Мониторинг общего образования: социологические аспекты

Е.М. Авраамова, Т.Л. Клячко
Д.М. Логинов, Е.А. Семионова
Г.С. Токарева

Мониторинг общего 
образования:
социологические 
аспекты

| И  ДЕЛО |

Москва | 2019

УДК 
ББК .
     А

Об авторах:

Авраамова Елена Михайловна, заведующая лабораторией исследований 
социального развития ИНСАП РАНХиГС, доктор экономических наук

Клячко Татьяна Львовна, директор ЦЭНО ИПЭИ РАНХиГС, доктор экономических наук

Логинов Дмитрий Михайлович, старший научный сотрудник ИНСАП 
РАНХиГС, кандидат экономических наук

Семионова Елена Александровна, старший научный сотрудник ЦЭНО 
ИПЭИ РАНХиГС, кандидат экономических наук

Токарева Галина Световна, научный сотрудник ЦЭНО ИПЭИ РАНХиГС

Авраамова, Е.М., Клячко, Т.Л., Логинов, Д.М., Семионова, Е.А., 
Токарева, Г.С.

Мониторинг общего образования: социологические аспекты / 
Мониторинг общего образования: социологические аспекты / 

Е.М. Авраамова, Т.Л. Клячко, Д.М. Логинов, Е.А. Семионова, Г.С. ТоЕ.М. Авраамова, Т.Л. Клячко, Д.М. Логинов, Е.А. Семионова, Г.С. Токарева. — М. : Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2019. — 60 с. — 
карева. — М. : Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2019. — 60 с. — 
(Научные доклады: образование).
(Научные доклады: образование).

ISBN ---- 
           

В научном докладе представлены результаты мониторингового исследования эффективности общего образования, проводимого Центром 
экономики непрерывного образования ИПЭИ РАНХиГС в – гг. 
Участниками социологического опроса шестой волны мониторинга 
 г. стали  директоров школ,   представителей домохозяйств, 
  учителей общеобразовательных организаций, расположенных в городских поселениях и сельской местности Челябинской области, Алтайского и Ставропольского краев, а также в Санкт-Петербурге. Рассмотрены позиции педагогических работников по широкому кругу вопросов, 
относящихся к проблематике общего образования: кадровая ситуация
в школах, качество преподавания, требования семей к организации образовательного процесса, удовлетворенность учителей профессиональной деятельностью.
Мониторинговое исследование основано на оценках участников образовательных отношений и является одним из ключевых ресурсов 
управления изменениями в сфере образования и повышения эффективности деятельности школ.
УДК 
ISBN ----                                                                                  ББК .

© ФГБОУ ВО «Российская академия 
народного хозяйства и государственной службы 
при Президенте Российской Федерации», 

А

Содержание

Введение   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 

. Профессиональная деятельность 
и ее оценка учителями  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 

. Изменения в работе учителей 
за последние годы  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 

. Дополнительное образование 
и запросы родителей школьников   .  .  .  .  .  .  . 

. Формирование образовательных стратегий 
учащихся: планы семей и роль школы  .  .  .  .  . 

. Успешность и неуспешность школьников  .  . 

Заключение  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 

Список литературы   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 

Введение

Центром экономики непрерывного образования 
Института прикладных экономических исследований Российской академии народного хозяйства 
и государственной службы при Президенте Российской Федерации (ЦЭНО ИПЭИ РАНХиГС) проводится ежегодный мониторинг эффективности 
общего образования, в рамках которого осуществляется сбор и анализ социологической информации, полученной в ходе опроса родителей учащихся, учителей и директоров школ в субъектах 
Российской Федерации, дифференцированных 
по критериям социально-экономического положения.
Мониторинг основан на использовании комплексного инструментария социологического исследования, включающего анкетные опросы учителей и родителей школьников, а также 
углуб ленные интервью с директорами школ. Множественность источников информации позволяет увидеть и описать объемную картину развития 
общего образования, поскольку каждая из групп 
респондентов имеет помимо общих задач, связанных с повышением эффективности школьного образования, специфические задачи и запросы, обращенные к образовательной системе. Кроме того, 
все перечисленные группы по-разному представляют себе эффективность школьного образования, 
а также пути дальнейшего развития школы.

Е.М. А, Т.Л. К, Д.М. Л, Е.А. С, Г.С. Т

Опросы осуществляются в городских и сельских поселениях 
субъектов Российской Федерации, репрезентирующих по социально-экономическому положению другие регио ны страны: 
в 2013–2015 гг. — в Воронежской, Ивановской, Свердловской 
областях и г. Москве, в 2016–2018 гг. — в Алтайском и Ставропольском краях, Челябинской области, а также в г. СанктПетербурге. Ежегодно объем выборочной совокупности составляет более 4000 респондентов.
Ключевыми проблемами исследования являются вопросы 
о создании организационно-экономических условий, обеспечивающих выполнение соответствующего запроса общества 
к качеству образования, об изменении требований к школе со 
стороны родителей учащихся, о формировании в рамках школы образовательного ресурса, успешно реализуемого учащимися в дальнейшей образовательной траектории и на рынке 
труда.
В настоящем докладе представлены результаты социологического опроса учителей и родителей учащихся, раскрывающие их отношение к таким сторонам школьного образования, 
как кадровая ситуация, удовлетворенность учителей профессиональной деятельностью, перспективы карьерного роста, 
удовлетворенность семей качеством школьного образования, 
формирование образовательных стратегий учащихся, дополнительное образование детей и запросы семей, в динамике 
за период 2016–2018 гг.