Романтика искусственного интеллекта

В. В. Потопахин

Романтика  
искусственого  
интеллекта

Москва, 2017

УДК 004.8
ББК 32.813

П64

Потопахин В. В.

П64 Романтика искусственного интеллекта. – М.: ДМК Пресс,

2017. – 170 с.: ил.

ISBN 978-5-97060-476-2

Эта книга о том, чем занимаются специалисты по искусственному интеллекту.

О том, в решении каких задач умные машины уже заменили человека, и какие
интеллектуальные технологии могут появится в обозримом будущем. О том, может ли машина стать равноценным партнером человека или даже превзойти его.
Насколько реальна возможность бунта машин, так любимого писателями-фантастами?Аможетбытьискусственныйинтеллект–этопростообластьтехнического
моделированияповедения,котороемысчитаемразумным?Икакпонять,чтоумные
машины уже живут рядом с нами?

Издание предназначено для широкого круга читателей, интересующихся во
просами искусственного интеллекта.

УДК 004.8
ББК 32.813

Все права защищены. Любая часть этой книги не может быть воспроиз
ведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами без
письменного разрешения владельцев авторских прав.

Материал, изложенный в данной книге, многократно проверен. Но по
скольку вероятность технических ошибок все равно существует, издательство
не может гарантировать абсолютную точность и правильность приводимых
сведений. В связи с этим издательство не несет ответственности за возможные
ошибки, связанные с использованием книги.

© Потопахин В. В., 2016

ISBN 978-5-97060-476-2 
© Оформление, издание, ДМК Пресс, 2017

Содержание

Предисловие..............................................................5

Глава.1..Задача.тысячелетия.........................................7
Интеллект – это, собственно, что такое?  ....................................................................9
Критерий Тьюринга ..........................................................................................................11
История проблемы ........................................................................................................... 14
Формализация мышления ............................................................................................. 15
Психология мышления ................................................................................................... 23
Эвристические алгоритмы ............................................................................................. 26
В заключение ...................................................................................................................... 30

Глава.2..Вся.жизнь.–.игра............................................ 32
Компьютер против человека. Как это выглядит в принципе? .......................... 34
Как эту работу выполняет человек ............................................................................. 34
Первая базовая идея – дерево перебора .................................................................... 36
Вторая базовая идея – оценочная функция ............................................................ 38
Оптимизация минимаксной процедуры. Альфа-бета-алгоритм ...................... 45
Этапы игры .......................................................................................................................... 48
Дебют  .................................................................................................................................... 49
Эндшпиль ............................................................................................................................ 50
Оценка, основанная на приоритетах факторов ...................................................... 52
Интересная гипотеза. Интегральный признак ....................................................... 53
В заключение ...................................................................................................................... 56

Глава.3..Интеллект.искусственный.и.обучаемый............. 58
Проблемы построения обучаемых систем ............................................................... 59
Игра как проблема обучения ........................................................................................ 62
Как научить машину учиться игре .............................................................................. 63
Доминирующие факторы ............................................................................................... 65
Метод корректировки оценки с опорой на доминанту ........................................ 66
Изменение состава оценочной функции .................................................................. 67
Несколько идей общего характера. Короткий опыт ............................................. 68
Несколько идей общего характера. Фреймы ........................................................... 71
Несколько идей общего характера. Причинно-следственные связи .............. 73
В заключение ...................................................................................................................... 75

 Содержание

Глава.4..Сетевая.архитектура...................................... 76
Нейрон .................................................................................................................................. 79
Обучаемость нейронной сети ....................................................................................... 80
Сеть нелинейной геометрии .......................................................................................... 88
Персептрон Розенблатта ................................................................................................ 90
Сети Кохонена  .................................................................................................................. 93
Звезды Гроссберга ............................................................................................................. 96
В заключение ...................................................................................................................... 97

Глава.5..Распознавание.образов.................................. 98
Выделение объекта из среды .......................................................................................100
Более тонкая процедура отделения ..........................................................................102
Отделение цветом ...........................................................................................................104
Отделение областей пространства ............................................................................105
Идентификация образа по шаблону .........................................................................108
Метод малых преобразований ....................................................................................109
Идея преобразования в общем виде ......................................................................... 111
Распознавание объекта по набору признаков .......................................................112
В заключение ....................................................................................................................115

Глава.6..Искусственное.познание................................ 118
Камни преткновения на пути искусственного интеллекта ..............................118
Логический вывод и доказательство теорем .........................................................124
Набор правил вывода машины «Логик-теоретик» .............................................128
Эвристические механизмы машины «Логик-теоретик» ...................................129
Базы знаний ......................................................................................................................131
Знание как предложение естественного языка ....................................................133
Картина мира как конструкция классов, объединяющих  
родственные объекты .....................................................................................................134
Операционное знание ....................................................................................................138
Самоорганизующийся искусственный интеллект ..............................................140
Последнее замечание  ....................................................................................................143

Глава.7..Интеллект,.равный.человеческому?!................145
Не просто техническая проблема ..............................................................................145
Можно ли улучшить тест Тьюринга  ........................................................................147
Проблема номер один ....................................................................................................149
Минимальный разум .....................................................................................................150
Экспертное мнение .........................................................................................................153

Литература.............................................................169

Предисловие

Эта книга о проблеме, которую очень многие ученые считают ключевой для развития человеческих технологий, – проблеме искусственного интеллекта. Таковой она является по той причине, что создание 
полноценного разума, равнозначного человеческому или даже его 
превосходящего, может означать, что дальнейшее развитие земных 
технологий уже может пойти без приставки «человеческие». Саморазвивающийся разум станет, в лучшем для людей случае, нашим 
полноправным партнером в развитии цивилизации на планете. 
Впрочем, пока это область фантастики. Самые лучшие представители систем искусственного интеллекта пока совершенно не обнаруживают ключевых возможностей разума: интуиции, творчества, свободы мышления. Поэтому пока термин «искусственный интеллект» 
именует собой инженерную дисциплину, цель которой – лишь имитировать, в частных задачах, поведение, которое мы, люди, считаем 
разумным. Каким образом человек, рождаясь практически чистым 
от знаний, получает способность обучаться и развивать свой разум, 
почему мы способны принимать решения при недостатке информации, каковы механизмы творчества – это все вопросы, пока слишком 
сложные для теории искусственного интеллекта. 
Ряд крупных ученых даже полагает, что эта теория так всегда 
и останется чисто инженерной областью, впрочем, может быть, и наш 
интеллект – просто сверхсложная инженерная конструкция, но тогда, 
как говорит Дэвид Вернон, мы, может быть, и не заметим, что полноценный интеллект уже живет среди нас.
В общем, эта книга об интеллекте, проблемах его разработки и критериях его распознания. Таковой критерий сам по себе представляет 
собой отдельную задачу. Действительно, если мы видим перед собой 
автомобиль, или воздушный шар, или телескоп, нет необходимости 
в специальных процедурах высокой степени сложности, чтобы убедиться в  том, что мы видим автомобиль или воздушный шар. А вот 
сложность вопроса, что перед нами: машина, работающая по алгоритму, или мыслящее существо, – неимоверно велика. Это вопрос философский, мировоззренческий, ответ на который сопоставим с созданием интеллекта.

 Предисловие

В книге некоторые идеи даны лишь в виде набросков, сложные теории нейронных сетей и распознавания образов излагаются на уровне 
общих положений, но вы читаете не научную монографию. Я ставил 
перед собой цель ввести своего читателя в проблему, не требуя специальных знаний и хорошей математической подготовки, поэтому 
перед вами – лишь популярное изложение. Но я надеюсь, что, прочитав эту книгу, вы получите хорошее представление о том, чем занимаются специалисты по искусственному интеллекту, что это дает 
человеческой науке и технике и насколько до сих пор на самом деле 
неясен сам этот термин «интеллект». 

Глава 1

Задача тысячелетия

Природа создала человека очень слабым. Мы медленнее всех бегаем, 
у нас нет острых зубов и когтей, мускульная сила оставляет желать 
лучшего, и даже способность наблюдать окружающий мир с по мощью 
органов зрения и слуха сомнительна в сравнении с возможностями 
животных. Единственное наше преимущество, которое, впрочем, оказалось в эволюционной борьбе решающим, – это способность мыслить, делать выводы, накапливать знания. Разум дал возможность 
компенсировать все недостающее. Человек начал развивать науку 
в самом общем смысле этого слова, наука дала не только понимание 
окружающего мира, но и способы создания искусственной среды, 
комфортной для человеческого существования. Мы придумали технику, заменившую мускульную силу, появились устройства и технологии, не просто способные сдвинуть большой каменный блок или 
повалить дерево, но могущие выполнить тонкую работу с глубоко 
дифференцированными движениями. Машины стали делать работу, 
в принципе непосильную человеку, не по энергетике, а по сложности 
движений.
Все это было здорово, но интересно другое. В то время как люди уже 
сотни лет пользовались сложнейшими машинами в помощь свое му 
телу, устройства, используемые в помощь интеллекту, были на удивление примитивны. Мы уже летали в небе своей планеты, строили 
железные дороги, высотные дома, в общем, много чего умели, и в это 
же время наши интеллектуальные помощники – это арифмометр, логарифмическая линейка и т. д., в общем, устройства, принципиально 
не отличающиеся от бухгалтерских счетов. 
Наконец, во второй половине XX века произошло событие, качественно меняющее ход развития человеческой цивилизации. Наш разум впервые получил очень серьезного помощника в лице ЭВМ (элек

 Задача тысячелетия

тронно-вычислительной машины). И хотя прабабушка современного 
компьютера – ламповая ЭВМ – занимала большую комнату, было 
ясно, что это не просто большой арифмометр. Ее фотография представлена на рис. 1.1.

Рис. 1.1  «Эниак», ламповая ЭВМ

Даже первые машины могли перестраивать свою работу в соответствии с выполняемой программой. Правда, первые программы вводили в память машины не с клавиатуры, которой еще не было, но это 
уже были программы. 
Надо сказать, однако, что первые разумозаменители, как и их потомки с терабайтами памяти и многоядерными процессорами, обладают принципиальным отличием от машин, заменяющих мускульное 
усилие. 
Развитие техники медленно, но верно идет по пути исключения 
человека из выполняемого действия. Кое-где это уже произошло. Достигли своего идеала станки с ЧПУ, самолеты-беспилотники, системы управления атомными станциями и т. д. Человек здесь опустился 
(или поднялся, это кому как нравится) до функции чистого контроля. Компьютер же для своей работы потребовал новой касты высококвалифицированных специалистов, называемых программистами, 
которые и обеспечивают работу интеллектуальных машин, и это в то 

Интеллект – это, собственно, что такое?   9

время, когда мускульное усилие в производстве неотвратимо теряет свои позиции. Стало ясно, что машины могут заменить человека 
во всех видах активной, но не творческой деятельности. Большая же 
и важнейшая часть интеллектуальной работы для компьютера сегодня так же недоступна, как и для первых ЭВМ. Осмелюсь даже предположить, что и появление в некоем абстрактном будущем квантовых 
компьютеров с работоспобностью, на порядки превышающей все, что 
мы имеем сейчас, и практически безграничной памятью в этом смысле ничего не изменит. 
И это «НО» означает, что появление компьютера – только преддверие к революции. Умение быстро обрабатывать большие объемы 
информации и выполнять непосильные для человека вычисления – 
это хорошо, но не так уж принципиально. А вот настоящая революция, способная изменить самое лицо нашей цивилизации, произойдет 
с появлением на планете искусственного интеллекта. Осталось только 
понять, что это такое, и затем реализовать его в осязаемом устройстве.

Интеллект – это, собственно, что такое? 

Для создания искусственного разума надо понять, что такое интеллект вообще. Вопрос очень непрост. Например, если разум определить как способность разрешать проблемы теоретической физики, то 
окажется, что мало кто на планете обладает интеллектом. Определить 
же его как качественную характеристику именно человека означает 
ограничить понятие его человеческой разновидностью, и, кроме того, 
в таком определении не содержится никакой полезной информации, 
а значит, придется отвечать на вопрос: что же такого имеет человек, 
что свойственно только ему?

Как говорят мудрецы, чтобы вещью овладеть,  
ей надо дать имя

Поэтому получить точное определение все же хотелось бы. Представьте себе, что вам принесли некую машину (или привели внеземную 
зверюшку), и  утверждается, что она обладает интеллектом. Как это проверить? Нужны определение интеллекта (критерий) и точная процедура проверки этого критерия. Рассмотрим такое рабочее определение:

Интеллект – качество психики, состоящее из способности адаптироваться к новым ситуациям, способности к обучению на основе опыта, 
пониманию и применению абстрактных концепций и использованию 
своих знаний для управления окружающей средой.

 Задача тысячелетия

Оно опирается на понятия, которые, будучи интуитивно ясны, все 
же неточны и нуждаются в доопределении. К этому определению 
можно задать слишком много вопросов:
 
 Что такое знание?
 
 Что такое абстрактные концепции?
 
 Что значит обучение на основе опыта? Обучить дрессировкой можно очень многие виды животных. Означает ли это наличие у них интеллекта? А что такое обучение без дрессуры? 
В наших, человеческих школах очень многое делается именно 
дрессурой, означает ли это, что люди – школьники не обладают 
интеллектом?
 
 Что считать новой ситуацией и что считать успешной адаптацией? Очень часто люди теряются в необычной ситуации, означает ли это, что они не разумны?
Можно привести и другие, столь же мудреные и ненадежные определения. В чем их недостаток? Они для определения интеллекта используют сложные понятия. Это грубая логическая ошибка. Хорошее 
определение может свести понятие к более общему с добавлением 
достаточного уточняющего признака. Например, белая береза – это 
дерево с белой корой. При условии что понятие «дерево» уже определено и больше деревьев с белой корой не существует, это определение 
вполне удачно. Причем черную березу (а такая тоже есть) мы в определении отмели, так как ограничились именно белой.
Еще хорошее определение может свести термин к комбинации более простых. Например, окружность – это множество точек плоскости, равноудаленных от одной точки, называемой центром. Понятия 
точки, множества, плоскости проще, нежели понятие окружности. 
Кроме того, этим определением мы уходим от необходимости пояснять такие сложные вещи, как непрерывность и кривизна линии.
А еще хорошее определение может воспользоваться понятием эквивалентности. Например, синий цвет – это цвет неба. Круглый – это 
форма футбольного мяча. В общем, способов дать хорошее определение достаточно много. Заметим еще, что хорошее определение должно 
быть рабочим, то есть применимым для идентификации объектов. Это 
тоже не всегда просто. Например, можно определить километр как 
расстояние, которое способен пройти взрослый человек по прямой, не 
торопясь, за 10 минут. Допустим, что любой взрослый человек идет, не 
торопясь, с одной и той же скоростью (это не так, но допустим), то есть 
это точное определение. Но оно все равно не рабочее, так как измерять 
таким способом расстояния в сотни километров нереально.