Дизайн-проектирование

Министерство культуры Российской Федерации 
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры» 
Институт визуальных искусств 
Кафедра дизайна 
 
  

 
 
 
Г. С. Елисеенков, Г. Ю. Мхитарян 
 
ДИЗАЙН-ПРОЕКТИРОВАНИЕ 

 
Учебное пособие 
 
для обучающихся по направлению  
подготовки 54.04.01 «Дизайн»,  
профиль «Графический дизайн» 
 
Квалификация (степень) выпускника 
«магистр» 
  

 

 
 
 
 
 
Кемерово 2016 

УДК 74.01(075.8) 
ББК  30.18я73 
Е51 
 
 
Рецензенты:  
Петерс Е. В., кандидат архитектуры, доцент Кузбасского 
государственного технического университета; 
Ткаченко Л. А., кандидат искусствоведения, доцент кафедры дизайна 
Кемеровского государственного института культуры. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Елисеенков, Г. С., Мхитарян, Г. Ю. 
Е51          Дизайн-проектирование [Текст]: учеб. пособие для обучающихся по направле- 
нию подготовки 54.04.01 «Дизайн», профиль «Графический дизайн», квалификация 
(степень) выпускника «магистр» /  Г. С. Елисеенков, Г. Ю. Мхитарян; Кемеров. гос. 
ин-т культуры. – Кемерово: Кемеров. гос. ин-т культуры, 2016. – 150 с.: ил.  
 
ISBN 978-5-8154-0357-4 
 
Учебное пособие направлено на формирование целостного представления о таком сложном, многокомпонентном и многофункциональном явлении, каким является дизайн-проектирование. Различные концептуальные подходы к осмыслению вопросов дизайна интерпретированы с помощью моделирования: представлены 
структурная, функциональная, системно-деятельностная модели дизайна, модели образовательных программ 
и мышления дизайнера. Графический дизайн рассматривается как структура и процесс проектирования.  
Учебное пособие предназначено для обучающихся в магистратуре по направлению 54.04.01 «Дизайн». 
Материалы учебного пособия могут быть также использованы обучающимися в ассистентуре-стажировке 
по специальности «Искусство дизайна».  
 
 
УДК 74.01(075.8) 
ББК  30.18я73 
 
 
 
ISBN 978-5-8154-0357-4               © Елисеенков Г. С., Мхитарян Г. Ю., 2016 
                                  © Кемеровский государственный институт культуры, 2016 

ПРЕДИСЛОВИЕ 
 

 
Дизайн как самостоятельный вид профессиональной деятельности, едва насчитывающий столетнюю историю, тем не менее, в настоящее время признается как универсальная 
метадисциплина, как художественное проектирование не только предметов, среды, процессов и услуг, но и образа жизни. Будучи сложным, многокомпонентным и многофункциональным явлением, дизайн характеризуется большим количеством концепций, типов, видов, 
направлений, стилей, разобраться в которых бывает непросто.  
В настоящее время расширяются области применения дизайна, особенно в связи  
с распространением информационно-коммуникационных технологий. Появляются новые виды и направления дизайна, происходит переосмысление традиционных форм, направлений  
и процессов в дизайне. Все это сопровождается появлением и введением в оборот новой терминологии, в связи с чем возникают терминологические проблемы.  
Обращение к анализу дизайна как современного феномена актуализируется, с одной 
стороны, стремительным развитием этого вида проектно-творческой деятельности, расширением сфер функционирования объектов дизайна, а с другой стороны, недостаточным уровнем осмысления сущности, структуры, функций, процессов дизайна. В современной литературе, как правило, фиксируется лишь факт существования исторически сложившихся видов 
дизайна, причем их количественная сторона и качественная определенность трактуются поразному.  
В связи с этим возникла необходимость в создании данного учебного пособия, цель 
которого – привести разрозненные теоретические сведения о дизайне в определенную общую систему, разработать модели современного дизайна как комплексного объекта.  
В профессиональной дизайнерской среде бытует высказывание о том, что научить дизайну нельзя, но научиться можно. В определенном смысле это утверждение соответствует 
действительности. В овладении теорией и практикой дизайна большую роль играет мотивационно-личностный компонент обучающихся: активность и вариативность в решении учебно-творческих задач, самостоятельность, инициативность.  
Поэтому в учебном пособии авторы стремились решить две взаимосвязанные задачи:  
1. Максимально визуализировать структуру, функции, процессы дизайна с помощью 
наглядно-образных и концептуальных моделей.  
2. Развить концептуальное, проектное, визуальное мышление обучающихся путем овладения технологией и методами моделирования, схематизации (замены сложного объекта 
или явления мысленным планом или визуальной схемой), типизации (синтетической обработки информации по обобщению характеристик и качеств объектов).  
Учебное пособие предназначено, в первую очередь, для обучающихся в магистратуре 
по направлению 54.04.01 «Дизайн» для освоения образовательной программы по дисцип- 
лине «Дизайн-проектирование» и другим смежным дисциплинам. Материалы учебного  
пособия могут быть использованы при освоении образовательной программы ассистен- 
туры-стажировки по специальности 54.09.03 «Искусство дизайна», поскольку между  
образовательными программами магистратуры и ассистентуры-стажировки существует преемственная связь. 

ВВЕДЕНИЕ 

 
Современный дизайн интерпретируется как сложноструктурированное и полиобъектное образование с множеством внутренних и внешних связей и отношений, как феномен 
культуры с ярко выраженным проектным характером, как способ мышления по созданию 
образных сред, как художественное проектирование смыслового пространства и семантики 
предметов.  
Различные аспекты рассмотрения дизайна приводят к осмыслению его как одного из 
видов проектирования, проектной практики, проектировочной деятельности, в обобщенном 
виде – проектировочной реальности. В первой главе учебного пособия рассматривается категория «проектировочная реальность», ее виды и особенности применительно к дизайну, при 
этом дизайн трактуется как субъективная и объективная проектировочная реальность.  
Различные подходы к интерпретации дизайна как феномена проектировочной реальности основываются на таких фундаментальных понятиях, как «объект», «процесс», 
«функция». Поэтому в первой главе представлены различные модели дизайна: структурнообъектная модель, функциональная модель, системно-деятельностная модель. Для этого был 
использован метод моделирования, который позволяет воспроизвести в наглядной форме 
обобщенные характеристики объектов, процессов, явлений, показать связи и отношения различных элементов, их пространственно-временную упорядоченность.  
Структурно-объектная модель дизайна позволяет ответить на вопрос: «Что проектирует дизайнер?», систематизируя многочисленные объекты дизайна и определяя на этой 
основе типы и виды дизайна. Поскольку данное учебное пособие ориентировано в основном 
на профиль подготовки «Графический дизайн», то структурно-объектная модель дает  
возможность показать место графического дизайна в структуре коммуникативного типа  
проектирования, выявить его особенности и взаимосвязь в общей структуре дизайн-проек- 
тирования.  
Функциональная модель представляет собой иной подход к интерпретации дизайна, 
систематизируя многочисленные направления, виды, стили дизайна с точки зрения их назначения и выполняемых функций.  
Системно-деятельностная модель рассматривает дизайн как процесс проектирования, выделяя основные этапы проектирования и определяя результаты каждого этапа.  
Рассматривая дизайн как определенный способ мышления, в первой главе показаны 
особенности мышления дизайнера и его структура. При этом мышление дизайнера показано 
на примере двух моделей: двухмерной и трехмерной. Двухмерная модель отражает основные типы мышления, присущие дизайнеру – концептуальное, художественное, проектное и 
визуальное, показывает их взаимосвязь и определяет, каким является мышление дизайнера 
по содержанию и по форме. Трехмерная модель указывает и на характер мышления дизайнера – дивергентное мышление.  
Представленные модели дизайна и модели мышления дизайнера являются предметом 
изучения обучающихся в магистратуре, поэтому указанный познавательный аспект и нали

чие педагогической деятельности как одного из видов деятельности магистра логично выводят на рассмотрение моделей образовательных программ в сфере дизайна. В пункте 1.5 первой главы представлены концептуальные подходы к моделированию образовательных программ в сфере дизайна: программ бакалавриата, магистратуры и ассистентуры-стажировки, а 
также представлены модели этих программ, дифференцированные по целому ряду параметров на примере образовательных программ по профилю подготовки «Графический дизайн».  
Во второй главе учебного пособия акцент делается на проектировании в сфере графического дизайна, при этом графический дизайн рассматривается как структура проектирования и процесс проектирования. Прежде всего, графический дизайн представлен в структуре 
визуальной коммуникации, определены его компоненты и их функции.  
Дальше логика изложения подводит к рассмотрению структурной модели графического дизайна, в которой отражены функции графического дизайна, области его применения, функциональные виды графики и художественно-графические средства. В отдельном 
пункте представлены графические комплексы как интегрированные объекты графического 
дизайна, определено их назначение, разновидности, структурные особенности.  
Основанием для интерпретации графического дизайна как процесса служит разработанная и представленная в первой главе учебного пособия системно-деятельностная модель 
дизайна, в соответствии с которой выделены основные этапы графического дизайнпроектирования: анализ проблемной ситуации, концептуальное проектирование, художественно-образное проектирование, создание и функционирование артефактов.  
Для усвоения учебного материала пособия основные теоретические позиции представлены в виде визуальных структурно-логических моделей, которые служат опорными 
элементами в познавательном процессе, обобщая и визуализируя сложные теоретические 
конструкты, их структуру, взаимосвязи и отношения. Кроме того, основные аспекты дизайнпроектирования проиллюстрированы цветными изображениями дизайн-проектов, выполненных преподавателями и студентами кафедры дизайна (см. Приложение).  
Данное учебное пособие направлено на активизацию самостоятельной работы обучающихся. В конце каждого пункта приведены контрольные вопросы, которые составлены 
таким образом, что не предполагают односложного ответа на основе текста учебного пособия. Для ответов на контрольные вопросы необходимо осмысление целого ряда теоретических позиций и в некоторых случаях поиск дополнительных материалов.  
 
 
 
  

ГЛАВА 1. МОДЕЛИРОВАНИЕ ДИЗАЙНА  

      
                                      КАК ПРОЕКТИРОВОЧНОЙ РЕАЛЬНОСТИ 
_____________________________________________________________ 
 
1.1.  Структурно-объектная модель дизайна    
                                                     
Выявление сущностных характеристик дизайна с познавательной точки зрения можно 
осуществить, рассматривая дизайн в структуре проектировочной реальности. Причем дизайн 
можно рассматривать как субъективную и объективную реальность.  
Как субъективная реальность он находит выражение в актах отражения, познания, 
мышления, то есть относится к сфере идеального. Идеальный характер дизайна как субъективной реальности проявляется в совокупности замыслов, проектных идей, мысленных образов, которые в результате осмысления воплощаются в идею артефакта (проектируемого искусственного объекта) на этапе концептуального проектирования.  
Как объективная проектировочная реальность дизайн может рассматриваться на 
двух уровнях: на уровне художественно-образного проектирования и на уровне материализованного воплощения и функционирования артефакта, то есть реализации проекта.  
В художественно-образном проектировании идеальные замыслы и образы находят 
свое материальное выражение в образно-графических, знаковых структурах дизайн-проекта, 
то есть объективируются, опредмечиваются и репрезентируются материальными средствами. 
Можно говорить и о втором уровне объективной проектировочной реальности, понимаемом 
как результат «объективации», материализованного воплощения проектных разработок артефакта и его функционирование в результате реализации дизайн-проекта. Материализованными формами артефакта, например, в графическом дизайне могут выступать объекты полиграфии, рекламы, графической упаковки, пиктографии и т. п.  
Обращение к анализу дизайна как проектировочной реальности обусловлено, с одной 
стороны, стремительным развитием этого вида проектно-творческой деятельности в отечественной культуре последних десятилетий, расширением сфер функционирования объектов 
дизайна, а с другой стороны, недостаточным уровнем осмысления сущности, структуры, 
функционирования дизайна в социально-культурном контексте. В современных теоретических и учебных источниках, как правило, фиксируется лишь факт существования исторически сложившихся видов дизайна, причем их количественная сторона и качественная определенность трактуется по-разному.  
В связи с этим возникает потребность в построении моделей современного дизайна 
как комплексного явления, задающих его принципиальные характеристики: типологические, 
структурно-морфологические, функциональные, деятельностные и другие. Таким образом, 
необходимость в построении моделей дизайна диктуется как практическими потребностями, 
так и познавательными соображениями – познанием комплексного явления на уровне его 
теоретического осмысления.  
Моделирование явлений и процессов рассматривается:  
1. Как средство познавательной деятельности.  
2. Как метод научно-исследовательской и творческой деятельности.  

3. Как специфическая форма мышления, синтезирующая чувственный образ воображения и научную абстракцию.  
Функции образной (иконической) модели:  
1. Наглядное представление чувственно-невоспринимаемых явлений и объектов.  
2. Создание эвристического визуально-графического аналога исследуемого и проектируемого объекта или явления.  
3. Упрощение и схематизация сложных явлений и комплексных объектов.  
4. Установление связей и отношений между объектами или явлениями.  
Вопрос о природе, сферах проявления и границах саморазвития дизайна связан с построением его структурно-объектной модели (рис. 1), которая базируется на объектных и 
типологических основаниях. В центре модели обозначены четыре основные группы объектов дизайна: предмет, среда, коммуникация и человек как физический объект, которые 
выступают одновременно объектными основаниями и фундаментальными понятиями, определяющими типы дизайн-проектирования. В соответствии с объектными и типологическими 
основаниями мы выделяем в структуре дизайна четыре типа проектирования: предметное, 
процессное, средовое, личностно-имиджевое. Каждый из названных типов дизайн-проек- 
тирования, обладая качественной определенностью, имеет свое собственное поле функционирования, интегрируясь и совпадая в определенной части с функционированием других  
типов дизайна.  
Таким образом, структурно-объектная модель дизайна определяет четыре типа дизайна:  
1. Предметный дизайн. 
2. Средовой дизайн. 
3. Коммуникативный дизайн. 
4. Личностно-имиджевый дизайн.  
Предметное дизайн-проектирование направленно на разработку искусственных объектов, предметов, вещей вне зависимости от их системной организации в рамках определенной среды. Это уровень определенного предметного континуума, который составляет основу 
предметно-пространственных сред. Но категория «среда» не исчерпывается только предметными характеристиками, кроме этих компонентов среда включает в себя процессные, коммуникативные компоненты.  
Отсюда выводится диалектическая взаимосвязь предметной сферы и среды, и, соответственно, предметного и средового проектирования. Средовое проектирование, являясь по 
своей природе более интегративным, чем предметное проектирование, тем не менее, не может его заменить. Предметному типу проектирования соответствуют исторически сложившиеся и профессионально обособившиеся виды дизайна: инженерный дизайн и промышленный дизайн.  
Виды предметного дизайна:  
1. Инженерный дизайн – художественное проектирование сложных инженерных 
объектов, комплексов, систем (например, телебашни, промышленные установки, сложные 
парковые аттракционы и т. п.).  
2. Промышленный дизайн – художественное проектирование предметов потребления, изготавливаемых промышленным способом (например, автомобили, бытовая техника, 
мебель и т. п.).  

Рисунок 1. Структурно-объектная модель дизайна 

Разновидности промышленного дизайна:  

 Дизайн мебели.  

 Дизайн костюма.  

 Дизайн текстиля.  

 Дизайн аксессуаров.  

 Дизайн средств транспорта и т. п.  
Средовому типу проектирования соответствуют профессионально дифференцированные виды дизайна, объекты которого обнаруживаются как в естественной среде – ландшафтный дизайн и фитодизайн, так и в искусственной среде – дизайн внешней архитектурной 
среды, включая малые архитектурные формы, и дизайн интерьеров.  
Виды средового дизайна:  
1. Ландшафтный дизайн.  
2. Фитодизайн.  
3. Дизайн экстерьеров.  
4. Дизайн интерьеров.  
5. Дизайн малых архитектурных форм.  
6. Световой дизайн.  
В отличие от предметного дизайн-проектирования в процессно-коммуникативном 
типе дизайна создаются артефакты, во-первых, обладающие высоким коммуникативным потенциалом, во-вторых, предназначенные только для функционирования в сфере коммуникации и вне этой сферы не имеющие никакого утилитарного значения, например, рекламные 
щиты, выставочные стенды. Процессному типу дизайн-проектирования соответствуют уже 
сложившиеся специализированные виды дизайна: графический дизайн, эксподизайн, webдизайн, сценический дизайн для презентаций и других акций.  
Виды коммуникативного дизайна:  
1. Графический дизайн.  
2. Эксподизайн.  
3. Web-дизайн.  
4. Сценический дизайн для презентаций.  
5. Телевизионный дизайн.  
6. Мультимедийный и анимационный дизайн.  
На основании построения структурно-объектной модели можно сформулировать следующее определение:  
Дизайн – это художественное проектирование предметов, природной и искусственной среды, визуальной коммуникации и визуального имиджа человека.   
Действительно, типы и виды дизайна в рассматриваемой модели определяются в соответствии с типологией проектируемых объектов. Данная модель дает не только целостное 
представление о структуре дизайна, но и определяет интеграционные связи между различными типами и видами дизайна, прежде всего, по объектным основаниям. Например, выставочный дизайн можно рассматривать как интеграцию коммуникативного и средового дизай

на. Один и тот же объект дизайна можно рассматривать с точки зрения различных типов и 
видов проектирования. Например, рекламный щит первоначально проектируется и конструируется как объект предметного дизайна. После его изготовления и установки он становится объектом средового дизайна. И только после установки на нем рекламного баннера он 
становится объектом коммуникативного (графического) дизайна и начинает выполнять свою 
основную функцию.  
Контрольные вопросы:  
1. Какие аспекты и характеристики дизайна отражает его структурно-объектная модель? 
2. К какому типу проектирования можно отнести графический дизайн? 
3. Каким образом графический дизайн связан с предметным дизайном? 
4. К какому типу и виду дизайна можно отнести рекламную уличную установку? 
5. В чем заключается взаимосвязь графического дизайна и эксподизайна? 
6. К какому типу проектирования можно отнести дизайн высокой моды? 
7. Привести примеры комплексных объектов, в проектировании которых принимают 
участие все типы дизайна.