Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников : руководство для школ и лидеров школьных округов

Би бл и о те ка 

ж у р н а л а 

«Во про с ы  о б р а з о в а н и я »

How to Use
Value-Added Analysis
to Improve Student Learning

A Field Guide for School
and District Leaders

KATE KENNEDY
MARY PETERS
MIKE THOMAS

Corwin

Как использовать 
анализ данных 
о добавленной стоимости 
для улучшения обучения 
школьников

Руководство для школ 
и лидеров школьных округов

КЕЙТ КЕННЕДИ
МЭРИ ПИТЕРС
МАЙК ТОМАС

Перевод с английского 
ОЛЬГИ ЛОБАЧЕВОЙ
под научной редакцией 
ЛЬВА ЛЮБИМОВА

Издательский дом 
Высшей школы экономики 
М О С К В А ,  2018

2-e издание (электроное)

УДК 37.012
ББК
74вб
К35

Редакционный совет серии 
ЯРОСЛАВ КУЗЬМИНОВ, ИСАК ФРУМИН, ВАЛЕРИЙ АНАШВИЛИ, 
ЕЛЕНА ПЕНСКАЯ, МАРИЯ ЮДКЕВИЧ, СЕРГЕЙ ФИЛОНОВИЧ, ЛЕВ ЛЮБИМОВ, 
АЛЕКСАНДР СИДОРКИН, ДАНИИЛ АЛЕКСАНДРОВ, ВИКТОР БОЛОТОВ
Дизайн серии 
ВАЛЕРИЙ КОРШУНОВ
Научный редактор перевода 
ЛЕВ ЛЮБИМОВ

К35
Кеннеди, К., Питерс, М., Томас, М.
Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников. Руководство для школ и лидеров школьных округов [Электронный ресурс] : учеб. пособие / К. Кеннеди, М. Питерс, М. Томас ; 
пер. с англ. О. Лобачевой ; под ред. Л. Любимова ; Нац. исслед. ун-т «Высшая 
школа экономики». — 2-е изд. (эл.). — Электрон. текстовые дан. (1 файл pdf : 
266 с.). — М. : Изд. дом Высшей школы экономики, 2018. — (Библиотека журнала «Вопросы образования»). — Систем. требования: Adobe Reader XI либо 
Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10".
ISBN 978-5-7598-1489-4
Книга посвящена объяснению, способам применения и интерпретирования технологии оценивания деятельности как образовательных институтов (региональных и муниципальных органов управления образованием), так и участников образовательного 
процесса (в первую очередь учителей и учеников) методом измерения добавленной 
стоимости. Авторы этой инновации применили данный термин из экономической теории к задачам школьного образования, связанным с многогранной проблемой оценивания результатов. Добавленная стоимость в этой книге — разница между начальной успеваемостью ученика (результатами тестов прошлого года) и его текущей успеваемостью 
(результатами тестов этого года). речь идет не о разовом контроле разницы в результатах 
за определенный промежуток времени, а о создании системы статистического учета 
данных, их накопления, обработки специальными статистическими методами и обеспечения их транспарентности с целью постоянного анализа и принятия конкретных 
решений в отношении всех субъектов школьной образовательной деятельности.
Значимость этой книги для российского читателя в том, что она ярко и зримо демонстрирует признаки высокой образовательной культуры во всех ее аспектах — организационных, этических, межличностных, гуманистических и т. д. Несомненно, книга станет 
настольной у тех, для кого школа — профессия и смысл жизни.
УДК 37.012 
ББК 74вб

Деривативное электронное издание на основе печатного издания: Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников. 
Руководство для школ и лидеров школьных округов [Текст] : учеб. пособие / К. Кеннеди, 
М. Питерс, М. Томас ; пер. с англ. О. Лобачевой ; под ред. Л. Любимова ; Нац. исслед. ун-т 
«Высшая школа экономики». — М. : Изд. дом Высшей школы экономики, 2017. — 264 с. — 
(Библиотека журнала «Вопросы образования»). — ISBN 978-5-7598-1224-1. — ISBN 978-14129-9633-4 (англ.).

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-7598-1489-4
© 2012 by Corwin. All rights reserved
© Перевод на русский язык, оформление. 

Издательский дом Высшей школы экономики, 2017

Translation from English language edition: How to Use Value-Added Analysis to Improve Student Learning: 
A Field Guide for School and District Leaders by Kate Kennedy, Mary Peters, and Mike Thomas.
Перевод публикуется с разрешения правообладателя.

соДЕржаниЕ

ПрЕДисловиЕ наУЧноГо рЕДаКТора 
ПЕрЕвоДа   12

ПЕрЕЧЕнь рисУнКов и ТаБлиц   22

ПрЕДисловиЕ ДУГласа Б. ривза   24

ПроБираЯсь ЧЕрЕз лаБиринТы 
ПрЕмУДросТЕЙ   24

оТ ПорицаниЙ К анализУ   25

оТ ТоЧЕЧноГо УПравлЕниЯ 
К исслЕДованиЯм    26

ПрозраЧносТь и КонТролирУЕмосТь —

основа наУЧаЮщЕЙ сисТЕмы: ПЯТь 
ПрЕДосТЕрЕжЕниЙ ДлЯ рУКовоДиТЕлЕЙ
сФЕры оБразованиЯ   27

ввЕДЕниЕ   30

в ЧЕм УниКальносТь эТоЙ КниГи   31

КраТКоЕ соДЕржаниЕ КниГи   33

шаг I: Погружение в анализ данных о добавленной
стоимости   34
шаг II: оценка результатов для выявления сильных
сторон образовательного процесса и вызовов   35
шаги III и IV: выявление глубинных причин
полученных результатов и разработка плана
по импрувменту   36
шаг V: Действие, контроль, подстройка   36

осоБЕнносТи КниГи   36

КаК ПользоваТьсЯ эТоЙ КниГоЙ   37

оТЧЕТы По ДоБавлЕнноЙ сТоимосТи 
КаК ЧасТь оБщЕЙ КарТины   38

рЕФормаТорсКиЕ инициаТивы   39

БлаГоДарносТи   42

БлаГоДарносТи изДаТЕлЕЙ   43

оБ авТорах   45

1. шаГ I: ЧТо ТаКоЕ анализ Данных

о ДоБавлЕнноЙ сТоимосТи?   47

ТЕзис 1. оПрЕДЕлЕниЕ анализа Данных 
о ДоБавлЕнноЙ сТоимосТи    48
история двух учениц: Янира и элли   52

ТЕзис 2. социально-эКономиЧЕсКиЙ 

сТаТУс   55

ТЕзис 3. анализ Данных о ДоБавлЕнноЙ 

сТоимосТи: сПравЕДливаЯ сисТЕма
оцЕнКи   60

ТЕзис 4. «ДвоЙнаЯ сила»: ПроГрЕсс

и УсПЕваЕмосТь   63

ТЕзис 5. анализ Данных о ДоБавлЕнноЙ 

сТоимосТи — ЧасТь сБалансированноЙ 
сисТЕмы оцЕниваниЯ   68

ТЕзис 6. знаЧимосТь УЧиТЕлЯ   70

вывоДы   73

ПраКТиЧЕсКиЕ шаГи и воПросы 
ДлЯ оБсУжДЕниЯ   73

инсТрУмЕнТариЙ ДлЯ ПрЕПоДаваТЕлЕЙ

и рУКовоДиТЕлЕЙ   74

2. шаГ I: ПоГрУжЕниЕ в анализ Данных

о ДоБавлЕнноЙ сТоимосТи   75

ТЕзис 1. ФормированиЕ оБразоваТЕльноЙ 
КУльТУры, основанноЙ на Данных
о ДоБавлЕнноЙ сТоимосТи   77
Придерживайтесь взятых обязательств   77
Коммуникация, коммуникация и еще раз
коммуникация   79

ТЕзис 2. оБЕсПЕЧЕниЕ эФФЕКТивноГо 
ПроФЕссиональноГо развиТиЯ   83
Профессиональное развитие учителей   86

ТЕзис 3. оБЕсПЕЧЕниЕ ДосТУПа К оТЧЕТам 
По ДоБавлЕнноЙ сТоимосТи   87

ТЕзис 4. ПрЕДосТавлЕниЕ ПрЕПоДаваТЕлЯм

инсТрУмЕнТов ДлЯ совмЕсТноГо
изУЧЕниЯ инФормации о ДоБавлЕнноЙ 
сТоимосТи   88

ТЕзис 5. ДвижЕниЕ оТ маКро- 
К миКроПоДхоДУ   91

вывоДы   93

ПраКТиЧЕсКиЕ шаГи и воПросы 
ДлЯ оБсУжДЕниЯ   94

инсТрУмЕнТариЙ ДлЯ ПрЕПоДаваТЕлЕЙ 

и рУКовоДиТЕлЕЙ   96

3. шаГ I: сТрУКТУра сисТЕмноГо

имПрУвмЕнТа   99

оБзор: ДвижЕниЕ К сТрУКТУрЕ сисТЕмноГо

имПрУвмЕнТа в оБразовании   100

ТЕзис 1: знаЧЕниЕ выражЕниЯ «сисТЕмныЙ 

имПрУвмЕнТ в оБразовании»
измЕнилось   101

ТЕзис 2. анализ Данных о ДоБавлЕнноЙ 

сТоимосТи оТражаЕТ эФФЕКТивносТь 
ПроГрамм   103

ТЕзис 3. оКрУГ, шКола и Класс —

взаимозависимыЕ сисТЕмы, вложЕнныЕ 
оДна в ДрУГУЮ   105

азбука системного импрувмента   107

ТЕзис 4. оБъЕКТивнаЯ инФормациЯ —

эТо КлЮЧ К ПониманиЮ ТЕКУщЕГо
сосТоЯниЯ сисТЕмы   107
Что такое текущее состояние системы?   107

ТЕзис 5. ФоКУс на сисТЕмЕ — соЕДинЕниЕ 
УровнЕЙ анализа и эТаПов
исслЕДованиЯ    109

ТЕзис 6. важносТь ФоКУса    111

вывоДы   113

ПраКТиЧЕсКиЕ шаГи и воПросы

ДлЯ оБсУжДЕниЯ   113

4. шаГ II: оцЕнКа оТЧЕТов По ДоБавлЕнноЙ 

сТоимосТи на УровнЕ оКрУГа 
ДлЯ выЯвлЕниЯ сильных сТорон
и вызовов   115

ТЕзис 1. наУЧиТЕсь ЧиТаТь основныЕ оТЧЕТы 
По ДоБавлЕнноЙ сТоимосТи на УровнЕ 
оКрУГа   116
этап 1. найти оценку среднего балла NCE   120
этап 2. определить средний годовой прирост   121
этап 3. определить средний прирост за три года   122
этап 4. сравнить результат с установленным
нормативом прогресса   122
ответ на ключевой вопрос   122

ТЕзис 2. созДаЙТЕ маТрицУ «ФоКУс на моЕм

оКрУГЕ», ЧТоБы оцЕниТь ТЕКУщиЕ 
рЕзУльТаТы   123

ТЕзис 3. изУЧиТЕ ДЕзаГрЕГированныЕ 
ДанныЕ, ЧТоБы оПрЕДЕлиТь сильныЕ 
сТороны и вызовы   127
определение приоритетов округа   132

вывоДы   137

ПраКТиКУм   138

ПраКТиЧЕсКиЕ шаГи и воПросы 
ДлЯ оБсУжДЕниЯ   138

инсТрУмЕнТариЙ ДлЯ ПрЕПоДаваТЕлЕЙ 

и рУКовоДиТЕлЕЙ   140

5. шаГ II: оцЕнКа оТЧЕТов По ДоБавлЕнноЙ 

сТоимосТи на УровнЕ шКолы 
ДлЯ оПрЕДЕлЕниЯ сильных сТорон 
и вызовов   141

ТЕзис 1. наУЧиТЕсь ЧиТаТь шКольныЕ оТЧЕТы 
По ДоБавлЕнноЙ сТоимосТи   144
школьные отчеты по добавленной стоимости   144

ТЕзис 2. сФормирУЙТЕ маТрицУ «ФоКУс

на моЕЙ шКолЕ», ЧТоБы УвиДЕТь ТЕКУщиЕ 
рЕзУльТаТы   148
изучение агрегированных данных   149

ТЕзис 3. изУЧиТЕ ДЕзаГрЕГированныЕ 
ДанныЕ, ЧТоБы оПрЕДЕлиТь сильныЕ 
сТороны и вызовы   151

вывоДы   154

ПраКТиКУм   155

ПраКТиЧЕсКиЕ шаГи и воПросы 
ДлЯ оБсУжДЕниЯ   156

инсТрУмЕнТариЙ ДлЯ ПрЕПоДаваТЕлЕЙ 

и рУКовоДиТЕлЕЙ   157

6. шаГ II: оцЕнКа оТЧЕТов По ДоБавлЕнноЙ 

сТоимосТи на УровнЕ ПрЕПоДаваТЕлЯ 
ДлЯ выЯвлЕниЯ сильных сТорон
и вызовов   158

ввЕДЕниЕ. оТЧЕТы По ДоБавлЕнноЙ 

сТоимосТи, УКазываЮщЕЙ на УровЕнь 
ПрЕПоДаваТЕлЯ   159

ТЕзис 1. инФормациЯ о ДоБавлЕнноЙ 

сТоимосТи на УровнЕ ПрЕПоДаваТЕлЯ —
рУКовоДсТво К ДЕЙсТвиЮ   161

ТЕзис 2. с инФормациЕЙ о ДоБавлЕнноЙ 

сТоимосТи на УровнЕ ПрЕПоДаваТЕлЯ 
нУжно оБращаТьсЯ ДЕлиКаТно   167

ТЕзис 3. ДлЯ ПравильноЙ оТЧЕТносТи

нЕоБхоДимо сооТнЕсЕниЕ УЧиТЕлЯ 
и УЧЕниКа   173

ТЕзис 4. анализ Данных о ДоБавлЕнноЙ 

сТоимосТи на УровнЕ ПрЕПоДаваТЕлЯ 
оТражаЕТ рЕзУльТаТы ЕГо раБоТы   176

ТЕзис 5. КоллЕГиальныЙ анализ 
Данных о ДоБавлЕнноЙ сТоимосТи
на УровнЕ ПрЕПоДаваТЕлЯ ПомоГаЕТ 
оПрЕДЕлиТь ПриориТЕТныЕ наПравлЕниЯ 
имПрУвмЕнТа   184
сбор команды   186
изучение агрегированных данных   186
изучение дезагрегированных данных   189

вывоДы   190

ПраКТиКУм   192
ПраКТиЧЕсКиЕ шаГи и воПросы 
ДлЯ оБсУжДЕниЯ   192

инсТрУмЕнТариЙ ДлЯ ПрЕПоДаваТЕлЕЙ 

и рУКовоДиТЕлЕЙ   193

7. шаГи III и IV: выЯвлЕниЕ ГлУБинных 
ПриЧин ПолУЧЕнных в оТЧЕТах
По ДоБавлЕнноЙ сТоимосТи
рЕзУльТаТов и разраБоТКа Плана
По имПрУвмЕнТУ   195

общий обзор: выявите глубинные причины отчетных
результатов и составьте план импрувмента   196
зачем исследовать глубинные причины?   196

ТЕзис 1. ГлУБинныЕ ПриЧины оТЧЕТных

рЕзУльТаТов ПрЕДосТавлЯЮТ мощныЕ 
рыЧаГи ДлЯ имПрУвмЕнТа   197

ТЕзис 2. анализ ГлУБинных ПриЧин 
ПолУЧЕнных рЕзУльТаТов основан
на Том, ЧТо УЧиТЕлЯ ПринимаЮТ на сЕБЯ 
ПЕрсональнУЮ оТвЕТсТвЕнносТь
за ТЕКУщЕЕ ПоложЕниЕ ДЕл   198

ТЕзис 3. оЧЕнь важно анализироваТь

сильныЕ сТороны КоманДы ПЕДаГоГов   199

ТЕзис 4. сПисоК ГлУБинных ПриЧин

оТЧЕТных рЕзУльТаТов нЕоБхоДимо
соКраТиТь, осТавив ТольКо ТЕ, ЧТо
нЕПосрЕДсТвЕнно оТвЕЧаЮТ за 
КонКрЕТныЙ рЕзУльТаТ УЧЕниКов   203

ТЕзис 5. ПосТавьТЕ сТраТЕГиЧЕсКУЮ,

измЕримУЮ, ДосТижимУЮ, аКТУальнУЮ 
и оГраниЧЕннУЮ во врЕмЕни цЕль, или
SMART-цЕль, и сосТавьТЕ План ДЕЙсТвиЙ 
По мЕТоДиКЕ BFK•ФоКУс   205
Пример анализа глубинных причин позитивных
и негативных учебных показателей на уровне
класса   208
изучение глубинных причин на уровне школы
и округа   217
работа с агрегированными данными   217
Диаграммы исикавы («рыбьи скелеты») для школ
и округов   217