Рисование веревочкой

А.В. НИКИТИНА

Ðèñîâàíèå
Ðèñîâàíèå
Ðèñîâàíèå
Ðèñîâàíèå
Ðèñîâàíèå
âåðåâî÷êîé
âåðåâî÷êîé
âåðåâî÷êîé
âåðåâî÷êîé
âåðåâî÷êîé

ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

для работы с детьми дошкольного возраста
на занятиях по изобразительной деятельности
в логопедических садах

© Никитина А. В., 2006
© «КАРО», 2006
Все права защищены
ISBN 9785992504804

УДК
376
ББК
74.3
Н62

Никитина А. В.
Н62
Рисование веревочкой: Практическое пособие для  работы с детьми дошкольного возраста  на занятиях по  изобразительной деятельности в логопедических
садах. — СПб.: КАРО, 2010. — 96 с.: ил.

ISBN 9785992504804.

В данном пособии описывается нетрадиционный метод рисования с помощью веревочки.
Вашему вниманию предлагается методическое обеспечение занятий для педагога и рабочие
листы с заданиями для детей с нарушением речи в соответствии с лексическими темами, изучаемыми в логопедическом дошкольном учреждении. Занятия предполагают совместную деятельность ребенка и взрослого, позволяя организовать работу таким образом, чтобы ребенок
получил радость и удовольствие от занятий.

УДК 376
ББК 74.3

Иллюстрации художника  О. В. Вороновой

Вступительное слово

Уважаемые читатели! В ваших руках пособие, которое родилось в результате многолетней воспитательской работы с детьми дошкольного возраста.
Уверена, что рисование с помощью веревочки понравится и детям, и вам,
уважаемые взрослые. Надеюсь, что уже с первых занятий дети, увидев результат, полюбят эти занятия, так как полученный рисунок можно не только
увидеть, но и потрогать руками, потому что наша волшебная веревочка придает ему объем. В дальнейшем ребенок сможет выкладывать большие картины из нескольких веревочек разного цвета для подарков родителям и друзьям. Занятия сопровождаются чтением данных в пособии рассказов о приключениях Веревочки. Вы вместе с детьми можете продолжить эти истории —
придумать новые, например «Летнюю сказку».
Рисунки с помощью веревочки отличаются мягкостью получаемых форм,
визуальным объемом. Такие занятия успокаивают детей, развивают чувство
прекрасного, подготавливают их к восприятию произведений изобразительного искусства вообще и декоративноприкладного в частности.

Пусть творчество доставит радость вам и вашим детям!
Желаю вам приятной и успешной работы!

Автор

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ
У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ

Любое нарушение развития речи ребенка часто сопровождается нарушением внимания и памяти, недоразвитием мелкой моторики и влияет на формирование изобразительных навыков. Пальцы рук неловки, малоподвижны, движения их неточные или
несогласованные, многие держат ложку в кулаке, не могут застегнуть пуговицы, зашнуровать ботинки. Такие дети гораздо позже начинают обращать внимание на окраску
предметов и соотносить цвета, с трудом запоминают их названия, плохо дифференцируют их; они обнаруживают тенденцию к замене названий промежуточных цветов
спектра основными (вместо оранжевого — красный, желтый, вместо фиолетового —
голубой, синий и т. п.), причем перенос этот является стойким.
Малонасыщенные цвета эти дети часто называют «белыми»: недостаточное восприятие слабонасыщенных цветов влияет и на их называние. Если дети с нормально
развитой речью в шестилетнем возрасте свободно используют словаопределения «зеленоватый», «светложелтый», «голубой» и т. п., то дети с общим недоразвитием речи
такими определениями не владеют. Четырехлетние малыши часто не знают даже
названий основных цветов и не различают их.
Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку воплощать
в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет эстетическое восприятие окружающего.
Все это говорит о том, что с детьми, страдающими общим недоразвитием речи,
целесообразно проводить специальную работу по развитию навыков рисования с помощью нетрадиционных методик. Разнообразие способов рисования рождает у детей
оригинальные идеи, развивает фантазию и воображение, вызывает желание придумывать новые композиции. При выборе нетрадиционного метода рисования необходимо учитывать возрастные особенности детей.

Основные нетрадиционные техники
изобразительной деятельности

Существует много нетрадиционных методов обучения рисованию. Известно, что
ребенок хочет видеть результаты своего труда как можно быстрее, поэтому ему будет
интересно, например, поставить на бумагу кляксы и обнаружить забавный рисунок,
получить рисунок из собственной ладони и т. д. Перечисленные ниже нетрадиционные техники позволяют получить желаемый результат.
С детьми младшего дошкольного возраста можно использовать:
— рисование пальчиками;
— оттиск печатками из картофеля;

— тычок жесткой полусухой кистью.
В среднем возрасте можно знакомить с более сложными техниками:
— оттиск поролоном;
— оттиск печатками из ластика;
— восковые мелки + акварель;
— свеча + акварель;
— отпечатки листьев;
— рисунки из ладошки;
— волшебные веревочки.
А в старшем и подготовительном возрасте дети могут освоить такие трудоемкие
техники, как:
— кляксография с трубочкой;
— монотипия пейзажная;
— печать по трафарету;
— монотипия предметная;
— кляксография обычная.
Каждый из этих методов — это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение,
дает полную свободу для самовыражения. К тому же работа способствует развитию
координации движений.

Рисование при помощи веревочки

Учиться рисовать можно не только карандашами, мелками, кисточкой, но и с помощью обыкновенной веревочки. Этот прием можно использовать как дома, так и на занятиях
по рисованию или аппликации. Его применение направлено на решение следующих задач:
— совершенствование зрительного восприятия;
— развитие зрительномоторной координации;
— формирование плавности, ритмичности и точности движений;
— закрепление навыков рисования;
— подготовка руки к письму;
— развитие мелкой моторики;
— развитие воображения.
Результатами работы в данном направлении могут стать:
— активность и самостоятельность детей в изобразительной деятельности;
— умение находить новые способы для художественного изображения;
— умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности;
— четкость изображения.
Рисование с помощью веревочки — это творческий процесс, который предполагает наличие четырех слагаемых:
— развитое художественноэстетическое восприятие;
— способность представлять будущий рисунок;
— владение техническими и изобразительными навыками;
— опыт общения с миром изобразительного искусства.

Освоение техники работы

1й этап

Выкладывание простых узоров на столе. Для этого необходимо взять веревочку
длиной 0,5 м. Выбрать рисунок из образцов, предложенных в книге (волна, кривые

линии, круг, овал и др.), положить образец перед ребенком, попросить его провести пальчиком по линии, затем выложить рисунок на столе. Линии должны быть
четкими. Если ребенок затрудняется повторить рисунок, можно это сделать прямо
на образце.

2й этап

Выкладывание воздушных петелек также проводится с помощью образцов. Поупражняйтесь вместе с ребенком в исполнении воздушных петелек сначала на узорах.
Затем постарайтесь выкладывать петельки — лепестки цветка по кругу до замыкания рисунка, используя всю длину веревочки. Следите, чтобы лепестки были одинаковыми, тогда цветок будет красивым. Этот этап необходимо отработать очень хорошо, так как в дальнейшем во всех рисунках встречаются петельки, что придает работам воздушность.

3й этап

Выкладывание легких рисунков. Теперь можно перейти к изображению яблока,
груши, гриба и др. В этом случае также необходимо использовать образец, чтобы
ребенку было видно, что у него получится. Веревочка должна быть такой длины,
чтобы ребенку было удобно.

4й этап

Выкладывание изображения животных. Любое изображение животного начинайте с головы, далее следите за формой туловища животного. Ребенок может вносить
свои дополнения в изображение или придерживаться образца.

5й этап

Перенос нужного образца на картон. Если вы с ребенком хорошо освоили все
предыдущие этапы, можно переходить к наклеиванию веревочки на белый картон.
Для этого необходимо перенести нужный образец на картон с помощью копировальной бумаги. Дети 6—7 лет могут самостоятельно перевести образец, а детям 4—5 лет
должны помочь родители или воспитатели. Желательно контур рисунка увеличить
для работы на листе формата А4.

6й этап

Наклеивание веревочки на картон. На контур рисунка нанести тоненькой полоской клей (желательно ПВА, так как он не оставляет следов). Малышам можно помочь наносить клей. На клей аккуратно наложить веревочку (черную) таким образом, чтобы получился контур рисунка. Веревочку необходимо брать длиннее, чем рисунок, чтобы ее хватило на весь образец. Оставшуюся веревочку необходимо отрезать.
Начинать наклеивать нужно там, где на образце стоит стрелочка, и вести веревочку
через весь рисунок до замыкания.

7й этап

Раскрашивание получившегося рисунка. После того как клей высохнет, раскрасить рисунок соответствующими цветами и сделать фон. Роль цвета в работах детей
огромна. На занятиях с детьми обязательно нужно обсуждать, какие чувства и впечатления вызывает у них тот или иной цвет, так как именно цвет стимулирует желание
ребенка взять в руки карандаш или кисть и рисовать. Непосредственное соприкосновение с краской, сравнение цвета краски с окружающими предметами и природой,
получение различных оттенков в работе с акварелью и гуашью помогают развитию у
детей чувства цвета.
Важно, чтобы ребенок испытывал радость от каждого занятия. Следовательно,
задачи должны быть доступны для малышей, и усложнять их можно только после
освоения всех этапов обучения.

В дальнейшем, когда ребенок освоит все приемы и сложные рисунки, можно предложить использовать для выкладывания картины веревочки различных цветов, можно увеличивать формат картона и длину веревочек.

Организация педагогического процесса

Используя данное пособие на занятиях по рисованию или аппликации, вы не только закрепляете навыки изобразительной деятельности, но и расширяете знания по
основным лексическим темам. Представленные задания способствуют развитию речи.
Стихи, загадки и фрагмент сказки соответствуют теме недели. В книгу включены
упражнения для развития мелкой моторики и координации речи с движением.
 Если вы выбрали этот метод для занятий на протяжении года, вы должны заинтересовать ребенка в дальнейших занятиях. Для этого в книге приведены три сказки
о Веревочке — Осенняя, Зимняя и Весенняя. В них она превращается в предметы и
образы, соответствующие темам, с которыми мы знакомим детей в логопедическом
детском саду на протяжении года.

Перечень лексических тем
и соответствующих заданий к ним

ТЕМЫ
НАЗВАНИЕ РАБОТЫ

ОСЕНЬ
Подготовительный этап
Рисунки 1—8

Осень
Осенний листок (рис. 9)

Овощи
Помидор (рис. 10)

Фрукты
Груша (рис. 11)

Золотая осень
Дерево (рис. 12)

Грибы
Боровик (рис. 13)

Ягоды
Земляника (рис. 14)

Перелетные птицы
Лебедь (рис. 15)

Подготовка животных к зиме
Ежик (рис. 16)

ЗИМА
Дикие животные
Зайчик (рис. 17)

Домашние животные
Лошадь (рис. 18)

Зимние забавы
Снеговик (рис. 19)

Новый год
Елочка (рис. 20)

Посуда
Чайник (рис. 21)

Зимующие птицы
Снегирь (рис. 22)

Животные Севера
Белый медведь (рис. 23)

Животные жарких стран
Слон (рис. 24)

ВЕСНА
Ранняя весна
Сосульки (рис. 25)

Растения весной
Верба (рис. 26)

Животные весной
Медведь (рис. 27)

Перелетные птицы
Ласточка (рис. 28)

Весенние цветы
Одуванчик (рис. 29)

Насекомые
Бабочка (рис. 30)

Рыбы
Рыбка (рис. 31)

Образцы рисунков на свободные темы
Рисунки (32—51)

Для выполнения заданий по лексическим темам «День защитника Отечества»,
«Мамин праздник», «День Победы», «День космонавтики», «Дом. Семья», «Транспорт», «Комнатные растения», «Человек. Части тела», «Строительство. Профессии»
вы можете использовать рабочие листы из приложения «Образцы рисунков на свободные темы».

Структура и организация занятия

1. Знакомство детей с фрагментом сказки. Занятие начинается с напоминания
того, что произошло с Веревочкой в прошлый раз, и зачитывается отрывок из сказки
о новом приключении.
2. Пальчиковая гимнастика.
3. Перенос нужной картинки на белый картон. Детям младшего и среднего дошкольного возраста лучше дать уже готовые рисунки с контуром. Детям подготовительного возраста дать лист копировальной бумаги, простой карандаш и образец
рисунка, чтобы перевести его на картон.
4. Нанесение клея по контуру. Для этого лучше всего взять клей ПВА в тюбике
с острым наконечником, чтобы ребенок мог самостоятельно нанести клей тонкой
линией.
5. Приклеивание веревочки. Наложить веревочку (черного цвета) на полоску
клея без натяжения, аккуратно выкладывая все петельки и повороты, прижимая ее
легкими движениями пальцев. Лишний кусочек веревочки отрезать.
6. Координация слова с движением. Чтобы переключить внимание детей, можно провести разминку — упражнения на координацию речи с движением.
7. Раскрашивание рисунка. Ребенку предъявляется муляж, фотография или
предметная картинка, а затем малыш раскрашивает получившийся рисунок красками, стараясь не выходить за края контура. Чтобы работа была завершенной, вокруг
нужно сделать фон.
8. Разгадывание загадок.
9. Окончание занятия. Организовать коллективную выставку работ для просмотра и оценки ее детьми, похвалить их.
Устроить выставку работ для родителей.

 Для того чтобы дети не уставали и у педагога была возможность помочь каждому, целесообразно проводить занятия по подгруппам по 6—8 человек. Занятия не
следует затягивать; рекомендуемая продолжительность:

4—5 лет (средняя группа) — 15—20 минут,
5—6 лет (старшая группа) — 20—25 минут,
6—7 лет (подготовительная группа) — 25—30 минут.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Выкладывание простых узоров на столе

1. УЗОР ИЗ ПЕТЕЛЕК