Английский язык для аспирантов и соискателей ученой степени

УЧЕБНИК 
ДЛЯ ВУЗОВ

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
ДЛЯ АСПИРАНТОВ
И СОИСКАТЕЛЕЙ
УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ

ENGLISH 
FOR POSTGRADUATE STUDENTS

Москва

2018

С.И. ГАРАГУЛЯ

Рекомендовано федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский 
государственный университет» в качестве учебного пособия по дисциплине «Иностранный (английский) язык» 
для аспирантов, проходящих подготовку по программе 
послевузовского профессионального образования по 
специальности «Технические и естественные науки»

ISBN 978906992-92-5

УДК 811.111(075.8) 
ББК 81.2Англ-923
 
Г20

Гарагуля С.И.
Ан г лий ский язык для аспирантов и соискателей ученой степени : учеб. пособие. — М. : Издательство ВЛА ДОС, 2018. — 327 с. 

ISBN 978-5-906992-92-5
Агентство CIP РГБ.

Учеб ное по со бие представляет собой курс английского языка, основной целью которого является развитие умений различных видов чтения, 
овладение общенаучной терминологией, а также формирование навыков 
монологической и диалогической речи, аудирования и академического 
письма. Особое внимание уделяется грамматическим явлениям, характерным для научного дискурса, и их тренировке. Возможность использования пособия обучающимися независимо от области их специализации 
обеспечивается тем, что представленный в нем языковой материал не содержит узкоспециальной лексики.
Предназначено для аспирантов и соискателей технических, естественных и гуманитарных специальностей, готовящихся к сдаче кандидатского 
экзамена по английскому языку. Оно может быть рекомендовано магистрантам и широкому кругу научных работников, желающих повысить 
свой уровень профессионального владения английским языком.

УДК 811.111 (075.8)
ББК 81.2Англ-923

Г20

Р е ц е н з е н т ы:
доктор филологических наук, профессор А.М. Аматов
(Белгородский государственный национальный
исследовательский университет)

доктор филологических наук, профессор И.В. Чекулай 
(Белгородский государственный институт
искусств и культуры)

©  Гарагуля С.И., 2018
©  ООО «Издательство ВЛАДОС», 2018
©  Художественное оформление. 
ООО «Издательство ВЛАДОС», 2018
©  Оригинал-макет. ООО «Издательство 
ВЛАДОС», 2018

Предисловие

Настоящее учебное пособие адресовано аспирантам и соискателям технических, естественных и гуманитарных специальностей, 
готовящихся к сдаче кандидатского экзамена по английскому языку. 
Оно может быть рекомендовано магистрантам и широкому кругу 
научных работников, желающих повысить свой уровень профессионального владения английским языком. Возможность использования пособия обучающимися независимо от области их специализации обеспечивается тем, что представленный в нем языковой 
материал не содержит узкоспециальной лексики.
Пособие построено на базе Федерального государственного образовательного стандарта в соответствии с требованиями к структуре основной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура) и программой-минимум 
кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине «Иностранный язык». 
Основная цель учебного пособия, имеющего практическую направленность, — развитие умений различных видов чтения, овладение общенаучной терминологией, а также формирование навыков устной речи, аудирования и академического письма. Особое 
внимание уделяется грамматическим явлениям, характерным для 
научного дискурса, и их тренировке. 
Пособие состоит из 10 тематических уроков (Units), последовательно отражающих различные стороны научной деятельности 
будущих ученых, и трех приложений (Appendices) — Tapescripts 
(«Тексты, записанные на аудионосители»), Supplementary Reading 
(«Дополнительное чтение») и Грамматический справочник. Все 
уроки имеют единую структуру построения, включающую семь 
разделов (Sections) — Reading for Detail, Vocabulary and Word Practice, Grammar Practice, Reading for Main Ideas, Speaking, Listening 
и Writing, в каждом из которых реализуются определенные цели и 
задачи, установленные программой кандидатского экзамена. 
Раздел Reading for Detail содержит первый текст (Text A), рассматриваемый в качестве основного текста урока и предназначенный 
для изучающего чтения. К нему даются предтекстовые и послетекстовые упражнения, а также активный словарь для последующей 
тренировки и заучивания. Предтекстовые задания преследуют цель 
формирования навыков прогнозирования и умения вести беседу 

Предисловие

общего содержания по проблематике урока. Упражнения послетекстового этапа способствуют развитию монологической речи в 
виде сообщения или доклада — констатировать факт или обосновать и выразить собственное мнение, сделать короткое сообщение 
или обобщение. Второй текст (Text B), представленный в разделе 
Reading for Main Ideas, предназначен для развития навыков ознакомительного, просмотрового или поискового чтения. Упражнения к 
этому тексту направлены на осуществление контроля понимания, 
определение его основной темы или идеи, поиск конкретных данных, применение определенной информации в соответствии с коммуникативными задачами. Данный текст может быть использован 
для пересказа, аннотирования, реферирования и т.д. Дополнительной целью работы над текстами A и B также является расширение 
общенаучного вокабуляра обучающихся и тренировка грамматических структур урока. 
Раздел Vocabulary and Word Practice предусматривает работу 
над активным словарем к первому тексту (Text A), в котором представлены наиболее частотные слова и словосочетания в рамках рассматриваемой темы. Они отражают наиболее важные понятия и явления, представленные в общенаучной литературе. На осмысленное 
закрепление активной лексики нацелена соответствующая система 
упражнений, которые построены и расположены по принципу «от 
простого к сложному» — от уровня слова, словосочетания, предложения до уровня сверхфразового единства. Имеются упражнения на 
многозначность, нахождение синонимов и антонимов, определение 
значений именных словосочетаний с препозитивными определениями, узнавание интернациональных слов и терминов, словообразование и т.д., что способствует выработке у обучающихся языковой 
догадки. Для снятия произносительных трудностей активная лексика снабжена транскрипцией. Выполнение данных заданий обеспечивает усвоение активного словаря в полном объеме. 
В разделе Grammar Practice представлены коммуникативноориентированные задания, нацеленные на развитие грамматических навыков чтения специальной литературы, создание и воспроизведение высказываний на английском языке. Грамматический материал включает преимущественно те явления, которые наиболее 
часто употребляются в научной речи. Прежде всего, это относится 
к структуре предложения, формам страдательного залога, модальным глаголам, неличным формам глагола и др. В приложении 3 
Грамматический справочник имеется поурочный грамматический 
комментарий, который дает возможность при необходимости обу

Предисловие

чающемуся повторить или изучить грамматические явления, вызывающие определенные трудности в употреблении. 
Задания раздела Speaking нацелены на развитие умений монологической и диалогической речи, ведения дискуссии по научнопрофессиональной проблематике. Представленный языковой 
материал содержит устойчивые выражения, речевые модели и 
клише, характерные для общенаучной коммуникации: высшее 
образование, учеба в аспирантуре, научно-исследовательская 
работа, проведение презентации, участие в конференции, сокращенное представление содержания научного текста (статьи) и др. 
Упражнения, составленные к диалогам, построены по принципу 
моделирования различных ситуаций, они также способствуют 
развитию навыков давать на них быструю и соответствующую 
речевую реакцию. 
В разделе Listening представлены задания к одному аудиотексту, который приводится в приложении 1 (Tapescripts). Он может 
быть прочитан преподавателем или звучать в записи. Небольшой по 
объему текст монологического характера непосредственно связан 
с темой урока. Контроль понимания осуществляется с помощью 
вопросно-ответных упражнений, путем заполнения таблиц/схем и 
др. Цель заданий состоит в понимании общего смысла прослушанного текста, нахождении или извлечении конкретной информации, 
которые служат основой для краткого изложения содержания аудиотекста, дискуссии по теме и т.д. К приложению Tapescripts обучающиеся обращаются на заключительном этапе работы над разделом Listening, что позволяет им проверить правильность понимания 
текста, а также выявить непонятные фрагменты, выписав и выучив 
незнакомые слова. 
Упражнения раздела Writing направлены на развитие навыков 
письменной речи — передачи на английском языке и правильного оформления информации в соответствии с коммуникативными 
целями: написание доклада, текста презентации, реферата и аннотации к статье, оформление резюме, сопроводительного письма и 
других документов, необходимых для участия в конференции, учебы за границей или приема на работу, заполнение анкет и бланков 
и др. 
Приложение 2 Supplementary Reading включает тексты (статьи 
из британских и американских научных и научно-популярных изданий) для дополнительного чтения с последующим написанием 
реферата или аннотации. Данные тексты, отражающие различные 
области научных знаний — строительство, архитектура, энергети

Предисловие

ка, электротехника, информатика, экология, экономика и др., способствуют расширению не только профессионального, но и общего кругозора обучающихся. Они могут быть использованы как для 
работы в группе, так и для самостоятельной работы.
Материалы настоящего учебного пособия прошли апробацию 
на занятиях с аспирантами и соискателями различных специальностей и уровней Белгородского государственного технологического 
университета им. В.Г. Шухова. 
Автор выражает глубокую признательность доктору филологических наук, профессору Александру Михайловичу Аматову и 
доктору филологических наук, профессору Игорю Владимировичу 
Чекулаю за детальный анализ рукописи и ценные критические замечания, высказанные при рецензировании пособия.
 
Автор

Unit 1. 
POSTGRADUATE EDUCATION

Section 1. READING FOR DETAIL 

1. Before you read Text 1A “Postgraduate Degrees”, discuss these 
questions with your groupmates or teacher. 
a)  What does postgraduate education involve? 
b)  Does postgraduate education vary in different countries? 
c)  What is its organisation in most countries? 
d)  Do postgraduate programmes require any examinations? 
e)  What characteristics of Doctoral studies do you know? 
f)  What are the criteria for award of a Doctorate degree?
g)  What is habilitation?
h)  What is the structure of postgraduate education in Russia?
i)  What degrees are the Russian postgraduate degrees of kandidat 
nauk and doktor nauk equivalent to as awarded in many 
countries? 

2. Read and translate Text 1A. The Active Vocabulary List following 
the Text may be helpful. Find out if your answers are right or wrong. 
Use the introductory phrases, like: Exactly. It’s (partly) true. Just the 
opposite. I don’t think so. That’s right. That’s wrong. 

Text 1A. POSTGRADUATE DEGREES 
Postgraduate education (or graduate education in North America) 
involves learning and studying for degrees or other qualifi cations for 
which a fi rst or Bachelor’s degree is generally required. The 
organisation and structure of postgraduate education varies in 
different countries, and also in different institutions within 
countries.
In most countries, the hierarchy of postgraduate degrees is as 
follows:
1. Master’s degrees. These are sometimes placed in a further hierarchy, 
starting with degrees such as the Master of Arts and Master of Science, 
then Master of Philosophy, and fi nally Master of Letters. Many Master’s 
students will perform research culminating in a paper, presentation, and 
defence of their research. This is called the Master’s thesis.

Unit 1. POSTGRADUATE EDUCATION 

2. Doctorates. An academic doctorate can be awarded as a PhD 
(Doctor of Philosophy). In the context of academic degrees, the term 
philosophy does not refer solely to the fi eld of philosophy, but is used 
in a broader sense in accordance with its original Greek meaning, 
which is love of wisdom.
Many postgraduate programmes require students to pass one or 
several examinations in order to demonstrate their competence as 
scholars. In some departments, a comprehensive examination is often 
required in the fi rst year, and is designed to test a student’s background 
undergraduate-level knowledge. Most postgraduate students perform 
teaching duties.
Doctoral programmes often require students to pass more 
examinations. Programmes often require a Qualifying Examination, 
a PhD Candidacy Examination, or a General Examination, 
designed to students’ grasp of a broad sample of their discipline, 
and/or one or several Special Field Examinations which test 
students in their narrower selected areas of specialty within the 
discipline. These exams must be passed to be allowed to proceed 
on to the thesis.
The criteria for award of Doctorates vary somewhat throughout 
the world, but typically require the submission of a substantial 
body of original research undertaken by the candidate. This may 
take the form of a single thesis or dissertation, and will usually be 
assessed by a small committee of examiners appointed by the 
university. Doctorates are awarded to students who have 
demonstrated: 
— the creation and interpretation of new knowledge through 
original research of a quality to satisfy peer review, extend the 
forefront of the discipline, and merit publication;
— a systematic acquisition and understanding of a substantial 
body of knowledge which is at the forefront of an academic discipline 
or an area of professional practice;
— the general ability to conceptualise, design and implement a 
project for the generation of new knowledge, applications or 
understanding at the forefront of the discipline;
— a detailed understanding of applicable techniques for research 
and advanced academic enquiry.
In total, the typical Doctoral degree takes between three and eight 
years from entering the programme to completion, though this time 
varies depending upon the department, thesis topic, and many other 
factors.

Unit 1. POSTGRADUATE EDUCATION 

Habilitation (lat. habilis — fi t, proper, skilful) is the highest 
academic qualifi cation a scholar can achieve by his or her own 
pursuit in several European and Asian countries. Earned after 
obtaining a research Doctorate, such as a PhD, habilitation requires 
the candidate to write a professorial thesis/dissertation (often known 
as a Habilitation thesis/dissertation) based upon independent 
scholarship, reviewed by and defended before an academic committee 
in a process similar to that for the doctoral dissertation. However, the 
level of scholarship has to be considerably higher than that required 
for a research doctoral (PhD) dissertation in terms of quality and 
quantity, and a Habilitation dissertation must be accomplished 
independently, in contrast with a PhD dissertation typically directed 
or guided by a faculty supervisor.
Habilitation qualification (Habil. Dr.) exists in France, 
Switzerland, Germany, Austria, Denmark, Bulgaria, Poland, 
Portugal, Sweden, Finland, the Czech Republic, Slovakia, Hungary, 
Slovenia, Armenia, Azerbaijan, Latvia, Lithuania, Moldova, 
Kyrgyzstan, Kazakhstan, Uzbekistan, Ukraine, Belarus, and Russia 
(Doktor nauk). Those who have achieved habilitation can denote the 
fact by placing the abbreviation Dr hab. or Dr habil. before their 
names.
Many post-Soviet countries, including Russian Federation, have 
a two-stage research degree obtaining path, generally similar to the 
doctorate system in Europe. The fi rst stage is named Kandidat nauk 
(literal translation means Candidate of Sciences). 
According to par. 262 International Standard Classifi cation of 
Education (ISCED) UNESCO 2011, for purposes of international 
educational statistics Candidate of Sciences is equivalent to Doctor 
of Philosophy (PhD) degree as awarded in many English-speaking 
countries. It allows its holders to reach the level of the Associate 
Professor (Docent). The Candidate of Sciences degree requires at 
least (and typically more than) three, four or fi ve years of 
postgraduate research which is fi nished by defence of a dissertation 
or a thesis. Additionally, a seeker of the degree has to pass three 
examinations (a so-called Candidate minimum): in his/her special 
fi eld, in a foreign language, and in the history and philosophy of 
science. After additional certifi cation by the corresponding experts, 
the Candidate degree may be recognized internationally as an 
equivalent of PhD. The second stage is Doktor nauk (Doctor of 
Sciences). It requires many years of research experience and writing 
a second dissertation. The degrees of Candidate and Doctor of 

Unit 1. POSTGRADUATE EDUCATION 

Sciences are only awarded by the special governmental agency 
(Higher Attestation Commission). A university or a scientifi c 
institute where the thesis was defended can only recommend 
awarding a seeker the sought degree.

ACTIVE VOCABULARY LIST
graduate (from) [′grædʒueit] v — окончить вуз; (AmE) окончить любое учебное заведение; [′grædʒuit] n — окончивший вуз; (AmE) выпускник или 
аспирант учебного заведения
undergraduate [′Λndə,grædʒuit] n — студент вуза 
postgraduate (student) [,pəust′grædʒuit] n adj — аспирант; аспирантский, относящийся к аспирантской подготовке
take a postgraduate course — учиться в аспирантуре
postgraduate education — послевузовское образование
degree [di′gri:] n — ученая степень, звание
academic degree — научная степень 
Bachelor’s degree [′bæt∫(ə)ləz] — степень бакалавра 
Master’s degree [′ma:stəz] — степень магистра 
PhD degree [,pi:eit∫′di:]; (syn.) Doctoral degree [′dɔkt(ə)rəl]; Doctorate [′dɔkt(ə)
rit] — степень доктора 
award a degree [ə′wɔ:d] — присуждать степень
earn a degree [ə:n] — получить степень
hold a degree — обладать степенью
a degree holder — обладатель степени
research [ri′sə:t∫] n v — исследование, научно-исследовательская работа, 
изучение; исследовать, заниматься исследованиями
perform [pə′fɔ:m] / conduct [kən′dΛkt] / do / undertake [,Λndə′teik] / carry 
out research — проводить исследования / научно-исследовательскую 
работу, исследовать
thesis [′θi:sis]; (syn.) dissertation [,disə′tei∫(ə)n] n — диссертация 
defend a thesis / a dissertation [di′fend] — защитить диссертацию
defence of one’s thesis / dissertation — защита диссертации
science [′saiəns] n — наука; (собир.) естественные науки
scientist [′saiəntist] n — ученый (преим. в области точных наук)
scholar [′skɔlə] n — ученый (особ. в области гуманитарных наук)
scholarship [′skɔlə∫ip] n — ученость, образованность; стипендия
proceed [prə′si:d] v — продолжать; приступать (к чему-л.)
require [ri′kwaiə] v — требовать, нуждаться
requirement n — требование, необходимое условие; потребность
submit [səb′mit] v — представлять, подавать (документы)
submission [səb′mi∫(ə)n] n — представление, подача (документов)
assess [ə′ses] v — оценивать, давать оценку
assessment n — оценка, мнение, суждение