Прикладная информатика

А. Д. Потапова

ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА

Рекомендовано учреждением образования «Республиканский 
институт профессионального образования» Министерства 
образования Республики Беларусь в качестве учебнометодического пособия для учащихся и преподавателей 
учреждений образования, реализующих образовательные 
программы профессионально-технического образования

Минск
РИПО
2015

УДК 372.800.2(075.32)
ББК 74.263.2я722
 
 П64

Автор: преподаватель УО «Минский государственный 
профессиональный лицей № 10 строительства  
имени И. М. жижеля» А. Д. Потапова

Рецензенты:
преподаватель кафедры информатики филиала УО БГУИР  
«Минский радиотехнический колледж» А. В. Гордеюк;  
цикловая комиссия «Программное обеспечение информационных 
технологий» УО «Минский государственный колледж электроники» 
(О. М. Белоцкая)

Все права на данное издание защищены. Воспроизведение всей книги или 
ее части без разрешения издательства запрещено.
Выпуск издания осуществлен при финансовой поддержке Министерства 
образования Республики Беларусь.

   Потапова, А. Д.

П64    Прикладная информатика : учеб.-метод. пособие / А. Д. По тапова. Минск : РИПО, 2015. – 251 с.

   ISBN 978-985-503-546-7.

Материал представляет собой разработанные планы-конспекты, которые 
позволят преподавателям учебного предмета «Прикладная информатика» 
подготовиться к учебному занятию: составить план занятий, использовать 
теоретический материал, подготовить практические задания, средства контроля, а учащимся освоить учебный предмет.
Учебный предмет «Прикладная информатика» рассмотрен на примерах, 
ориентированных на подготовку высококвалифицированных специалистовотделочников. 
Предназначено для учащихся и преподавателей учреждений профес сионально-технического образования.

УДК 372.800.2(075.32)
ББК 74.263.2я722

ISBN 978-985-503-546-7    © Потапова А. Д., 2015
 
   © Оформление. Республиканский институт    
                                     профессионального образования, 2015

ПРеДИсЛОвИе

Современный этап развития общества характеризуется широким использованием компьютерной техники, новых видов документальной связи и информационных технологий, телекоммуникаций. Основной целью изучения учебного предмета «Прикладная 
информатика» является закрепление знаний учащихся по основам 
информатики, полученных в школе, практических навыков и умений в области использования компьютера как основного инструмента обработки информации.
Прикладная информатика решает задачи по грамотному использованию компьютерной техники в профессиональной деятельности. Информатизация общества предъявляет особые требования к подготовке специалистов. Современная наука, бизнес и 
социальная сфера в большей степени нуждаются не просто в тех, 
кто умеет разбираться в технических тонкостях информационных 
технологий. В обществе существует потребность в профессионалах, получивших разностороннюю подготовку и готовых применять свои знания и навыки на практике.
Для успешного освоения учебного предмета учащимися преподавателю нужны не только теоретические знания по предмету, но 
и методически грамотная организация учебных занятий. Данное 
учебно-методическое пособие предлагает варианты проведения 
занятий.
В планах-конспектах содержатся краткая теоретическая информация по теме, примеры практических заданий и средств 
контроля. В соответствии с типом учебного занятия для каждого 
структурного элемента определены задачи этапа. 
Средствами мотивации учебной деятельности учащихся могут 
быть примеры из практической деятельности, проблемные ситуации, вопросы, видеофрагменты, слайды. В качестве приемов и 
способов создания мотивации можно использовать связь изучаемого с жизнью, производством, использование занимательных 
примеров, познавательных бесед, дискуссий.
Для актуализации необходимых знаний и способов действий 
используются метод фронтальной беседы, чтобы подчеркнуть 
профессиональную значимость учебного материала, и работа с 

Предисловие

глоссарием, где приведены основные понятия, используемые при 
изучении содержания. 
При проведении рефлексии использованы в основном методы, изложенные в учебно-методическом пособии Беляевой О.А. 
«Методы организации рефлексии» Минск : РИПО, 2015. 
Домашнее задание рекомендуется тематическим с учетом индивидуальных особенностей учащихся: выучить понятия по теме 
занятия, повторить материал по пройденной теме, подготовиться 
к контролю знаний по разделу и т. д.
По учебной программе на изучение раздела 1 «Инфор мационные 
ресурсы в профессиональной деятельности» отводится 4 часа. 
При его изучении учащиеся получают знания о программном 
обеспечении для работы в сети Интернет, об особенностях настройки интерфейса браузеров. Учатся работать с электронными 
библиотеками, излагать проблемы соблюдения авторского права, 
осуществлять поиск и обработку информации в сети Интернет.
На изучение раздела 2 «Электронные документы и способы 
их обработки» отводится 8 часов. Изучение материалов позволит 
учащимся выполнять работу по созданию и редактированию документов сложной структуры, использовать формулы и функции 
электронных таблиц для решения практических задач, оформлять 
результаты решения практических задач при помощи  диаграмм.
Раздел 3 «Информационные технологии в профессиональной 
деятельности» является вариативной частью учебной программы 
и на него отводится 29 часов. Тематика его выбрана с учетом 
специфики осваиваемых профессий и технического оснащения 
учреждения образования. Вариативная часть включает в себя 
подразделы: «Основы веб-конструирования» (10 часов), «Основы 
мультимедиа» (10 часов) и «Технология обработки информации 
в СУБД» (9 часов). Изучив и освоив учебный материал, учащиеся смогут применять информационные технологии в профессиональной деятельности, оформлять проекты рекламной продукции 
профессионального направления.
Повышение требований к качеству подготовки выпускников 
заставляет педагогов профессиональной школы вести постоянный 
поиск новых технологий обучения, которые позволили бы повысить эффективность учебного процесса и обеспечить требуемый 
уровень подготовки.

МеТОДИчесКИе РеКОМеНДАцИИ ПО ИзучеНИю 
учебНОгО ПРеДМеТА «ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА»

учебное занятие 1. ввеДеНИе (1 час)

Цели:
образовательные:
- сформировать у учащихся представление о содержании 
предмета, его целях, задачах и связи с другими учебными предметами; сформировать знание требований техники безопасности 
и охраны труда, познакомить с правилами при работе на компьютере и упражнениями для снятия утомления;
воспитательные:
- продолжить формирование сознательной дисциплины у 
учащихся и личной ответственности за сохранность имущества 
и организацию рабочего места;
развивающие:
- развивать у учащихся умение устанавливать причинноследственные связи; руководствоваться требованиями инструкций;
- продолжить развитие умений работы на компьютере.
Тип занятия: изучение нового материала.
Методы: словесный (рассказ с элементами беседы), наглядный (презентационный материал), физкультминутка.
Материально-техническое оснащение: компьютер преподавателя, компьютеры учащихся, проектор.

Ход занятия

I. Организационно-мотивационный этап.
Задачи этапа: обеспечить благоприятную обстановку для работы, проверить готовность учащихся к занятию. Способствовать 
созданию психологической готовности учащихся к занятию.
II. Целеполагание.
Задачи этапа: подготовить учащихся к осознанному усвоению учебного материала, довести до сведения учащихся цели и 
задачи занятия, создать условия для самоопределения учащихся 

Методические рекомендации по изучению учебного предмета

на деятельность и ее результат, активизировать субъективный 
опыт учеников.
III. Актуализация необходимых знаний и способов действий 
для последующей работы по осмыслению изучаемого материала.
Задачи этапа: организовать повторение и проверку знаний 
учащихся, выявление глубины понимания и степени прочности 
изученного ранее материала.
Метод: фронтальная беседа.
Вопросы:
Дайте определение понятию «информатика».
Назовите профессии, в которых можно применить знания по 
информатике.
С каким программным обеспечением вы познакомились в 
школе?
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
Задачи этапа: сформировать у учащихся представление об 
учебном предмете «Прикладная информатика», умение выявлять 
главное в новом материале; обеспечить восприятие, осмысление 
и первичное запоминание способов действий, связей в объекте 
исследования.
Краткие теоретические сведения
Информационные технологии сегодня – одно из наиболее 
перспективных и востребованных направлений деятельности. В 
этой отрасли в последнее время наметилась достаточно разносторонняя специализация. Это позволяет практически каждому 
из тех, кого привлекает работа с информацией, найти применение своим способностям. Одна из самых востребованных специализаций в данной области – прикладная информатика.
Прикладная информатика как наука возникла не так давно. 
Базой для ее создания и развития, конечно же, стала математика. Именно она послужила прочным фундаментом для прорыва 
информатики в совсем недалеком XX веке.
Все мы изучали работу компьютерных систем в школе. Но 
понятие «прикладная информатика» лишь основывается на общих принципах современной информатики. Это пограничная 
наука, объединяющая в себе несколько секторов и направлений 
человеческой деятельности и знаний. Прикладная информатика 

Введение

является тем двигателем, без которого практически невозможно 
решить весь спектр возникающих задач. Например, экономика 
уже давно оформилась в отдельную и самостоятельную науку, но 
сегодня невозможно представить работу специалиста в этой области без компьютера. Ведь практически каждая задача выполняется при помощи определенных вычислительных программ: 
1С, Audit Expert, Risky Project, Master MRP и т. д. А вот для 
разработки подобного программного обеспечения знаний экономиста недостаточно. Следовательно, необходим специалист в 
компьютерной и вычислительной технике, знающий все нюансы 
данной профессии. 
На основании вышесказанного можно ответить на вопрос: 
«Что такое прикладная информатика?» Это направление науки, которое дает нам универсальных IT-специалистов широкого профиля по отраслям. Экономика: прикладная информатика востребована здесь для анализа данных и их дальнейшей 
систематизации. Юриспруденция: профессионалы в данной 
области занимаются разработкой и сопровождением особых 
программ для организации качественной и быстрой работы. 
Менеджмент: с помощью прикладной информатики собираются и упорядочиваются данные для последующего контроля. 
Социология: в данной науке достаточно много данных и цифр, 
требующих глубокого анализа и построения наглядных примеров. Химия: разработка и сопровождение специализированных 
программ, моделирующих поведение вещества, значительно 
помогает развивать отрасль. Дизайн: практически все в данной 
отрасли построено на различных графических программах и 
редакторах. Психология: моделирование умственных и поведенческих процессов помогает в выявлении и описании многих явлений в данной отрасли. Образование: процесс обучения 
сейчас не обходится без информационного и программного 
обеспечения. 
Кроме этих отраслей, дисциплина «Прикладная информатика» востребована во многих сферах социальной и экономической жизни человека. Специалисты, владеющие компьютерными технологиями, имеют значительное преимущество на рынке 
труда перед другими соискателями.

Методические рекомендации по изучению учебного предмета

Но перед тем, как перейти к изучению новых возможностей 
информатики, познакомьтесь с Инструкцией по технике безопасности и Правилами работы в кабинете вычислительной техники:
1. В кабинете установлена дорогостоящая, сложная и требующая осторожного и аккуратного обращения аппаратура — 
компьютеры, МФУ, колонки и другие технические средства. 
Поэтому бережно обращайтесь с техникой в кабинете.
2. Во время работы неправильное обращение с аппаратурой, 
кабелями и мониторами может привести к тяжелым поражениям 
электрическим током, вызвать загорание аппаратуры.
Поэтому строго запрещается:
 
• трогать разъемы соединительных кабелей; 
 
• прикасаться к питающим проводам и устройствам заземления; 
прикасаться к экрану и тыльной стороне монитора, кла• 
виатуры; 
включать и отключать аппаратуру без указания препода• 
вателя; 
класть диск, книги, тетради на монитор и клавиатуру; 
• 
 
• работать во влажной одежде и влажными руками.
3. При появлении запаха гари немедленно прекратите работу, 
выключите  аппаратуру и сообщите об этом преподавателю.
4. Перед началом работы:
 
• убедитесь в отсутствии видимых повреждений рабочего 
места; 
 
• сядьте так, чтобы линия взора приходилась в центр экрана, 
чтобы не наклоняясь пользоваться клавиатурой и воспринимать 
передаваемую на экран монитора  информацию; 
 
•  разместите на столе тетрадь, учебное пособие так, чтобы 
они не мешали работе на компьютере; 
 
• внимательно слушайте объяснение преподавателя и старайтесь понять цель и последовательность действий. 
5.  Во время работы:  
строго выполняйте все указанные выше правила, а так• 
же текущие указания преподавателя; следите за исправностью 
аппаратуры и немедленно прекращайте работу при появлении 
необычного звука или самопроизвольного отключения аппаратуры. Незамедлительно докладывайте об этом преподавателю;

Введение

плавно нажимайте на клавиши, не допуская резких ударов; 
• 
не пользуйтесь клавиатурой, если не подключено напря• 
жение; 
работайте на клавиатуре чистыми руками; 
• 
никогда не пытайтесь самостоятельно устранить неисправ• 
ность  в работе аппаратуры; 
не вставайте со своих мест, когда в кабинет входят посе• 
тители. 
6. По окончании работы закройте все приложения. 
Вы должны хорошо знать и грамотно выполнять эти правила, 
точно следовать указаниям преподавателя, чтобы  избежать несчастных случаев; успешно овладевать знаниями, умениями, навыками; сберечь государственное имущество — вычислительную 
технику и оборудование.  Вы отвечаете за состояние рабочего 
места и сохранность размещенного на нем оборудования.
Невыполнение правил — грубейшее нарушение порядка и дисциплины.
Организация рабочего места. Чтобы учиться было комфортно, 
чтобы не нанести вреда своему здоровью, вы должны уметь правильно организовать свое рабочее место.
Правильная рабочая поза позволяет избегать перенапряжения 
мышц, способствует лучшему кровотоку и дыханию. 
Во время работы лучевая трубка видеомонитора является источником электромагнитного излучения, которое при работе 
вблизи экрана неблагоприятно действует на зрение, вызывает 
усталость и снижение работоспособности. Оптимально работать на расстоянии 60—70 см от  монитора, допустимо не менее 
50 см, необходимо соблюдать правильную посадку, не сутулиться, не наклоняться. Учащимся, имеющим очки для  постоянного 
ношения, необходимо работать в очках. Работа на компьютере 
требует большого внимания, четких действий и самоконтроля, 
поэтому нельзя работать  при недостаточном освещении, при  
плохом самочувствии.
Правильная рабочая поза.
 
• Следует сидеть прямо (не сутулясь). 
 
• Недопустимо работать на компьютере развалившись в 
кресле. 
 
• Не следует высоко поднимать запястья и выгибать кисти. 

10

Методические рекомендации по изучению учебного предмета

Колени должны быть на уровне бедер или немного ниже. 
• 
Нельзя скрещивать ноги, класть ногу на ногу. 
• 
Необходимо сохранять прямой угол (90
• 
0) в области локтевых, тазобедренных и голеностопных суставов.

Советы при работе на ПК:
 
• Дышать ритмично, свободно, глубоко, чтобы обеспечивать 
кислородом все части тела. 
Держать в расслабленном состоянии плечи и руки – в ру• 
ках не будет напряжения, если плечи опущены. 
Чаще моргать и смотреть вдаль. 
• 
При ощущении усталости какой-то части тела сделть глу• 
бокий вдох и сильно напрячь уставшую часть тела.
При ощущении усталости глаз следует в течение  2–3 мин 
• 
окинуть взглядом комнату, устремить взгляд на разные предметы, смотреть вдаль (в окно).
 
• Если резко возникло общее утомление, появилось дрожание изображения на экране, следует немедленно сообщить об 
этом преподавателю.

Физкультминутка. Комплекс упражнений для глаз:
Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 
• 
1–4, затем раскрыть глаза, расслабить мышцы глаз, посмотреть 
вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.
Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1–4. 
• 
До усталости глаза не доводить. Затем открыть глаза, посмотреть 
вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.
Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксиро• 
вать взгляд на счет 1–4. Затем посмотреть вдаль прямо на счет 
1–6. Аналогично проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх, вниз. Повторить 3–4 раза.
V. Закрепление новых знаний и способов деяйствий.
Задачи этапа: обеспечить закрепление учащимися знаний и 
способов действий, которые будут им необходимы при изучении 
учебного предмета.
Метод: фронтальная беседа.
Вопросы:
Дайте определение понятию «прикладная информатика».