Самостоятельность в практической деятельности как фактор развития профессионально-педагогической направленности у студентов, будущих учителей

 
ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 
191

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ 
 
2007. №5 (1) 

 
УДК 378.147.22 (045) 
 
Г.П. Чиркова 
 
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ В ПРАКТИЧЕСКНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ У СТУДЕНТОВ,  
БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ 
 
 
Данная статья имеет своей целью ознакомление читателей с проблемой развития  
самостоятельности в практической деятельности как свойства личности студентов, 
будущих учителей. Самостоятельность выступает как фактор становления профессиональной направленности и зависит от уровня развития креативного мышления, 
ориентации в будущей специальности.  
 
Ключевые слова: профессиональная деятельность, самоопределение, самореализация, 
мотивация самостоятельной работы, креативное мышление. 
 
 
В какой мере у студентов сформирована самостоятельность в практической деятельности, подготовленность к профессиональному труду? С какими 
трудностями встречаются студенты в процессе учебы в вузе? Наш эмпирический опыт показывает, что студенты не умеют связывать теорию с практикой, 
плохо владеют формами и методами организации педагогического процесса, 
затрудняются установить контакты с учащимися и учителями школы. 
В профессиональном отношении студенты недостаточно подготовлены 
к деятельности в условиях самостоятельной работы. Успешность овладения 
студентами будущей профессией в условиях вузовского обучения зависит не 
только от глубокой и всесторонней их подготовки, выбора наиболее рациональных форм и методов их обучения, но и от личностных качеств студентов, 
характеризующих их профессиональную направленность и готовность к самостоятельному выполнению функций, присущих их будущей деятельности. 
В педагогической теории в настоящее время существуют различные представления о сущности самостоятельности личности. В научно-теоретической литературе нет единого подхода к пониманию этого психолого-педагогического 
явления. Преподаватели определяют объём самостоятельной работы студентов, 
исходя из собственного жизненного и педагогического опыта. 
В практике российских вузах вопросы организации самостоятельной работы студентов также находят разное решение. Но в целом положение с организацией самостоятельной работы студентов в высшей школе нельзя признать удовлетворительным. Научных трудов в этой области также мало. К тому же содержание понятия «самостоятельная работа студентов» у разных авторов различно. 
Одни считают, что самостоятельная работа – это научно-исследовательская работа, осуществляемая под руководством преподавателя, другие же полагают, что 
самостоятельная работа в учебном процессе внеаудиторна, отделена от учебного 

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com