Метафорические карты. Руководство для психолога

Г. Кац
Е. Мухаматулина

Метафорические карты

РуКоводство для психолоГа

Москва

2016

7-е издание (электронное)

Кац, Г. Б., Мухаматулина, Е. А. 
Метафорические карты. Руководство для психолога [Электронный ресурс] / Г. Б. Кац, Е. А Мухаматулина. — 7-е изд. (эл.). — Электрон. текстовые 
дан. (1 файл pdf : 168 с. : ил.). — М. : Генезис, 2016. —Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10".

ISBN 978-5-98563-384-9
Книга посвящена метафорическим картам (их еще называют ассоциативными, проективными, терапевтическими) – относительно новому, бурно развивающемуся и получающему все большее распространение инструменту психологической работы, используемому в консультировании, психотерапии, коучинге, в групповой и индивидуальной работе с детьми и взрослыми. Описаны основные стратегии и принципы 
работы с картами, техники, методические приемы и правила работы. Приведены примеры реальной терапевтической работы с клиентами.
Отдельный раздел книги посвящен новым авторским наборам карт – «Пути-дороги. 
Метафора жизненного пути» и «Окна и двери. Метафора взаимодействия с внешним 
миром».
Книга адресована практическим психологам, а также всем тем, кому интересен 
внутренний мир человека.

К307

УДК 159.9 (075.8)
ББК 88.3

ISBN 978-5-98563-384-9
© Г. Б. Кац, Е.А. Мухаматулина, 2013
© Издательство «Генезис», 2013

УДК 159.9 (075.8)
ББК 88.3

К307

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими 
средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения 
убытков или выплаты компенсации.

Деривативное электронное издание на основе печатного издания: Метафорические карты.
Руководство для психолога / Г. Б. Кац, Е. А Мухаматулина. — М. :  Генезис, 2013. — 160 с. + 8 с. 
ил. — ISBN 978-5-98563-303-0.

От авторов

Уважаемый читатель!
Для начала хотелось бы представиться. Не так-то легко, однако, 
ответить на вопрос: кто мы? От имени кого выступает так называемый 
Автор?
Нас двое, значит, мы должны употреблять слово «мы»: «Мы считаем, нам кажется», и т.п. Но конкретный профессиональный опыт и 
личные размышления наши индивидуальны, их тоже хочется выразить. Что делать? Посовещавшись, мы решили, что там, где текст будет 
близок к формальному, мы будем писать от общего лица, употребляя 
местоимение «мы». Там же, где речь пойдет об изложении личных мыслей каждого, текст будет написан от первого лица, а само это лицо будет 
упомянуто выше, чтобы было понятно, кому эти мысли принадлежат. 
Ну и наконец, там, где есть что сказать нам обеим, мы представим текст 
в виде диалога. Так мы и сделали. Что из этого получилось в итоге — 
судить вам.
Итак, для начала представимся «хором». Мы, авторы этой книги 
(слово-то какое! Нет, скорее уж книжки), знакомы друг с другом уже не 
помним сколько лет, но точно больше тридцати. Когда-то мы были Галей 
Хлевной и Катей Лобановой, учились на одном курсе и даже в одной 
группе на факультете психологии Московского университета. Давно 
это было… В те времена, когда практической психологии в России еще 
не было. Тем не менее, промаявшись какое-то время в привычных для 
того времени местах пребывания психологов (кто в аспирантуре, кто в 
оборонном НИИ), мы обе в начале 1990-х, когда практическая психология вдруг появилась и оказалась востребованной, стали пробовать себя 
в этой сфере. Делали мы это, как все люди того поколения, — читали то, 
что можно было прочитать (самиздат, ксерокопии и ротапринтные из

дания), учились у тех людей, которые в тот момент чему-то практическому уже успели научиться сами, и главное — пробовали работать сами. 
Как сейчас понимаем — пробовали, ничего не умея и ничего не зная. 
Последнее, впрочем, не совсем правда. Все-таки академическое университетское образование сформировало мировоззрение, дало представление о психологических механизмах развития и обучения (а обе мы специализировались в области возрастной и педагогической психологии 
и работали потом в сфере образования) и приучило к мысли, что над 
всем, что делаешь, надо думать и размышлять, анализировать, обсуждать с коллегами. В дальнейшем, когда профессия «психолог-практик» 
стала привычной и представителей этой профессии стали специально 
готовить, мы старались получать уже систематизированные знания, 
участвуя в семинарах, посещая интенсивные практические занятия, 
проходя личную терапию… Однако все основное пришло с опытом — 
в ходе работы, в процессе пробования себя в разных психологических 
школах и подходах, в размышлениях и обсуждениях. Итогом всего этого стало твердое убеждение, что научиться в психологии можно многому. Главное — все время думать о том, что, зачем и почему ты делаешь. 
Что и почему у тебя получилось? А что и почему — нет? Чего ты хочешь 
достичь, зачем тебе это надо, каким образом (за счет чего) ты собираешься получить результат, к которому стремишься? К сожалению, эти 
и подобные вопросы кажутся практикам скучными, они напоминают 
о тех временах, когда, будучи «учениками», они вынуждены были слушать «нудных» преподавателей, твердящих им вот то же самое, что мы 
сейчас: надо понимать, надо уметь ставить цели, надо рефлексировать, 
надо то, надо сё…
Вырвавшись из оков академического обучения, практик считает, 
что он долгое время слушал всякую ерунду и не получил ответа на самый главный вопрос: КАК? Проблема в том, что ответ на этот вопрос 
получить напрямую невозможно, уж больно непросто все в психологии, 
нет четких алгоритмов и конкретных схем.

Катя: Свою книжку, посвященную метафорическим картам — 
инструменту работы психолога-практика, мы построили так, чтобы попытаться в ней не ответить — нет! — но поразмышлять самим над все 
теми же сакраментальными вопросами. Терапевтические карточки — 
что это такое? Зачем их используют в работе практические психологи? 
Почему карточки работают? И наконец, как можно работать с ними? 
Однако предупреждаем сразу — вопрос «Как?» обсуждается последним, 
и наш вариант ответа вовсе не является «Инструкцией по эксплуатации». Скорее мы обсуждаем возможности, которые дают психологу карточки, и то проблемное поле, которое актуализируют карточные колоды 
разного содержания. Ну и приводим примеры использования карточек 
в разных случаях (это делает Галя, и, с моей точки зрения, описание этого опыта — самое ценное, что есть в книжке). Тут как раз пришло время 
представить нас каждую по отдельности.
Галя* уже более пятнадцати лет живет в Израиле и работает там 
школьным психологом, что подразумевает «обслуживание» нескольких 
школ и детских садов. Она говорит, что терапевтические карты в ее профессиональной жизни играют огромную роль, потому что, по ее убеждению, их можно использовать практически всегда. Не стоит, конечно, 
думать, что они сами по себе обладают волшебной силой, скорее Галя 
обладает высокой профессиональной компетентностью, но карточки 
помогают ей эту компетентность проявлять, и потому она их очень любит. Галя — содержательный автор этой книги.

Галя: Ну а Катя опыта работы с карточками имеет мало, потому 
что узнала про них недавно и еще не освоила их в такой степени, чтобы 
в этом смысле представлять интерес для читателя. Зато, имея большой 

* Мне привычнее называть ее именно так, потому что я помню ее, можно 
сказать, с детства, а ей это привычно, потому что в Израиле принято обращаться к 
людям не по имени-отчеству, а называть их именами уменьшительными, ну и я за 
компанию буду Катей. — Е.М.

опыт преподавания, проведения тренингов и редактирования самых 
разных текстов, она выступает в качестве редактора. Поэтому на ее совести — структурирование, обобщение, логика изложения.

Итак, предмет нашего внимания — метафорические, они же ассоциативные, они же терапевтические, они же проективные, они же 
психотерапевтические карты. Мы будем использовать все эти названия как синонимы, хотя после долгих обсуждений в качестве основного «имени» мы выбрали термин «метафорические», потому что, как 
нам кажется, основная психологическая суть работы с ними — работа 
со зрительной метафорой. Изначально мы собирались писать эту книгу в основном потому, что хотели представить новые, разработанные 
нами наборы карт, которых, как нам казалось, не хватает психологическому сообществу. Небольшая книжечка фактически должна была 
сопровождать выход в свет новых карточных колод: «Пути-дороги» и 
«Окна и двери» — карт, являющихся метафорами жизненного пути, 
взаимодействия со средой, выборов, которые люди совершают в течение жизни. Но к счастью, мы ничего не можем делать быстро, поэтому 
процесс написания книги и формирования карточных колод растянулся надолго. Сначала казалось, что нам и сказать-то особенно нечего, но 
постепенно, применяя все ту же привычную нам жизненную стратегию — пробовать, а там посмотрим, что получится, — мы писали разные куски, обменивались возникающими ассоциациями, обсуждали и 
записывали опыт реальной работы. Сложив однажды все это в единое 
целое, мы вдруг увидели, что получилась ничего себе книжка — достаточно полно отражающая возможности и варианты работы с терапевтическими карточками. И тогда мы поняли, что это уже не только 
«сопроводиловка» к новым колодам, а некое руководство по использованию метафорических карт в работе психолога. Книга показалась нам 
и сама по себе ценной. Дело в том, что, появившись в профессиональной психологической среде уже давно, карты по-прежнему остаются 

инструментом для многих таинственным. Стратегии и приемы работы 
с ними на русском языке фактически нигде не описаны или по крайней 
мере не обобщены в текстовом виде*. Наша книга — попытка сделать 
это. Ни в коем случае не претендуя на оригинальность и авторство высказываемых идей, мы всего лишь пересказываем и систематизируем 
то, что уже известно про работу с карточками, только делаем это посвоему и надеемся, что именно это своеобразие будет представлять 
интерес для читателей.
Если вы читаете эту книгу, значит, она все-таки дописана и даже 
издана. Более того — это означает, что изданы и наши карточные колоды: «Пути-дороги» и «Окна и двери». И это не только наша заслуга.

* Правда, в процессе создания этого пособия, мы обнаружили две книги на 
русском языке: Киршке В. Клубника за окном. Ассоциативные карты для коммуникации и творчества (Моритц Эгетмейер — OH-Verlag, 2010) и Морозовская Е. 
Проективные карты в работе психолога. Полное руководство (Одесса: Институт 
Проективных Карт, 2012). А мы и не расстраиваемся — полезных книг много не 
бывает!

Благодарности

В первую очередь хочется поблагодарить тех, кто щедро поделился с нами запечатленными ими фотообразами. В основном мы 
исполь зовали фотографии из наших семейных архивов, но не только. 
Огромное спасибо ученикам и учителям московской школы «Мумитролль» (отдельная благодарность — Марии Александровне Перроте), 
а также Ольге Гинзбург, Ольге Квасовой и Динаре Гадельшиной.
Кроме того, мы искренне благодарны израильскому психологу, 
супервизору в области семейной психотерапии Тики Шрир за то, что 
она открыла Гале фантастический мир терапевтических карт и на протяжении нескольких лет являлась для нее проводником в этом мире.
Ну и наконец, ни книга, ни карточки не появились бы на свет без 
поддержки, помощи и либерального толкования наших обязанностей 
со стороны наших коллег, мужей, детей и собак.
Спасибо всем !

Почему, 
зачем,
что,
как?

тераПевтические_карты_
и_основные_сПособы_
работы_с_ними

Почему, 
зачем,
что,
как?

тераПевтические_карты_

и_основные_сПособы_

работы_с_ними

Почему, 

зачем,

что,

зачем,

как?

Почему, 

зачем,

что,

зачем,

что,

зачем,

как?

тераПевтические_карты_

и_основные_сПособы_

работы_с_ними

Почему, 
зачем,
что,
как?

метафорические_карты_

и_основные_сПособы_
работы_с_ними