История экономических учений

Министерство сельского хозяйства Российской Федерации

Департамент научно-технологической политики и образования

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Волгоградский государственный аграрный университет»

Л.О. Оганесян

ИСТОРИЯ 

ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ

Учебное пособие 

для подготовки специалистов

по направлению 38.05.01-Экономическая безопасность

Волгоград

Волгоградский ГАУ

2017

УДК  330.8
ББК  65.02
О-36

Рецензенты:

доктор экономических наук, профессор кафедры «Мировая экономика и экономическая теория» ФГБОУ ВО Волгоградского государственного технического университета Е.Г. Гущина;
кандидат экономических наук, доцент, заведующая ка
федрой «Социально-экономические дисциплины» ФГБОУ ВО Волгоградский 
ГАУ С.А. Попова

Оганесян, Лилия Оганесовна

О-36
История экономических учений:  учебное пособие для 

подготовки 
специалистов
по 
направлению 
38.05.01
Экономическая безопасность / Л.О. Оганесян. – Волгоград: 
ФГБОУ ВО Волгоградский ГАУ, 2017. – 164с.

В учебном пособии представлены основные проблемы, рассмат
риваемые при изучении дисциплины «История экономических учений» в 
соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта РФ. Содержит методические рекомендации по изучению дисциплины и опорные конспекты лекций. Для самостоятельной работы студентов предложены контрольные вопросы, задания для оформления рабочей тетради, тестовые задания, задания для самостоятельной работы,
вопросы к зачету, макет «Рабочей тетради» и требования к оформлению реферата.

Учебное пособие предназначено для студентов подготовки специ
алистов по направлению 38.05.01- Экономическая безопасность, а также 
для тех, кто интересуется проблемами эволюции и развития экономической мысли.

ББК  65.02
УДК  330.8

© ФГБОУ ВО Волгоградский ГАУ, 
2017
© Л.О. Оганесян, 2017

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………
4

Методические рекомендации по изучению дисциплины
«История экономических учений»…………………………..
6

РАЗДЕЛ 1 Экономические учения эпохи дорыночной экономики…………………………………………………………
9

ТЕМА 1 Введение в историю экономических учений. Особенности экономических воззрений докапиталистической  
эпохи…………………………………………………………..
9

ТЕМА 2 Меркантилизм – первая концепция экономической теории периода зарождения рыночных экономических отношений……………………………………….………
29

РАЗДЕЛ 2 Экономические учения эпохи нерегулируемых 
рыночных отношений  ………………………………………
39

ТЕМА 3 Зарождение  и развитие классической политической экономии…………………………………………………
40

ТЕМА 4 Экономическая теория марксизма…………………
57

ТЕМА 5 Маржинальная революция. Формирование школ –
австрийской, лозаннской и неоклассического направления 
экономической мысли………………………………………..
71

РАЗДЕЛ 3 Экономические учения эпохи регулируемых 
рыночных отноше……………………………………………
88

ТЕМА 6 Кейнсианская революция. Концепции кейнсианства, неолиберализма, посткейнсианства, неокейнсианства, 
монетаризма и «новой классики»……….………………….
88

ТЕМА 7 Институционализм. Инновационная и эволюционная экономика……………………………………………….
103

РАЗДЕЛ 4 Формирование и развитие экономической мысли в России……………………………………………………
123

ТЕМА 8 Особенности развития экономической науки в 
России…………………………………………………………
123

Теории трансформации экономических систем…………..
128

Вопросы к зачету………………………………………………
136

Ответы на тестовые вопросы………………………………..
141

Приложение 1 Макет «Рабочей тетради»……………………
143

Приложение 2 Темы и рекомендации по оформлению реферата…................................................................................
160

Приложение 3 Распределение баллов текущего контроля 
по дисциплине «История экономических учений» ………
163

ВВЕДЕНИЕ

Целью освоения дисциплины
является изучение истории ста
новления и развития экономических идей, взглядов и школ. Изучение 

истории экономических школ позволяет получить представление об 

этапах и логике развития экономической науки, об экономических 

теориях, законах, доктринах  и способствует пониманию современных 

экономических концепций для решения актуальных проблем.

Изучение дисциплины направлено на решение следующих задач:

- формирование экономического мышления и представления об 

эволюции развития экономической мысли;

- развитие умений анализировать предпосылки формирования 

экономических школ, направлений и обосновать методологический 

выбор принципов, методов, подходов к исследованию экономических 

явлений и процессов;

- овладение методами  экономического анализа, представленных 

в экономических теориях, в альтернативных экономических концеп
циях, экономических школах;

- овладение навыками самостоятельного изучения теоретическо
го материала, концептуального анализа и их использования в процессе 

познания экономической реальности;

- выработка умения и навыков самостоятельной работы с лите
ратурой, особенно первоисточниками, электронными ресурсами.

Изучение 
дисциплины
«История 
экономических 
учений»

направлено на формирование общекультурных, общепрофессиональ
ных, профессиональных компетенций, а так же знаний, умений, навы
ков, необходимых для решений профессиональных задач в области 

информационно-аналитической деятельности:

Индекс 
компетенции

Содержание компетен
ции
Планируемые результаты

ОК-1
Способностью понимать и анализировать 
мировоззренческие, социально и личностно 
значимые философские 
проблемы

Знать мировоззренческие основы, социально-экономические и методологические 
предпосылки формирования, развития  экономических школ
Уметь анализировать мировоззренческие, 
социально значимые философские проблемы, способствующие  формированию новых культурных традиций,  концепций в 
рамках различных экономических школ и 
направлений.
Владеть навыками экономического мышления для выработки системного взгляда на 
проблемы  социально-экономического развития общества  и индивидуума.

ОПК-2
Способностью использовать закономерности 
и методы экономической науки при решении профессиональных 
задач

Знать закономерности, способы познания 
экономических   явлений,  методы  исследования  экономической науки при решении 
профессиональных задач
Уметь обосновать выбор методов  и принципов экономической науки при решении 
профессиональных задач
Владеть
навыками применения методов 

экономической науки при исследовании 
стабильности экономических систем и решении профессиональных задач.

ПК-30
Способностью строить 
стандартные теоретические и эконометрические модели, необходимые для решения профессиональных задач, 
анализировать и интерпретировать полученные результаты

Знать базовые  экономические теории и 
принципы построения стандартных теоретических моделей, необходимых для решения профессиональных задач.
Уметь строить экономические
модели,  

определять индикаторы порогового или 
критического состояния экономических систем для решения профессиональных задач
Владеть навыками применения стандартных теоретических и  реальных экономических моделей, необходимых для решения 
конкретных профессиональных задач,  способностью анализировать и интерпретировать полученные результаты 

Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «История экономических учений» (Б1.Б.11)  входит 

в базовую часть Б1.Б «Дисциплины (модули)» Б1 ОПОП ВО подго

товки специалистов по направлению 38.05.01– «Экономическая без
опасность» (профиль «Судебная экономическая экспертиза»).

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ

ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ»

В структуре курса «История экономических учений» выделены 

четыре раздела, которые отражают особенности эволюции мировой и 

отечественной экономической мысли в дорыночной, нерегулируемой 

и регулируемой рыночной экономике. При изучении этих разделов 

следует, прежде всего, дать характеристику каждой эпохе, определить 

социально-экономические и теоретические предпосылки формирова
ния экономических школ и направлений, определить и обосновать 

предмет и методологические подходы, принципы исследования эко
номических явлений и процессов в рамках каждой научной школы. 

В дорыночной  эпохе исследования проводились в основном на 

нано - и микро - уровнях, с  применением метода формальной логики,

дедуктивного метода познания Аристотеля, индуктивного метода   

Ф.Бэкона, эмпирического анализа, каузального метода (впервые кау
зальный метод как основной был признан представителями позднего 

меркантилизма) и принципов иррационализма.

В эпоху нерегулируемой рыночной экономики формирова
лись доминирующие методы исследования, характеризующие ту или 

иную экономическую школу: 

- методы дедукции, индукции и логической (научной) абстракции, 

верификации, каузальный и исторический методы (школы: поздний 

меркантилизм, английская классическая школа политической эконо
мии, марксистская и историческая); 

-методы: каузальный, индивидуально-психологический или субъ
ективистский, математический, позитивный (школы: австрийская, ло
заннская);

- функциональный, методы анализа и синтеза; принципы взаимодей
ствия  и релятивизма (неоклассическое направление А. Маршалла).

Главным методом ХIХ – первой половины ХХ в. был верификаци
онизм, который опирался на метод дедукции и с помощью него пы
тался обосновать все многообразие экономических явлений. Верифи
кация - это способ подтверждения доказательства и эмпирического 

обоснования знания.

В эпоху регулируемой рыночной экономики доминирующими 

стали следующие методы и принципы исследования: методы индук
ции и дедукции, каузальный, психологический, математический и 

нормативный; принципы: эволюционизм, органицизм, полифункцио
нализм; уровень исследования - макроэкономический (кейнсианская 

школа, институциональная школа, школа монетаризма, неолибера
лизма).

В советскую эпоху в экономических исследованиях в основном 

применялись методы формальной логики, индукции и дедукции, диа
лектического и исторического материализма, математический, функ
циональный, статистический, сравнительный, исторический и кау
зальный методы анализа. 

Во второй половине XX в. главным методом исследования эконо
мических явлений становится фальсификационизм, который опирался 

на метод индукции.  Согласно фальсификационизму, теория имеет ги
потетико-дидактическую структуру, ее нельзя проверить на оконча
тельную истинность, но ее можно опровергнуть (фальсифицировать).

Фальсификация как метод эмпирического  опровержения представля

ет собой процедуру установления ложности гипотезы или теории пу
тем ее эмпирической проверки.

При составлении характеристики школы или экономического 

направления следует:

- дать характеристику эпохе (социальная, экономическая, полити
ческая);

- обосновать социально-экономические и методологические пред
посылки формирования экономической школы;

- указать представителей школы, их основные работы, концепции, 

теории, введенными ими в научный оборот категории;

- предмет, метод и уровень исследования;

- определить вклад экономической школы в процессе развития 

экономической мысли;

- возможности применения концепции, подходов, принципов, раз
работанных в рамках конкретной школы в современной эпохе.

Требования к оформлению Рабочей тетради представлены в при
ложении «Макет рабочей тетради». Пользуясь различными источни
ками (первоисточники, учебники, научные публикации, электронные 

ресурсы) необходимо заполнить таблицы, написать краткую аннота
цию научной статьи, модели, представленной в таблице, дать характе
ристику экономической школе.

РАЗДЕЛ 1 ЭКОНОМИЧЕСКИЕ УЧЕНИЯ ЭПОХИ 

ДОРЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ

Эпоха дорыночной экономики включает в себя периоды  

становления экономических воззрений Древнего мира
(Востока, 

Греции, Рима) и Средневековья. Представители экономической мысли 

в своих трудах отстаивали
приоритет натурального хозяйства, 

осуждали крупные торгово-ростовщические операции, по их мнению, 

нарушающие эквивалентный и пропорциональный характер обмена 

товаров, рассматривали сущность таких категорий, как товар и 

стоимость, функции денег, «справедливая цена». Доказательства 

идеологов древнего мира базировались на категориях морали этики, 

нравственности,
методах 
исследования 
формальной 
логики,

эмпирического 
анализа 
и 
элементов 
каузального 
 
метода.

Дорыночная 
эпоха 
завершилась 
зарождением 
капитализма, 

переходом к рыночному механизму хозяйствования, а с точки зрения 

истории 
экономической 
мысли 
формированием 
первой 

теоретической школы –
меркантилизма
и каузального метода 

исследования, 
утвержденного 
поздними 
меркантилистами 
как 

основополагающий метод.

ТЕМА 1 ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЮ ЭКОНОМИЧЕСКИХ 

УЧЕНИЙ. ОСОБЕННОСТИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ВОЗЗРЕНИЙ 

ДОКАПИТАЛИСТИЧЕСКОЙ ЭПОХИ

Предмет и методы изучения экономической науки. История 

экономических учений – изучает эволюцию взглядов, закономерности 

и предпосылки формирования, развития экономических школ, 

направлений, теорий. Экономические школы характеризуются, преж
де всего, тем, что они изучают, и как изучают, то есть предметом и 

методом и методологией исследования. Методология - это исследо
вание концепций, теорий и основных принципов рассуждения, приня
тых в той или иной науке, способ, которым устанавливается соотно
шение между теорией и реальностью. Методологию следует рассмат
ривать как технологию научного исследования, и как совокупность 

методов, принципов и способов, применяемых в процессе научного 

познания. В методологии систематизируются проблемы, предмет и 

инструментарий  научного исследования.
Стиль научного познания 

формирует методологию, которая определяет, в свою очередь, метод. 

Под методом исследователи понимают формальную, математическую 

или диалектическую логику, каждая из них состоит из совокупности 

методов – приемов и способов познания. Метод отражает предмет ис
следования. Методы изучения экономической теории – это учение о 

принципах построения, формах и способах научного познания. В ка
честве основных инструментов исследования в экономической науке 

выступают следующие методы: формальная логика (анализ, синтез, 

индукция, дедукция, аналогия), функциональный, каузальный, мате
матический, субъективно-психологический, диалектический и метод 

моделирования.

Традиционно в экономической теории различают  позитивный 

и нормативный аспекты  исследования, соответственно выделяют по
зитивную и нормативную экономику. Позитивная экономика – это со
вокупность систематических знаний, на основе изучения фактов, от
носящихся к тому, «что есть». Нормативная или регулятивная эконо
мика – система знаний на основе изучения ценностей, относящихся к 

тому, «что может быть». Дэвид Юм (Трактат о человеческой приро
де,1770)  выявил логическое различие между позитивным и норма
тивным подходом. Позитивный метод применяется при исследовании