Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. 10-11 классы

Москва

2015

ПОДГОТ
ГОТОВКА
ОВКА

к ЕГЭ
ЕГЭ

по
по русскому
русскому языку
языку

ПОДГОТОВКА
к ЕГЭ 
по русскому языку

10–11 классы

Учебное пособие

УДК 373.167.1:811.161.1
ББК 74.268.1Рус+81.2Рус-922
 
М36

Маханова Е.А.
Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. 10–11 классы : Учеб. 
пособие.  — М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2015. — 
223 с.

ISBN 978-5-691-02159-6

Данное учебное пособие поможет учащимся общеобразовательных школ подготовиться к Единому государственному экзамену по 
русскому языку. В нем содержатся справочные и практические материалы по каждому заданию отдельно.
Книгу можно использовать для уроков, контрольных, диагностических работ, а также для самостоятельной подготовки к ЕГЭ.

УДК 373.167.1:811.161.1
ББК 74.268.1Рус+81.2Рус-922

 
© Маханова Е.А., 2015
 
© ООО «Гуманитарный издательский
ISBN 978-5-691-02159-6 
 
центр ВЛАДОС», 2015 

М36

Содержание

№
Проверяемые элементы содержания
стр.

1
Часть 1.Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров
7

2
Средства связи предложений в тексте
7

3
Лексическое значение слова
7

4
Орфоэпические нормы(постановка ударения)
16

5
Лексические нормы(употребление слова в соответствии с точным лексическим значениеми требованием 
лексической сочетаемости)

23

6
Морфологические нормы (образование форм слова)
36

7
Синтаксические нормы.Нормы согласования, управления
45

8
Правописание корней
51

9
Правописание приставок
60

10
Правописание суффиксов речи 
(кроме –НН- и –Н-)
67

11
Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов 
причастий
73

12
Правописание НЕ и НИ
80

13
Слитное, дефисное, раздельное написание
87

14
Правописание –Н- и -НН- в различных частях речи
96

15
Знаки препинания в простом осложненном предложении (с однородными членами). 
Пунктуацияв ССП

99

16
Знаки препинания в предложениях собособленными 
членами (определениями, дополнениями, приложениями, обстоятельствами)

108

17
Знаки препинания в предложениях со словом или конструкциями, грамматически не связанными с членами 
предложения

121

18
Знаки препинания в СПП
134

Содержание

№
Проверяемые элементы содержания
стр.

19
Знаки препинания в сложном предложении сразными 
видами связи
142

20
Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста
154

21
Функционально-смысловые типы речи
166

22
Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. 
Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по 
происхождению и употреблению

169

23
Средства связи предложений в тексте
174

24
Речь. Языковые средства выразительности
180

25
Часть 2. Сочинение
188

Литература. Ресурсы
215

Орфоэпический словарик
216

Введение

Цель учебного пособия — помочь учащимся общеобразовательных школ подготовиться к Единому государственному 
экзамену (ЕГЭ) по русскому языку.
Пособие состоит из двух частей. 
В первую часть книги входят проверяемые элементы 
содержания ЕГЭ, состоящие из 24 тем. Темы охватывают 
основные правила современного русского языка (грамматические, лексические, синтаксические, пунктуационные) 
и содержат задания на проверку правильности их применения. К проверяемым элементам содержания даны справочные материалы, подобранные к каждому заданию отдельно. 
В конце каждой темы приводятся ответы, что поможет обучаемому быстро проверить степень усвояемости материала.
Во второй части пособия приводятся примеры сочинений с развернутым ответом (письменная часть ЕГЭ).

Такая форма подачи учебного материала:
 представляет комбинацию различных технологий в 
рамках одного интегрированного подхода; 
 позволяет выполнить максимальное количество заданий с минимальными затратами;
 помогает осуществлять как самоконтроль, так и взаимопроверку;
 способствует реализации индивидуального пути обучения.
Ниже приводятся таблицы начисления баллов ЕГЭ при 
работе с заданиями и выставления «оценки» за выполнение 
этих заданий.

Введение

Таблица 

Проверка начисления баллов 

Часть 1
24
33
59%

Часть 2
1
23
41%

Итого
25
56
100%

Часть 1. Задания оцениваются 1 баллом, кроме
№ 1 — 2,
№ 7 — 5,
№ 15 — 2, 
№ 24 — 4.

Оценка
«2»
«3»
«4»
«5»

Баллы
0-23
24-56
57-71
от 72

Максимальный первичный балл — 56.
Общее время выполнения работы — 210 минут (3,5 часа).

ЕГЭ 1-3

ЕГЭ 1. Информационная обработка письменных текстов 
различных стилей и жанров

ЕГЭ 2. Средства связи предложений в текстеЕГЭ 3. Лексическое значение слова

1 вариант

Прочитайте текст и выполните задания 1–3 

1) Около двух с половиной тысяч лет тому назад выдающийся древнегреческий философ Зенон Элейский сформулировал парадоксальное утверждение (апорию) «Стрела» оневозможности движения вприроде: в любое отдельновзятое 
мгновение времени летящая стрела находится в определённой 
точке пространства, а следовательно, не существует такого момента времени, в котором летящая стрела перемещается. (2) 
Казалось бы, апорию Зенона можно без труда опровергнуть, 
просто указав на то, что в реальном мире пущенные стрелы движутся в пространстве. (3) <…> такое «опровержение» бессмысленно: суть апории не в отрицании очевидного наблюдателю 
факта движения, а в заведомой ложности выводов, полученных 
в процессе безупречных логических рассуждений, что наглядно 
демонстрирует ограниченность нашего логического мышления 
как инструмента познания реальности.

Задания
1 вариант

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1)РассужденияЗенонавапории«Стрела»приводяткзаведомоложным выводамилегкоопровергаютсяпростымуказаниемнафактсуществования движения.
2)Израссужденияонеподвижностилетящейстрелывкаждыйопределённый момент времени древнегреческий философ Зенон сделалвывод об отсутствии движения как такового.
3)ВапорииЗенона«Стрела»мыприходимкложномувыводу,руководствуясьбезукоризненнымлогическимрассуждением,

ЕГЭ 1-3

чтосвидетельствуетопринципиальнойневозможностипознаниямирапосредством логики.
4)СутьапорииЗенона«Стрела»состоитневотрицаниисуществования движения в природе, а в том, что возможности логического мышления ограниченны.
5) Апория Зенона парадоксальна, но соответствует истине: она 
наглядно демонстрирует ограниченность нашего логического мышления как инструмента познания реальности.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении 
текста? Выпишите это слово.

1)Наоборот 
2)Например 
3)Однако 
4)Именно 
5) Вероятно

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВРЕМЯ. Определите значение, 
вкотором это слово употреблено в ПЕРВОМ (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому 
значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ВРЕМЯ, -мени, мн. -мена, -мён, -менам, ср. р.
1. Одна из форм (наряду с пространством) существования бесконечно развивающейся материи последовательная смена её явлений 
и состояний. Вне времени и пространства нет движения материи.
2. Продолжительность, длительность чего-н., измеряемая секундами, минутами, часами. Сколько времени (который час?).
3. Промежуток той или иной длительности, в к-рый совершается 
что-н., последовательная смена часов, дней, лет. Отрезок времени. 
Хорошо провести в. В. не ждёт (надо торопиться). В. терпит (еще 
можно ждать). В. покажет (будет видно в будущем). В. работает на 
нас. Продолжительное в. На короткое в. Выиграть в.
4. Определённый момент, в который происходит что-н. Назначить в. заседания. В. обеда. В любое в. дня.
5. (мн. в одном знач. с ед.). Период, эпоха. Во время (времена) Петра I. Суровое время (суровые времена). С незапамятного времени 
(с незапамятных времён). Во все времена (всегда). На все времена 
(навсегда).
6. Пора дня, года. Вечернее в. В. детское (взрослым ещё рано ложиться спать; разг.). Дождливое в. Времена года (зима, весна, лето, 
осень).

ЕГЭ 1-3

2 вариант

Прочитайте текст и выполните задания 1–3

(1) НемалобылонаРусиискусныхремесленниковимастеров,превосходных охотниковиотважныхрыбаков,гениальныхзодчих,иконописцев, музыкантов;славилась
нашаземлявоинами,мудрымигосударственными деятелями.(2) Ивсё-такиосновнымзанятиемвосточныхславянна протяжениимногихвековбылоземледелие.(3) <…>идревняярусская культура в целом отражала мировоззрение 
земледельца.

1.В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Средиславянбыломногоискусныхремесленниковимастеров,но основнымзанятиемэтихнародовнапротяжениивековоставалосьземледелие. 2) Русь славилась искусными ремесленникамиимастерами,
превосходными охотникамииотважнымирыбаками,гениальнымизодчими,иконописцами, музыкантами;воинами,мудрымигосударственными деятелями, но основным занятием славян было 
земледелие, потому и древнерусская культура отражала мировоззрение земледельца. 3) НаРусивсегдабыломногоискусныхремесленниковимастеров, превосходныхохотниковиотважныхрыбаков,гениальныхзодчих, иконописцев, музыкантов. 4) Древняя русская культура в целом отражала мировоззрение 
земледельца, таккакосновнымзанятиемвосточныхславяннапротяжениимногих веков было земледелие.
5) Древняярусскаякультуравцеломотражаламировоззрениепростых людей — земледельцев и ремесленников. 2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении 
текста? Выпишите это слово.

1)Наоборот2)Например
3)Однако 
4)Именно5)Поэтому

ЕГЭ 1-3

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КУЛЬТУРА. Определите значение, 
в котором это слово употреблено в третьем(3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому 
значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

КУЛЬТУРА, культуры, жен. (лат. cultura) (книжн.).
1. только ед. Совокупность человеческих достижений в подчинении природы, в технике, образовании, общественном строе. История культуры. Развитие культуры происходит скачками.
2. То или иное состояние общественной, хозяйственной, умственной жизни в какую-нибудь эпоху, у какого-нибудь народа, 
класса. Неолитическая к. К. древнего Египта. Массовая к.
3. только ед. То же, что культурность. Высокая к. Насаждать культуру.
4. только ед. Разведение, возделывание, обработка (с.-х.). К. льна, 
свекловицы.
5. Разводимое, культивируемое растение (с.-х.). Сельскохозяйственные культуры. Масличные культуры (соя, кунжут, клещевина и др.).
6. Лабораторное выращивание бактерий; полученная таким путем колония бактерий (бактер.). К. холеры.
7. перен., только ед. Усовершенствование, высокое развитие. Актеру требуется к. голоса, движений. Физическая к. (спорт и гимнастика).

3 вариант

Прочитайте текст и выполните задания 1–3

(1) Известно, что в предпушкинскую эпоху звукопись являлась утонченным стилистическим приемом и использовалась только при описании «высоких» образов, красоты природы, возвышенных чувств. (2) Пушкин расширил диапазон 
художественного использования звукописи, включив в него 
все лексические богатства языка, в том числе просторечие 
(разговорную речь городского населения: части духовенства, 
мелкого и среднего чиновничества, духовенства, разночинной интеллигенции, мещанства) и язык народных песен, былин, сказок. (3) <…> так Пушкин в своем творчестве добился 
единства слова и образа, в его поэзии художественная форма 
никогда не вступала в противоречие с содержанием, ибо настоящий художник никогда не допустит, чтобы красивые звуки затеняли или обедняли мысль, содержание.