Взаимодействие науки и бизнеса

Московская гуманитарнотехническая академия
Лаборатория прикладных экономических 
исследований имени Кейнса
Взаимодействие 
науки и бизнеса
Сборник материалов
международной
научнопрактической конференции
марта г.
Москва 2024 

УДК 
ББК 
В 
В 
    Взаимодействие науки и бизнеса. Сборник статей по материалам 
участников международной научно-практической конференции. Дата и 
место проведения: 27 марта 2016. Москва. Организаторы: МГТА и ЛПЭИ 
им. Кейнса. – М.: «Научный консультант», 2024 г. – 116 с.
ISBN: 978-5-9908478-1-1
Данный  
сборник  
содержит  
материалы  
международной 
научно  практической  
конференции  
Взаимодействие  
науки  
и  
бизнеса
 состоявшейся 
марта 
 
года
на базе 
Московской гуманитарно
технической 
академии 
при 
участии 
Лаборатории 
прикладных 
экономических 
исследований 
имени 
Кейнса 
В  
материалах  
сборника  
анализируются актуальные вопросы формирования конкурентной среды,  
управления  
эффективностью  
предприятий 
развития  
туристического  
бизнеса  
и  
инновационной  
активности 
оказывающие 
влияние  
на  экономическое  
развитие  
нашей  
страны.  
Особое  
внимание  
уделено  
правовое  регулированию  
надзорной  деятельности  Банка  России 
в  сфере  
деятельности  
микрофинансовых  
организаций 
Авторами 
не  
только  
поставлены разноплановые задачи, но  и показаны пути их практической  
реализации
 
Издание  предназначено  для  научных  работников,  магистрантов,  
студентов,  
преподавателей  
высших  
учебных  
заведений  
и  
государственных  служащих.  Может  использоваться  в  качестве  
дополнительного учебного пособия в процессе обучения магистрантов и
  аспирантов по соответствующим направлениям.
УДК 
ББК 
Сборник научных статей участников конференции
подготовлен по материалам, представленным в
электронном виде. Ответственность за содержание
материалов несут авторы.
Коллектив авторов
Оформление. ЛПЭИ имКейнса

СОДЕРЖАНИЕ
Ануфриева Т.К., Ремеева А.Ф. Взаимосвязь виктимности и самооценки 
личности в подростковом возрасте
Афанасьева О.Р. Характеристика подрывов банкоматов с целью 
их взлома и похищения денежных средств
Бауэр Е.А., Голубева С.Н. Социальнопедагогические концепции
в системе социальнопсихологической помощи Германии
Беспалов М.ЕМногоагентное моделирование алгоритма 
гравитационного поиска

Бондарев В.П., Михеева А.С. Уровень визуального комфорта 
урбанизированной среды Московской агломерации в восприятии 
молодежи (социологический анализ)
Венгеровский Е.Л. К вопросу о роли Банка России в регулировании 
конкурентных отношений на рынке банковских услуг
Глинка В.И. К вопросу о коллекторской деятельности
Горяинов М.В. Развитие конкурентных отношений в 
энергетическом пространстве
Дмитренко Т.А.  Интеграция новых информационных технологий
в процесс подготовки компетентного специалиста
Завалько Н.А. Финансовые ресурсы: где взять и что делать"
Иванова А.А.  Гарантия прав работника в случае несостоятельности
(банкротства) работодателя…………………………………………………… 
Котляр Н.П.Радикализация отечественных политических 
движений века
Кочарова М.В. Инновационные методы в бизнес консультировании. 
Применение кинометода в коммуникативных тренингах
Курганова Н.Ю. Клиентоориентированность в практике российских 
туристских компаний
Микаелян Ж.А. Древние германцы и Римская империя
Орлов И.И. Необходимость культурологического подхода 
в российском дизайне



Петрова А.Л. Турбизнес  2016год, продолжение следует…
Пилипенко Н.Н., Новикова Д.М. Инновационная деятельность как 
ключевое направление в антикризисной политике России
Ручкин О.Ю. Приватизация государственного имущества как способ 
воздействия на дефицит федерального бюджета: различные подходы к 
продаже государственного имущества
Ручкин Р.О. Правовое регулирование надзорной деятельности Банка 
России в сфере деятельности микрофинансовых организаций
Ручкина Г.Ф.Банк России и правовое обеспечение функции 
осуществления банковских операций и сделок
Рыбина И.А.Макаров О. А. Основные аспекты стратегии развития 
электроэнергетической отрасли до 2035 года
Севостьянов П.А. Игровая имитационная компьютерная 
модель фондовой биржи

Сметанкин А.С. Применение бизнес моделей в учебном процессе 
подготовки экономистов и управленцев (опыт Московской 
гуманитарнотехнической академии (МГТА))…………………………………

Стародубцева Е.А.Возникновение типичных ошибок и акцента
под влиянием языковой интерференции на примере употребления 
предлогов английского языка

Токарева Н.В., Гуткина И.Г. Особенности преподавания 
иностранных языков студентам бакалаврам в условиях 
модернизации высшего образования
Ухтомский А.В. Функции фразеологических единиц 
в текстах британской прессы
Фёдорова М.А. Мотивационная составляющая формирования 
конкурентной среды


Ануфриева Т.К., Ремеева А.Ф.
Взаимосвязь виктимности и самооценки личности в 
подростковом возрасте
МГТА, МГППУ
В современном мире, к сожалению, сформировались условия, 
способствующие виктимизации подростков. Подростки, оказавшиеся 
в сложных жизненных ситуациях, с высокой вероятностью могут 
стать жертвой неблагоприятных обстоятельств или насилия со 
стороны 
других 
людей. 
Такой 
феномен, 
как 
формирование 
психологии жертвы или повышенная виктимность можно увидеть в 
теориях, которые существуют в психологии. В настоящее время 
понятие виктимности широко употребляется в науке, в том числе в
российской виктимологии.
Виктимность определяется как психологическое расстройство, 
причиной которого является незавершенность одной из наиболее 
важных стадий развития в раннем детстве стадии установления 
психологической автономии [1].
Понятие виктимности в психологии подразумевает наличие у 
человека совокупности определенных личностных характеристик, 
которые повышают вероятность стать жертвой преступления либо 
жертвой неблагоприятных факторов внешней среды. Факторы 
виктимизации связаны с формированием определенных свойств 
личности, представлений о себе и самооценки, которые постепенно 
превращают человека в жертву ситуации[2].
В пубертатном периоде развития (1115лет) вытесненные в 
раннем возрасте (неразрешенные) конфликтные ситуации оживают 
вновь [3]. Подростковый возраст представляет собой важный период 
в жизни человека, когда происходит перестройка всей системы 
ценностнопознавательных ориентаций личности, осваиваются новые 
способы познавательной деятельности и формируются определенные 
типы и формы межличностных связей и отношений.
Формирование самооценки подростка происходит в процессе 
деятельности и межличностного взаимодействия. Окружающее 
общество в значительной мере влияет на формирование самооценки 
личности. Самооценка представляет собой центральное образование 
личности. Она в значительной степени определяет социальную 
адаптацию личности, является регулятором ее поведения.


На основании этих теоретических сведений была выдвинута 
гипотеза о том, что существует взаимосвязь между самооценкой 
подростков и их склонностью к виктимному поведению.
Для проверки данной гипотезы мы организовали исследование, 
нацеленное на выявление взаимосвязи показателей склонности к 
виктимному поведению подростков и их самооценкой. В нашем 
исследовании приняли участие 60 подростков в возрасте от 15 до 17 
лет: 30 мальчиков и 30 девочек

учащихся в средней 
общеобразовательной школе г. Москвы.
В исследовании были использованы следующие методики:
Методика исследования склонности к виктимному поведению 
(О.О. Андроникова); 
Методика 
«Личностный 
Дифференциал» 
(НИИ им. В.М. Бехтерева); Методика изучения самооценки личности 
(Т.В. Дембо и С.Я. Рубинштейн, модификация А.М. Прихожан).
По результатам эмпирического исследования было выявлено, 
что проявления виктимности связаны с особенностями самооценки, 
особенно с такими ее аспектами как самооценка своего характера и 
авторитета у сверстников. Эти показатели снижаются у подростков с 
высокой 
склонностью 
к 
самоповреждающему 
и 
зависимому 
поведению, а также у подростков с высокой реализованной 
виктимностью. И, напротив, подростки с высокой выраженностью 
гиперсоциального аспекта виктимности более высоко оценивают 
свой характер и авторитет у сверстников.
Подростки с зависимым типом виктимности имеют более 
низкий уровень притязаний в оценке своего характера. Подростки с 
высоким уровнем реализованной виктимности имеют меньшие 
притязания относительно своего авторитета у сверстников. При этом 
подростки с гиперсоциальной виктимностью имеют более высокие 
притязания по такому качеству как уверенность.
Подростки с высокой склонностью к самоповреждающему 
поведению имеют более низкую оценку по такому показателю как 
сила в оценке себя.
Таким образом, выдвинутая гипотеза была подтверждена.
Полученные данные свидетельствуют о том, что проявлениям 
виктимности сопутствует низкая самооценка своих качеств, таких 
как характер, авторитет у сверстников, уверенность в себе и общая 
оценка себя.
Литература
1. МалкинаПых И.Г. Виктимология. Психология  поведения 
жертвыМ.864 с.
2. Реана А.А. Психология подростка. Учебник.СПб.: «Прайм
ЕВРОЗНАК»,2003.480 с.


3. Ривман Д.В. Криминальная виктимологияСПб.: Питер, 
304 с.
Афанасьева О.Р.
Характеристика подрывов банкоматов с целью их взлома и 
похищения денежных средств
доктор юридических наук, доцент
Показатели современной регистрируемой преступности свиде
тельствуют о её качественных изменениях, связанных со значитель
ным расширением и усложнением способов, технических средств и 
орудий их совершения. Серьезную трансформацию претерпели пре
ступления, совершаемые с применением взрывных устройств и 
взрывчатых веществ. Если ранее они использовалось для совершения 
насильственных, корыстнонасильственных преступлений и преступ
лений террористической направленности, то правоприменительная 
практика свидетельствует об увеличении числа случаев использова
ния взрывных устройств как орудия и, соответственно, общеопасного 
способа совершения корыстных преступлений. Отмеченное позволяет 
судить о подрывах банкоматов с целью их взлома и хищения денеж
ных средств как об особом виде преступности, являющемся одной из 
основных современных проблем профилактической деятельности ор
ганов внутренних дел.
В результате изучения фабул уголовных дел по исследуемому 
виду преступности возможно сделать следующие выводы:
Анализ абсолютных показателей регистрации подрывов 
банкоматов с целью их взлома и похищения денежных средств 
свидетельствует 
о 
ежегодном 
значительном 
увеличении 
их 
количества. 
Из числа совершенных преступлений 37,5  фактов 
зарегистрировано в Центральном федеральном округе, при этом 
30,6 приходится на Московский регион; 30,6  попыток в 
Сибирском федеральном округе, при этом 19,3 в Новосибирской 
области; 17  в Приволжском федеральном округе, при этом 7  
в Нижегородской области; 8 в Уральском Федеральном округе; 
в Южном федеральном округе; 2  в СевероЗападном 
федеральном округе. По количеству совершенных преступлений 
лидируют г. Москва и Новосибирская область как наиболее крупные 
субъекты Российской Федерации, представляющие собой торговые, 
деловые и транспортные центры федерального значения.


Несмотря 
на 
значительное 
увеличение 
абсолютных 
показателей преступности, их уровень остается достаточно низким. 
Между тем, применяемый общеопасный способ совершения хищений 
и дерзость преступников определяют необходимость проведения 
комплексного исследования данного вида преступления. 
Наиболее 
общими 
мотивами 
совершения 
подрывов 
банкоматов с применением взрывных устройств явились корыстные 
(92), хулиганские (1,1) и «познавательные» (проверка своих 
способностей) (6,8). В соответствии с этим выбирался вид и 
конструкция взрывного устройства, состав взрывчатого вещества. В 
преступных целях для производства взрывов использовались 
различные средства: газ, самодельные взрывные устройства, гранаты, 
тротиловые шашки.
Процент раскрываемости преступлений рассматриваемой 
категории остается достаточно низким (12,5). Несмотря на 
предпринимаемые 
меры, 
направленные 
на 
совершенствование 
деятельности 
по 
пресечению, 
раскрытию 
и 
расследованию 
преступлений, совершаемых с применением взрывных устройств и 
взрывчатых веществ, правоохранительные органы нуждаются в 
наличии не только специальных технических средств борьбы с ними, 
но и в навыках и умениях следственной, оперативнорозыскной и 
экспертной работы, а также в специально разработанной в 
криминалистической науке методике расследования криминальных 
взрывов, подкрепленной новейшими ее достижениями.
Применяемые взрывные устройства относятся к категории 
малой или незначительной мощности, при этом они как правило не 
причиняли значительных разрушений или повреждений банкоматам 
и иному имуществу. В зависимости от типа механизма приведения 
ВУ в действие выделяются устройства: а) механического; б) 
электрического; в) огневого; г) радиоуправляемого; д) смешанного 
типа.
Анализ обстановки совершения преступления, т.е. места со
вершения преступления, месяц, день недели, время суток и т.д., сви
детельствует, что наибольшее количество хищений посредством 
взрыва банкоматов было совершенно в городах областных центрах 
и городах федерального значения 57 . В малых городах зарегист
рировано 20  случаев, в посёлках и сельской местности 
Место совершения преступлений с применением взрывных 
устройств определяется: возможностью доступа к банкомату; 


легкости закачки газа или установки взрывного устройства; 
отсутствием очевидцев, могущих дать показания о произошедшем 
событии; возможностью доведения преступления до конца. Исходя из 
этого, преимущественным местом совершения преступления явились 
зона самообслуживания банка (свободный доступ и закрытая 
территория) и помещение закрытых магазинов.
Таким образом, проведенное исследование фактов подрыва 
банкоматов позволило установить значимые криминологические 
параметры 
данного 
явления, 
изучение 
которых 
позволит
целенаправленно и дифференцированно вести борьбу с данными 
преступлениями. Между тем, в целях повышения эффективности 
деятельности 
по 
пресечению, 
раскрытию 
и 
расследованию 
преступлений, совершаемых с применением взрывных устройств и 
взрывчатых веществ, органы внутренних дел нуждаются в разработке 
криминалистической наукой методики расследования криминальных 
подрывов банкоматов в целях их взлома и хищения денежных 
средств и проведении дополнительного исследования по составлению 
типовых портретов преступников.
Бауэр Е.А., Голубева С.Н.
Социальнопедагогические концепции в системе 
социальнопсихологической помощи Германии
Московская гуманитарнотехническая академия (г. Москва)
Социальная педагогика является важной составной частью в 
системе 
образования 
Германии. 
Несмотря 
на 
разнообразие 
социальнопедагогических 
концепций, 
социальная 
педагогика 
остается 
прикладной 
областью 
в 
рамках 
педагогической 
и 
психологической профессии. Актуальность этой проблематики 
связана с целым рядом социальноэкономических и социально
политических проблем современной Европы. Массовая миграция в 
европейские страны породила множество проблем, на решение 
которых направлены усилия многих социальнопсихологических и 
социальнопедагогических служб. В настоящее время социально
педагогические концепции, которые рассматривают социальную 
педагогику как «учение о воспитании социального поведения» (или 
как «учение о воспитании нравственного социального поведения») не 
находят в современной Германии практически никаких сторонников, 
поскольку уже давно укрепилась точка зрения на направленность 
всеобщего воспитания на социальные задачи и проблемы . В 


настоящее время активно обсуждаются результаты исследования в 
области социальных и гуманитарных наук в вопросе развития 
социальновоспитательного 
фактора. 
Собственно 
социальные 
вопросы воспитания должны исследоваться, исходя из этой точки 
зрения, в рамках науки о воспитании, а не как отдельная специальная 
дисциплина.
Социальная педагогика является важнейшей частью системы 
помощи детям и подросткам материальной или личностной 
направленной на достойное развитие подрастающего поколения. В 
качестве адресатов данного вида помощи выступают дети и 
подростки 
с 
отклоняющимся 
и 
девиантным 
поведением, 
с 
акцентуацией темперамента и характера, с делинквентным и 
противоправным поведением. Сюда же относятся и детиинвалиды. 
На эти группы детей и подростков и направлены усилия и цели 
социальной педагогики, которая является, собственно, автономной 
областью внутри самой педагогики.
Социальные проблемы относятся к
общему кругу задач 
педагогики. Общая педагогика перегружена различными группами 
населения, с которыми ей приходится работать . В связи с этим 
необходимы специальные знания, дидактические и методические 
прикладные теории для проведения специальных исследований и 
разработки методов социальнопедагогической работы. Для этих 
специальных исследований и связанных с ними методов воспитания 
необходимо специальное направление в педагогике, которое часто 
называют терапевтической, социальной педагогикой в смысле теории 
и практики педагогической помощи при патологических процессах 
воспитания 
и 
социализации 
. 
Терапевтическая 
социальная 
педагогика ставит перед собой цель объяснить причины и 
взаимосвязь отклоняющегося поведения различных групп населения 
и 
исправить 
это 
поведение 
путем 
поэтапного 
применения 
воспитательных мер для новой и повторной социализации и 
интеграции в общество . Если причины патологии находятся не в 
самом индивидууме, то терапевтическая социальная педагогика 
ставит перед собой задачу скорректировать отклонение через 
педагогическое влияние общественных групп, организаций и других 
социальных 
и 
физикобиологических 
составных 
частей 
экологического жизненного пространства человека. 
Ханс Тирш (Hans Thiersch) выделил в качестве приоритетной 
области развития социальной педагогики дальнейшую разработку 
