Психология личности спортивного тренера

УДК 159.9
ББК   88.43
С 32

©  Серова Л. К., Терехина Р. Н., 
текст, 2019
©  Издательство «Спорт»,
оформление, издание, 2019
ISBN 978-5-9500183-6-7

Рецензенты

Макаров Юрий Михайлович. ФГБОУ ВПО « Национальный государственный 
университет физической культуры, спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта, 
Санкт-Петербург», профессор кафедры теории и методики спортивных игр, 
Николаев Алексей Николаевич. ФГБОУ ВПО «Псковский государственный 
университет», профессор кафедры дефектологии

Серова Л. К., Терехина Р. Н.
С 32  ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ СПОРТИВНОГО ТРЕНЕРА. 
Монография / Л. Серова, Р. Терехина. М.: Спорт, 2019. – 128 с.

 
ISBN 978-5-9500183-6-7

 
Определяющая роль в успехе спортсменов принадлежит личности 
тренера. Каким должен быть тренер, чтобы воспитывать чемпионов? Решению этого вопроса и посвящена данная книга. В ней дана структура 
личности тренера и рассмотрен каждый из аспектов этой структуры.
 
Данное пособие будет полезно как начинающим тренерам, студентам тренерских факультетов, так и опытным тренерам для коррекции каких-то элементов управления спортсменом.

УДК 159.9
ББК 88.43

ВВЕДЕНИЕ

В спорте главными личностями являются тренер 
и спортсмен. Их взаимодействие образуют систему. В науке 
систему определяют как некое организованное единство.
Систе́ма (от др.-греч. σύστημα – целое, составленное 
из частей; соединение) – множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которое образует определенную целостность, единство (31)
Система 
«тренер-спортсмен» 
представляют 
собой 
систему управления. Управление – это процесс воздействия 
на объект с целью достижения какого-либо результата. Тренер является субъектом управления, спортсмен – объектом 
управления. В начале занятий спортом спортсмен полностью подчинен тренеру. Но с повышением квалификации 
спортсмен все более становится сотворцом спортивных 
достижений. Русский демократ Н. Г. Чернышевский писал: 
«Чем выше мы будем подниматься по лестнице форм, тем 
сильнее и сильнее общая жизнь целого организма будет 
брать перевес над жизнью отдельных членов» (26).
Спортивная, соревновательная деятельность проходит 
на фоне экстремальных условий спортивной борьбы. Это 
и высокие, и высочайшие физические и психические напряжения, проблемы тактики противоборства с соперниками, 
и разнообразные условия внешней среды, климатические 
и временные изменения. Все это требует наличия у участников состязаний особых личностных качеств.
Определяющая роль в успехе спортсменов принадлежит личности тренера. Каким должен быть тренер, чтобы 
воспитывать чемпионов? Решению этого вопроса и посвящена данная книга. В ней дана структура личности тренера 
и рассмотрен каждый из аспектов этой структуры.
Данное пособие будет полезно как начинающим тренерам, 
студентам тренерских факультетов, так и опытным тренерам 
для коррекции каких-то элементов управления спортсменом.

ГЛАВА 1. ЛИЧНОСТЬ ТРЕНЕРА

1.1. Понятие о личности
Понятие личности – одно из самых сложных в психологии, так как личность человека нельзя определить в полном 
объеме какими- либо терминами.
Слово «личность» этимологически близко к словам 
«личина» и «маска», то есть под этими понятиями подразумевается некое социальное лицо, которое человек 
«надевает», взаимодействуя с окружающими его людьми, 
выполняя какие-то социальные роли. Английское слово 
«personality» происходит от латинского «persona», обозначавшего маску, которую надевали актеры в античном театре во время представления.
Понятие личности в психологии начало складываться 
лишь в ХХ веке. В 1937 году Г. Олпорт сформулировал следующее определение: личность – это динамическая организация всех психофизических систем человека, определяющая его поведение и мышление (22).
«Личностное», выступая в виде философской идеи, 
выразилось в ряде понятий, таких как «целостность», 
«гармоничность», «свобода», «всесторонность развития», 
«субъект», «субъект воления», «свобода воли», «оригинальность», «суверенность», «гуманность», «идеальная 
личность», «превращенная личность», «симфоническая 
личность». «индивидуальность». Предмет собственно психологического анализа отразился в понятиях «сознание», 
«воля», «душа», «потребность», «активность», «темперамент», «характер», «нравственное поведение», «способности», «идеалы», «мотивы», «установки», «настроения», 
«нравственные чувства», «переживания» (13).

Жизнь и деятельность человека обусловлены единством 
и взаимодействием биологического и социального факторов, при ведущей роли социального фактора.
Понятие «индивид» определяется как биологический 
организм, носитель общих генотипических свойств биологического вида (индивидом человек рождается), а понятие личность – как социально-психологическая сущность 
человека, формирующаяся в результате усвоения им общественных форм сознания и поведения (личностью человек 
становится под влиянием жизни в обществе, воспитания, 
обучения, общения, взаимодействия).
В отличие от социологии, которая рассматривает личность как продукт общественных отношений, психология 
учитывает, что личность не только объект общественных 
отношений, не только испытывает социальные воздействия, но и преломляет, преобразует их, поскольку постепенно личность начинает выступать как совокупность внутренних условий, через которые преломляются внешние 
воздействия общества. Эти внутренние условия представляют собой сплав наследственно-биологических свойств 
и социально обусловленных качеств. По мере формирования личности внутренние условия становятся более глубокими, в результате одно и то же внешнее воздействие может 
оказывать на разных людей разное влияние. Таким образом, личность не только объект и продукт общественных 
отношений, но и активный субъект деятельности, общения, 
сознания, самосознания.
Особенная и непохожая на других личность в полноте 
ее духовных и физических свойств, характеризуется понятием «индивидуальность». Индивидуальность выражается в наличии разного опыта, знаний, мнений, убеждений, 
в различиях характера и темперамента. Мотивация, темперамент, способности, характер – основные параметры индивидуальности (19).
С понятием личности связано понятие личностного пространства.

К. Левин дал характеристику личности как некой 
целостности, включающей в себя собственное личностное 
пространство. Граница психологического пространства 
позволяет сохранить целостность личности, регулируя процессы взаимопроникновения «фактов» при взаимодействии 
личности и окружающей среды (25).
Ф. С. Перлз, который исследовал контакты субъекта 
с внешним миром, считал, что точка соприкосновения 
между человеком и окружающей средой является «границей контакта». Именно на этой границе расположены психологические события: мысли, поступки, эмоции, которые 
являются формой жизненного опыта и результатом встречи 
этих событий на границе с окружающим миром. Умение 
провести четкую грань между собственным «Я» и окружающим миром Перлз считает одним из значимых критериев 
здоровья личности и ее адекватности (11).
Теория психологических систем, рассматривающая 
человека как многомерный мир, определяет, что в процессе 
взаимодействия субъекта с объектом рождается новая 
реальность – сверхчувственная, то есть качественно новое 
образование, не сводимое ни к субъективному, ни к объективному. Это реальность, которая открывается при 
попытках мысли проникнуть в пространство, существующее между духом и материей, объективным и субъективным (5).
В настоящее время возникла тенденция рассмотрения 
человека как целостной развивающейся системы, определения места человека в современном мире с его все усложняющимися проблемами (6).
Система личности есть сложное образование, имеющая 
свою структуру. Ее структура рассматривается в следующем параграфе.

1.2. Структура личности
Структура – строение и внутренняя форма организации 
системы, выступающая как единство устойчивых взаимос

вязей между ее элементами, а также законов данных взаимосвязей. Структура – неотъемлемый атрибут всех реально 
существующих объектов и систем (31).
В свое время на Западе широкое распространение получила так называемая «теория черт», которая рассматривает 
личность как комплекс определенных личностных черт. Эта 
теория нашла свое выражение и в практической области: 
на ее основе разрабатывались и разрабатываются личностные опросники, которые дают массу полезной информации. 
К числу таких методик например, относится популярный 
16-тифакторный тест Р. Кеттелла.
Список личностных черт, по Кэттеллу:
1.  Уверенность в себе – покорность.
2.  Интеллектуальность, аналитичность – ограниченность, 
отсутствие воображения.
3.  Зрелость ума – глупость, непоследовательность, подверженность влиянию.
4.  Непостоянство, суетность – рассудительность, стоицизм, 
сдержанность.
5.  Невротичность – отсутствие невротичности.
6.  Черствость, цинизм – мягкость.
7.  Своевольность, эгоизм – доброта, ненавязчивость терпимость.
8.  Ригидность, тираничность, мстительность – покладистость, дружелюбие.
9.  Злобность, черствость – добросердечие, обходительность.
10.  Деморализованность, аутизм – реализм.
11.  Сильная воля, добросовестность – вялость, непоследовательность, импульсивность.
12.  Интеллектуальность – простота, недисциплинированный ум.
13.  Отсутствие уверенности, инфантильность – зрелость, 
тактичность.
14.  Асоциальность, шизоидность – открытость, идеализм, 
готовность сотрудничать.

15.  Веселость, энтузиазм, остроумие – ощущение несчастья, разочарованность, неповоротливость.
16.  Активность, нервозность – самообладание, ригидность, 
конформизм.
17.  Невроз, психопатия – эмоциональная зрелость.
18.  Чрезмерная чувствительность, экспрессивность – флегматичность.
19.  Злость, мелочность – естественность, дружелюбие, 
открытость.
20.  Эмоциональность (неадекватная) – неэмоциональность.
21.  Подъем, экспрессивность, разнообразие интересов – 
замкнутость, спокойствие, ограниченность.
22.  Доступность, теплота, сентиментальность – замкнутость, холодность, мизантропия.
23.  Ветреность, тщеславие, притворство – заурядность, безыскусность.
24.  Агрессивность, параноидальность – надежность, добросердечность.
25.  Эстетические интересы, независимость суждений.
26.  Беспокойство, эмоциональность, гипоманиакальность – 
спокойствие терпимость, скромность.
27.  Инфантильность, эгоцентричность – эмоциональная 
зрелость, устойчивость к фрустрации.
28.  Непостоянство, бесхарактерность, недостаточный реализм – стойкий, цельный характер.
29.  Душевная и физическая сила, бодрость – неврастения.
30.  Предприимчивость, вспыльчивость – заторможенность, 
робость.
31.  Общительность, пылкость – любовь к уединению, 
робость.
32.  Меланхолия.
33.  Жесткость, твердость – интроспекция, чувствительность, боязливость.
34.  Воображение, интроспекция, конструктивность – степенность скупость.
35.  Ловкость, решительность – искренность, мягкость (7).

В нашей стране практическое исследование личности 
в комплексе было предпринято ленинградским психологом 
Б. Г. Ананьевым, основателем университетской психологической школы
Б. Г. Ананьев выделял потенциалы индивидуально-психического развития (одаренность, специальные способности, работоспособность, трудоспособность) и структурные 
свойства личности, к которым он относил темперамент, 
характерологические 
черты 
(экстравертированность, 
интровертированность), интеллект. В лаборатории Ленинградского университета были проведены коррекционный 
и факторный анализ взаимосвязи личностных свойств 
с различными психомоторными, вегетативными, биохимическим функциями. Наиболее значимым оказался в результате интеллектуальный фактор, который имеет наибольшее 
число положительных взаимосвязей с общим показателем 
умственного развития, вербальным и невербальным интеллектом, вниманием, общей успешностью обучения. Более 
высокий интеллектуальный уровень отличается не только 
более высокими уровнями внимания и продуктивности 
умственной работы, но и меньшими энергетическими затратами организма на процесс умственной деятельности (1).
Эти полученные данные можно распространить на личность любого профессионального работника. Они свидетельствуют о том, что интеллектуальный компонент является ядром личности, именно от него в решающей мере 
зависит успешность любой деятельности, в том числе 
и спортивной.
Структура личности чрезвычайно разнообразна, и нет 
такой, которая бы удовлетворяла всех исследователей. 
В отечественной психологии наибольшее распространение получила структура личности К. К. Платонова. Данная структура включает четыре подструктуры: биологически обусловленные особенности личности, такие, как 
темперамент, тип нервной деятельности, задатки; особенности психических процессов личности; уровень ее 

подготовленности (опыт); социально обусловленные качества личности – мировоззрение и направленность.
Структура личности по С. Л. Рубинштейну включает 
три подструктуры:
1) отношения и их направленность как основные тенденции личности – это то, что человек хочет;
2) способности как человеческие возможности и потенции – это то, что человек может;
3) характер как доминирующие и устойчивые тенденции использования, реализации и расширения возможностей – это то, что человек есть (12).
В психологической литературе понятие способностей 
пересекается с понятием «качества», или одно понятие подменяется другим.
В философском словаре понятие «качество» трактуется 
как философская категория, характеризующая существенную определенность предмета, в силу которой он является 
данным, а не иным предметом и отличается от других предметов (23).
В первую очередь, без сомнения, психологические качества связаны со способностями. Проблемами способностей глубоко занимался психолог Б. М. Теплов. Он дал следующее определение: «Способностями называются такие 
индивидуальные особенности, которые являются условием 
успешного выполнения какой-либо одной или нескольких 
деятельностей» (20). Он первый из исследователей определил признаки способностей. Наиболее существенными 
являются три признака:
1) это такие индивидуально-психологические особенности личности, которые отличают одного человека от другого;
2) способностями являются только такие индивидуальные особенности, которые влияют на успешность деятельности;
3) способности не сводятся к знаниям, умениям, навыкам, а объясняют легкость и быстроту приобретения знаний, умений, навыков.