Логика. Структурно-аналитические схемы и таблицы
Покупка
Основная коллекция
Тематика:
Логика
Издательство:
Новосибирский государственный технический университет
Автор:
Горкун А. П.
Год издания: 2009
Кол-во страниц: 34
Дополнительно
Вид издания:
Учебное пособие
Уровень образования:
Среднее профессиональное образование
ISBN: 978-5-7782-1258-9
Артикул: 631983.01.99
Доступ онлайн
36 ₽
В корзину
Настоящее учебное пособие предназначено для учебных заведений системы общего и среднего профессионального образования и имеет целью при помощи схем и таблиц представить курс логики в оптимально систематизированной и структурированной наглядной форме.
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- Среднее профессиональное образование
- 40.02.02: Правоохранительная деятельность
- 40.02.04: Юриспруденция
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов
НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ А.П. ГОРКУН Л О Г И К А СТРУКТУРНО-АНАЛИТИЧЕСКИЕ СХЕМЫ И ТАБЛИЦЫ Утверждено Редакционно-издательским советом университета в качестве учебного пособия НОВОСИБИРСК 2009
ББК 87.42я7 Г 694 Рецензенты: доцент С.Б. Патрушев, доцент Е.В. Траулько Работа подготовлена в Институте социальной реабилитации НГТУ Горкун А.П. Г 694 Логика. Структурно-аналитические схемы и таблицы : учеб. пособие. – Новосибирск : Изд-во НГТУ, 2009. – 34 с. ISBN 978-5-7782-1258-9 Настоящее учебное пособие предназначено для учебных заведений системы общего и средне го профессионального образования и имеет целью при помощи схем и таблиц представить курс логики в оптимально систематизированной и структурированной наглядной форме. ББК 87.42я7 ISBN 978-5-7782-1258-9 © Горкун А.П., 2009 © Новосибирский государственный технический университет, 2009
СОДЕРЖАНИЕ Предисловие ........................................................................................................................................... Понятие................................................................................................................................................... Суждение ................................................................................................................................................ Основные формально-логические законы ............................................................................................. Умозаключение....................................................................................................................................... Доказательство. Опровержение ............................................................................................................. Литература..............................................................................................................................................
ПРЕДИСЛОВИЕ Обычно значение логики связывают с формированием у человека культуры мышления. Ло гика служит надежным средством выработки умения правильно рассуждать по поводу тех или иных вопросов, сводить при этом к минимуму собственные ошибки и легко обнаруживать их у своих собеседников, овладевать мастерством отстаивания своей правоты в ходе споров и дискуссий. Курс логики как учебной дисциплины дает возможность активизировать, дисциплинировать и корректировать по мере необходимости мыслительную деятельность студентов, помогает им осваивать приемы и способы рационального анализа явлений и процессов действительности и расширять их использование: При изучении этого курса создаются благоприятные условия для приобщения студентов к общечеловеческим культурным ценностям и тем самым интенсифицируются их духовное развитие и социальная активность. Дидактический потенциал курса логики широко раскрывается благодаря его влиянию на общеобразовательный процесс. Изучение логики способствует более основательному и относительно быстрому усвоению студентами учебного материала (при работе с учебной литературой, в ходе устного изложения лекции преподавателем и т.п.). Кроме того, работая над логическими задачами и упражнениями, студент получает возможность обогатиться информацией из различных областей знания. С другой стороны, участвуя в различных формах учебной работы, студент может практиче ски отрабатывать правила и приемы мышления, с которыми он познакомился в курсе логики и которые могут ему пригодиться в будущей профессиональной деятельности. Из принципиальной взаимосвязи мышления и языка проистекает важная проблема соотно шения грамматических и логических форм выражения мысли. Решение ее в рамках курса логики благотворно комплексно влияет на культуру мышления и культуру речи. Качество выполнения курсом логики своей многоплановой роли значительно повышается, если сам курс будет излагаться стройно, последовательно, «логично», с применением методов и средств, повышающих степень усвоения его студенческой аудиторией. Итак, основные цели данного сборника заключаются в следующем: – с помощью схем и таблиц представить весь материал курса как единую, логически строй ную систему, разделы которой соединены определенными смысловыми связями; – обеспечить методическое руководство при изучении той или иной конкретной темы курса; – полнее реализовывая принцип наглядности в обучении, помочь преподавателю качест венно раскрыть, а студенту успешно усвоить содержание курса; – способствовать выработке у студентов навыков системности, последовательности, четко сти, критичности (и самокритичности) своей мыслительной деятельности; – развивать у студентов умение практически применять получаемые знания не только для выполнения учебных заданий, но и в своей будущей профессиональной деятельности.
Условные обозначения Связь между текстовыми блоками «состоит», «содержит», логическое следование «соответствует», «соотносится» Понятие – это… Определения Например: Примеры Основные, исходные понятия и выражения в таблицах Понятия или выражения, раскрывающие содержание таблиц А, В, С,… Обозначение понятий «Объем понятия А» А
Доступ онлайн
36 ₽
В корзину