во втором классе рисунка 
 , поэтому на его усвоение
отводится не более двух уроков. Кроме того, во все последующие темы включены примеры с этим ритмическим рисунком,
что позволяет закрепить материал.

В0100С

4
Тема 4. Обращения доминантсептаккорда (отводится четыре урока).
Учащиеся на примере данной темы должны осознать принцип обращения любых септаккордов и в то же время хорошо
освоить конкретные обращения доминантсептаккорда. С учетом возраста учеников и известной трудности материала тема
строится следующим образом: 1й параграф знакомит учащихся
с принципом обращения септаккорда, объясняет названия обращений и их разрешения; во 2, 3 и 4м параграфах обстоятельно
прорабатывается каждое из обращений доминантсептаккорда.
Поначалу все упражнения даются исключительно в ладу; затем обращения строятся от заданного звука с последующим разрешением аккорда в данных тональностях. Для учащихся более сильных групп задание усложняется: например, построить
обращение доминантсептаккорда, представив себе один из его
звуков как приму, терцию, квинту, септиму.
Особое внимание следует уделить игре секвенций и пению
в них баса. Как показывает практика, хорошо проработанное
такое упражнение активизирует слух и память. Ученики начинают различать обращения доминантсептаккорда и быстро
запоминают ступени, на которых они строятся.

Тема 5. Синкопа внутритактовая (отводится два урока).
Учащиеся знакомятся не только с самым распространенным
рисунком синкопы — 
 , в тему включены также музыкальные примеры с синкопой в увеличении — 
 , в уменьшении — 
 и другие виды внутритактовых синкоп —

;
;
;
.

Тема 6. Уменьшённое трезвучие (отводится два урока).
Для его изучения запланированы два занятия, поскольку
сама тема непосредственно связана со знакомым по третьему
классу интервалом — тритоном. Включенные в эту тему задания помогут не только ознакомить учащихся с новым материалом, но и хорошо закрепить ранее усвоенный.

Тема 7. Характерные интервалы (отводится два урока).
С увеличенной секундой учащиеся встречались во втором
классе, изучая гармонический минор. В данной теме они знакомятся с обращением увеличенной секунды — уменьшённой
септимой, рассматривая оба интервала в гармонических мажоре и миноре.

Тема 8. Септаккорды седьмой ступени (отводится два урока).
В четвертом классе целесообразно изучать новые для учени

В0100С

ков септаккорды исключительно в ладу — как малый вводный
септаккорд и уменьшённый септаккорд, не называя их структуры (подобно тому, как изучался доминантсептаккорд, а не малый мажорный). Знакомство со структурой септаккордов состоится в пятом классе.

Тема 9. Размер  (отводится два урока).
Успешному усвоению данного размера поможет широко
представленный практический и аналитический материал.
В сильных группах педагог может предложить учащимся дирижировать не только по схеме 
 , но и по двудольной схеме
(примеры в быстром темпе), это поможет учащимся ощутить
двудольность размера 
 .

Тема 10. Триоли (отводится два урока).
Учащиеся знакомятся не только с самым распространенным

рисунком триоли — 

3

 , в тему включены музыкальные примеры с триолью в увеличении 

3

 и в уменьшении 

3

 .

Тема 11. Тональности с пятью знаками при ключе (отводится 6 уроков).
Тема достаточно трудна, поэтому мы рекомендуем разбить
ее на три этапа. Изучение данных тональностей рекомендуем

распределить следующим образом: Си мажор и соль  минор —

3 урока, Ре  мажор и си  минор — 3 урока. Учащиеся должны
не только познакомиться с новыми тональностями, но и проработать в них ранее пройденный материал: интервалы на ступенях лада; аккорды главных ступеней с обращениями, их разрешения; гармонические обороты; ритмические трудности.
Предлагается ряд упражнений и творческих заданий для выполнения в классе и дома. Например:
в классе — пение заданных ступеней в тональности с последующим анализом мелодических интервалов;
дома — сочинение мелодий с использованием пройденных
в классе последовательностей ступеней;
в классе — построение интервальных цепочек, пение их на
два голоса;
дома — игра этих интервальных цепочек в размере и ритме,
иногда с басом, определяющим функциональное значение интервалов;
в классе — анализ или построение аккордовых последовательностей, пение нижнего голоса (возможна сольмизация лю

В0100С

6
бого голоса, исполнение каждого аккорда снизу вверх, наконец, трех, четырехголосное исполнение);
дома — сочинение мелодий к этой гармонической основе или
организация последовательности метрически и ритмически.
Кроме того, даются традиционные задания — подбор аккомпанемента к мелодии, сочинение второго голоса, игра аккомпанемента по данной цифровке.

Тема 12. Простые двухи трехчастные формы.
Обзорная тема, которая систематизирует накопленные учащимися знания и позволяет повторить ранее пройденный материал.

Каждая тема учебника содержит фрагменты музыкальных
произведений для анализа. В конкретных примерах педагоги
могут дополнить задания, например:
— определить вид периода; форму (куплетную, двухи трехчастную);
— выявить характер каденций;
— выявить секвенции;
— указать приемы развития;
— определить синтаксическую структуру;
— найти промежуточные тональности и т. д.

Такие же задания нужно давать и к наиболее интересным
в том или ином отношении примерам для чтения с листа или
разучивания.

В0100С

Примерный план заключительного урока

1. Назовите тональности с пятью знаками.
2. Сыграйте и спойте гамму Си мажор: натуральную — вверх,
гармоническую — вниз.
3. Сыграйте и спойте в тональности Си мажор все увеличенные интервалы с разрешением.
4. Постройте интервальную последовательность в тональности Си мажор. Сыграйте, спойте нижний голос:

3
 6
 4
  6
765ум.5
3
   ум.765
3

I
III
IV
III
II
III
VII
I

5. Придумайте размер и ритм к данной интервальной последовательности.
6. Определите интервалы и разрешите их во все возможные
тональности:

7. Определите аккорды в следующей последовательности:

8. Сыграйте в тональности Си мажор последовательности аккордов:
а)
Т5
3    мVII7       умVII7      D6
5
Т5
3
б)
Т6     D4
3        Т5
3       S6
4        Т5
3
9. Постройте обращения D7, мVII7, умVII7, у которых звук ми
будет квинтовым тоном.
10. Правильно сгруппируйте длительности и разделите на
такты:

А. Даргомыжский «Я Вас любил»

11. Спойте с листа мелодию романса А. Даргомыжского «Я Вас
любил».

3

В0100С

8
ПРИМЕРНЫЙ КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

I полугодие

Тема 1.Повторение пройденного
Уроки 1—3

Тема 2.Разрешение S5
3, D5
3 и их обращений
в ладу
Уроки 4—5

Тема 3.Ритмическая группа  
Уроки 6—7

Тема 4.Обращения доминантсептаккорда
Уроки 8—11

Тема 5.Синкопа внутритактовая
Уроки 12—13

Тема 6.Уменьшённое трезвучие
Уроки 14—15

Контрольный урок
Урок 16

II полугодие

Тема 7.Характерные интервалы
Уроки 1—2

Тема 8.Септаккорды VII ступени
Уроки 3—4

Тема 9.Размер
Уроки 5—6

Тема 10.Триоль
Уроки 7—8

Тема 11. Тональности с пятью знаками
при ключе
Уроки 9—14

Тема 12. Простые и двухи трехчастные
формы
Уроки 15—16

Контрольные уроки
Уроки 17—18

В0100С

Т Е М А
ПОВТОРЕНИЕ

1
ПРОЙДЕННОГО

ТОНАЛЬНОСТИ
С ЧЕТЫРЬМЯ ЗНАКАМИ

Разучите и спойте с аккомпанементом педагога данную песню.
Расскажите о характере произведения, определите форму, тональный план.

Слова Ю. Ряшенцева
В. Лебедев. Песня из телефильма
«Гардемарины, вперед»

В0100С

10