Чтение и развитие речи. 4 класс

ЧТЕНИЕ
И  РАЗВИТИЕ  РЕЧИ

Москва• 2017

Соответствует современным научным представлениям 
с учётом уровня образовательной программы 
(ступени обучения)

Н.Е. Граш

Учебник для 4-го класса
специальных (коррекционных)
образовательных учреждений I вида

Граш Н.Е.
Чтение и развитие речи : учеб. для 4 кл. спец. (коррекц.) образоват. 
учреждений I вида / Н.Е. Граш. — М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 
2017. — 200 с. : ил. 
ISBN 978-5-691-01972-2
Агентство CIP РГБ.
УДК 376.016:003-028.31 
ББК 74.303я71-1+74.3 

УДК 376.016:003-028.31
ББК 74.303я71-1+74.3
 
Г78

©  Граш Н.Е., 2014
© ООО «Гуманитарный издательский центр 
ВЛАДОС», 2014
© Оформление. ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2014
ISBN 978-5-691-01972-2

  Г78

Научные руководители проекта издания учебников
«Чтение и развитие речи» для специальных (коррекционных) школ I вида:
Быкова Людмила Михайловна — кандидат педагогических наук, доцент,
Отличник народного просвещения;
Никитина Маргарита Ивановна — доктор педагогических наук, профессор,
член-корреспондент РАО.

Условные обозначения:

 Рубрика «Запомни» — новая лексика, 
которую рекомендовано использовать учащимся 
в своих ответах;
(какой?), (кто?), (где?) и др. — само стоя тельно доба вить в ответ нужное слово или слово со четание;
(куда?), (что делает?), (что?) и др. — употреблять в ответах речевой материал из рубрики 
«Опорная лексика»;
потому что … — самостоятельно продолжить 
предложение с опорой на авторский текст.

 Вопросы и задания к текстам.

 Обобщающие вопросы.

Посвящается 215-летию 
Российского государственного 
педагогического университета 
имени А.И. Герцена

ДОРОГОЙ 
ЧЕТВЕРОКЛАССНИК!

Ты держишь в руках новую книгу для чтения. 
В ней ты прочитаешь интересные сказки, басни, 
рассказы, стихотворения, к которым художник 
нарисовал красивые иллюстрации. Эти рисунки 
помогут тебе путешествовать вместе с героями 
произведений по увлекательной стране «Чтение».
Учебник состоит из трёх разделов. В первом 
разделе ты познакомишься с произведениями 
авторов, которых мы называем классиками русской и зарубежной литературы. Рассмотри внимательно портреты писателей, обрати внимание 
на то, как они одеты. Прочитай статьи о жизни 
этих талантливых людей и о времени, в котором 
они жили.
Рассказы, сказки и стихи во втором разделе 
книги помогут тебе продолжить знакомство 
с родной природой и жизнью животных. Ты станешь участником новых интересных событий, 
узнаешь о том, как живут и чем занимаются 
ребята в разных странах.
Для тебя будет новой работа с третьим разделом 
учебника. В нём находятся произведения русских 

и зарубежных писателей, с творчеством которых 
ты познакомишься в первой части книги. Но 
этот раздел отличается тем, что в нём нет хорошо 
знакомых тебе вопросов, заданий и рисунков к 
текстам. Эти рассказы ты должен(а) прочитать 
самостоятельно, а в классе обсудить их с одноклассниками и учителем. После каждого текста 
в этом разделе даны обобщающие вопросы по 
биографии и творчеству писателя. Чтобы ответить 
на них, вспомни, какие произведения этого автора 
ты прочитал(а) в первом разделе учебника; что 
нового узнал(а) о жизни писателя. 
Сходите в школьную библиотеку и посмотрите 
книги писателей, рассмотрите их биографические 
альбомы, в которых есть много интересных 
фотографий. Задайте вопросы учителю или библиотекарю о детских годах жизни авторов. Расскажите 
друг другу о тех произведениях, которые Вам 
больше всего понравились, и объясните почему. 
Нарисуйте к текстам иллюст рации, сделайте 
выставки своих работ и обсудите свои рисунки. 
Тогда уроки чтения превратятся для Вас в настоящий праздник знаний.

Удачи!
Авторы.

I РАЗДЕЛ

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ 
И ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ

Иван Андреевич
КРЫЛОВ
(1769–1844)

Иван Андреевич Крылов — великий русский 
баснописец. Он родился в Москве, в семье небогатого армейского офицера. Отец научил маленького Ваню писать, читать, считать, а мать 
привила любовь к чтению. Её забота и упорство 
мальчика развили в нём поэтический и музыкальный таланты.
И.А. Крылов учился всю жизнь. Он издавал 
журналы, писал пьесы, стихи, но больше всего 
любил сочинять басни.
За всю жизнь И.А. Крылов написал более 
двухсот басен. Самые известные из них: «Стрекоза 
и муравей», «Ворона и Лисица», «Лисица и 
виноград», «Лев и Лисица», «Слон и Моська», 

«Мартышка и очки», «Волк на псарне» и другие. 
В этом году ты познакомишься с баснями «Ворона 
и Лисица», «Лев и Лисица».
И.А. Крылов хорошо знал душу человека, его 
произведения служат нравственному воспитанию 
людей. В образах животных и птиц автор высмеивает человеческие пороки: тщеславие, хвастовство, 
невежество. Никто лучше него в литературе не смог 
превратить картины русской жизни в сюже ты 
басен.
Весь мир знает И.А. Крылова как самого яркого 
и гениального баснописца. Памятник писателю 
стоит в Петербурге, в Летнем саду.

ВОРОНА И ЛИСИЦА

 
Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
*
Вороне где-то Бог послал кусочек сыру;
 
 
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась,
 
Да позадумалась, а сыр во рту держала.
 
На ту беду Лиса близёхонько бежала;
 
Вдруг сырный дух Лису остановил:
Лисица видит сыр, — Лисицу сыр пленил.
Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит
 
И говорит так сладко, чуть дыша:
 
 
«Голубушка, как хороша!
 
 
Ну что за шейка, что за глазки!

Рассказывать, так, право, сказки!
 
Какие пёрышки! Какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица, 
 
 
Ведь ты б у нас была царь-птица!»
Вещуньина с похвал вскружилась голова,
 
От радости в зобу дыханье спёрло, —
И на приветливы Лисицыны слова
Ворона каркнула во всё воронье горло:
Сыр выпал — с ним была плутовка такова.

 Запомни

Басня — краткий нравоучительный текст.
Мōраль — поучительный вывод из басни.
На
ель взгрōмōздúлась — здесь: на ель уселась.
Сыр плēнúл — здесь: очень захотелось съесть 
вкусный сыр.
Плутόвка — обманщица, хитрая лисица.
Вēщýньина гōлōвá — здесь: голова Вороны.

  
1. Прочитай текст. Найди в рубрике «Запомни», 
как называется этот текст. О чём говорится 
в басне?
2. Рассмотри иллюстрацию. Опиши внешний 
вид персонажей басни, употребляя слова и 
словосочетания: красный длинный язычок; 
острые белые зубки; большой пушистый хвост; 
мягкие лапки; красивая оранжево-жёлтая 

шерсть; маленькие острые ушки; узкая хитрая 
мордочка; чёрная большая неприятная птица; 
большой клюв, крупные жёсткие перья; глупые 
невыразительные глаза; перья торчат в разные 
стороны; лапы с большими когтями.
3. Что хотела сделать Ворона? Прочитай, 
как об этом пишет автор.
4. Почему Лисица остановилась недалеко от 
дерева? Докажи текстом.
Дополни.
(Какой?) (что?) остановил (кого?).
Сыр (что делал?) (кого?).
5. Прочитай и продемонстрируй, как Лисица подходила к дереву. Расскажи своими 
словами.

Можно ответить так
Опорная лексика

— Я попробую ответить. 
К о г д а  
( к т о ? )  
( ч т о 
сделала?) запах (чего?), 
ей очень захотелось его 
(что сделать?). Она (что 
делая?) (каким?) хвостом, 
на цыпочках (что сделала?) 
к дереву, на котором 
сидела (кто?). Хитрая 
(кто?) смотрела на (кого?) 
(как?) и (как?).

Лисица
почувствовала, сыра

виляя, пушистым
подошла

плутовка
восхищённо, льсти во

6. Что говорила Лисица Вороне? Подумай, 
с какой интонацией надо читать слова плутовки. 
Прочитай этот отрывок с правильной интонацией.

7. Замени прямую речь Лисицы на косвенную. 
В ответе используй нужные сочетания: говорила (грубо, нежно, льстиво, «сладко», тихо).
Скажи другими словами:
голубушка, как хороша — … ;
ну что за шейка — …;
что за глазки — …;
какие пёрышки! Какой носок! — …;
ангельский голосок — …;
царь-птица — … .
8. Опираясь на текст и рисунок, докажи, 
прав ду говорила Лисица Вороне или нет. 
Зачем она это делала? Используй слова из 
задания 7.

Начни ответы так
Опорная лексика

— Конечно (кто?) (что 
делала?) Ворону. Она 
называла Во рону …, а 
Ворона … .
— Я считаю, что (кто?) 
специально (что делала?) 
(кому?). Она говорила, 
что … . А на самом деле 
Воро на … .
— (Кому?) очень хотелось 
съесть (что?), и она стала расхваливать (какую?), 
(какую?) Ворону, говорить, 
что у неё … . Лиса была 
(какая?) и задумала (что 
сделать?) (кого?).

Лисица
обманывала

плутовка
льстила
Вороне

Плутовке

некрасивую
глупую

лукавая
обхитрить