Развитие ребенка: второй год жизни

Практический курс для родителей
Практический курс для родителей

 
Кулакова, Наталья Игоревна.
К90 
 
Развитие ребенка : Второй год жизни : Практический 
курс для родителей / Н. И. Кулакова. — Санкт-Петербург : КАРО, 2015. — 240 с. : ил. — (Психологический 
взгляд).

 
ISBN 978-5-9925-1040-9.

Мы смотрим на своего ребенка и думаем: «Как его любить? 
Как понять? Чему учить и как развивать? А если он оказывает 
нам сопротивление, не слушается, сердится?» Первый год жизни сменяет второй, и начинается новый этап в отношениях с 
малышом. Нам приходится учиться считаться с его мнением. 
Эта книга — практическое руководство для родителей, продолжение книги «Развитие ребенка. Первый год жизни». В ней рассказывается о том, как бережно и с умом развивать заложенные 
в ребенке способности, как помочь ему вырасти счастливым, 
успешным и творческим человеком. Написана она автором методик раннего развития и статей по воспитанию детей, руководителем Центра культурного воспитания, монтессори-педагогом 
с двадцатилетним стажем, лингвистом, кандидатом филологических наук, мамой четверых детей. В этой книге родители 
найдут ответы на многие волнующие их вопросы.

УДК 159.9:37.0
ББК 74.9:88

Иллюстрации художника
О. В. Вороновой

УДК 159.9:37.0
ББК 74.9:88
 
К90

ISBN 978-5-9925-1040-9

©  Кулакова Н. И., 2015
©  КАРО, 2015
Все права защищены

— 3 —
— 3 —

Предисловие
Предисловие

Я держу на руках своего четвертого 
ребенка, наслаждаюсь ни с чем несравнимым 
запахом младенца и понимаю, что я обязана 
этому миру. Прежде всего за то, что я снова 
мама, за те бесконечные возможности, которые 
это дает каждый раз, и просто за постоянную, 
хорошо ощутимую поддержку свыше, которую 
получаю, когда делаю свое дело.
Я работаю с детьми, и мне часто приходится отвечать на вопросы родителей, иногда 

— 4 —
— 4 —

Предисловие

по Интернету или на страницах родительских журналов. О, у думающих родителей множество вопросов! Что делать с подрастающим малышом? Как 
не навредить, что запрещать, а что позволять? Как 
справляться с упрямством и истериками? Как развивать речь и приучать к самостоятельности? По 
какой методике заниматься с малышом? Сколько 
времени в день посвящать развитию? Наконец, какой пластилин и краски безопасны для все тянущего в рот карапуза?
Поэтому я догадываюсь, в чем может материализоваться моя благодарность миру за все. Я напишу продолжение первой книги («Развитие ребенка. Первый год жизни»), я обязана поделиться 
своими находками, опытом, ответить на вопросы 
родителей. Возможно, она станет для кого-то подспорьем в нелегком деле осознанного воспитания 
и развития ребенка, тем более что те, кто прочи тал про первый год, спрашивают: «А что дальше?»
До года все было и сложно, и просто одновременно. Все было ново для родителей, но не было 
самого главного, что ставит взрослых в тупик на 
втором году жизни крохи. До года ребенок еще 
мало проявлял собственную волю, не так часто 
протестовал, не топал ногой, настаивая на своем, 
и не кусал брата, чтобы отнять игрушку, он за

— 5 —
— 5 —

Предисловие

мирал от счастья, прижавшись к маме. Но вот он 
подрос… И тут тако-о-ое началось!
Особенно сложно с детками, с которыми родители усердно занимались, уделяли им много внимания, активно знакомили с миром, ведь они как 
личности развиваются быстрее. В учебниках по 
развитию речи можно прочитать, что ребенок начинает говорить о себе в первом лице, осознает 
себя как личность, выделяет себя в мире к трем 
годам… Ничего подобного! По моим наблюдениям, 
уже в полтора года, некоторые к двум говорят «я». 
Я — и все тут! Считайтесь со мной, учитывайте мое 
мнение, научитесь ладить со мной. Вот он и вылупился, характер…
Ломать его — себе дороже. Вырастет такой «сломанный» покорным, безынициативным, неса мостоятельным и скучным. Не ломать — не просто 
на шею сядет, на голову залезет. И что же делать?
Как и раньше, я призываю вас думать и задавать 
мои любимые вопросы «зачем?» и «почему?». Не 
спешите окружать ребенка стеной запретов. Спроси те себя, что является вашей конечной целью — 
добить ся послушания или все-таки вырастить 
счастливого и успешного человека. В то же время 
обо значьте границы. Где же золотая середина? Попробуем разобраться. Ведь мы совершаем немало 
ошибок, понимаем и раскаиваемся лишь годы 

— 6 —
— 6 —

Предисловие

 спустя. В свое время меня поразила книга многодетной мамы знаменитой семьи Никитиных 
(Л. А. Никитина  «Я учусь быть мамой»). В ней она 
годы спустя анализировала свой дневник, который 
вела, когда дети были маленькими. И что удивительно, на смену «Этого мы наказали», а «Этого 
мы в угол поставили» пришло «Сейчас бы мы этого пожалели», «А этому помогли справиться с…». 
Вот такая странная лояльность и жалость появляется с го дами.
Другой важный вопрос на втором году жизни — развитие речи, коммуникативных способностей ребенка. Вроде бы рано еще беспокоиться, 
даже консультацию у логопеда получить можно 
не раньше двух с половиной–трех лет. А время-то 
будет упущено, благодатное время, когда у ребенка колоссально развиты компенсаторные возможности, когда многое можно наверстать, сгладить 
последствия неблагоприятной беременности, не 
вполне легких родов и т. д. Вот что утверждают 
нейрохирурги: «Если удалить участок мозга до трех 
лет, он восстанавливается, с трех до семи — другой 
участок мозга возьмет на себя функции удаленного, а дальше спрогнозировать сложно». В любом 
случае возраст до трех лет — это уникальный восста новительно-адап тационный период.

— 7 —
— 7 —

Предисловие

Так что же могут узнать родители про развитие 
речи в этот период? Заглянешь в Интернет: либо 
все очень примитивно — должен в норме столькото слов произносить (кому должен?), либо ужас, 
нагнетаемый логопедами-дефектологами, от которого родители начинают метаться: «Мы не вписываемся в норму». И непонятно, как в эту норму 
вписаться, как в конце концов пересчитать слова 
в «речи» ребенка. «Гав-гав» считать за слово? А «ху» 
про поросенка — слово? Ведь кроме нормы нужно 
учесть генетику, анамнез родов и беременности, 
стратегию вхождения ребенка в язык, его пол, темперамент, межполушарную асимметрию, уровень 
стрессированности мамы и малыша и т. д.
Почти нигде ни слова о том, что нужно смотреть 
на ребенка в целом и, помимо активного словарного запаса (то, что кроха произносит), нужно 
оценить пассивный словарный запас (те слова, которые он знает, понимает), способность к подражанию, коммуникативные навыки, умение жевать 
и глотать и т. п. Написать обо всем этом меня побуждают вопросы родителей.
Как и первая, эта книга не об уходе за малышом, это книга о развитии и воспитании и о 
взаимодействии с ребенком на втором году жизни. Она исключительно практическая, применимая 

Предисловие

в повседневной жизни, все мои советы прове рены 
на собственных и чужих детях. Это книга о становлении родительства вообще и моего лично. 
Теоретические части в ней лишь для того, чтобы 
лучше понять, что мы делаем, почему и зачем.

Часть 1 

•

Окружение ребенка. 
Окружение ребенка. 

Как организовать 
Как организовать 

пространство?
пространство?