Риторика

РИТОРИКА

Учебное пособие

Москва
2013

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ 
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ПРАВОСУДИЯ

Б
А
К
А
Л
А
В
Р
И
А
Т

С о с т а в и т е л и :

Еременко В. Д., зам. директора по учебной 
и воспитательной работе Центрального филиала 
Российской академии правосудия, профессор кафедры 
гуманитарных и социально-экономических дисциплин, 
канд. воен. наук, доцент.

Лимар Е. Ю., ст. преподаватель кафедры гуманитарных 
и социально-экономических дисциплин Центрального 
филиала Российской академии правосудия.

Р е ц е н з е н т ы :

Кузнецова Т. Е., канд. пед. наук.

Пронякин А. Д., профессор кафедры организации 
судебной и правоохранительной деятельности, канд. 
юрид. наук, доцент, федеральный судья в отставке.

Риторика: Учебное пособие / Сост. В. Д. Еременко, Е. Ю. Лимар. — 
М.: РАП, 2013.

ISBN 978-5-93916
Учебное пособие подготовлено в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 030900.62 «Юриспруденция» по циклу гуманитарных 
и социально-экономических дисциплин. 
Рассматриваются основы общей риторики и профессионально ориентированной (юридической) риторики, играющие важную роль в становлении 
и практической деятельности юриста, а также вопросы делового общения, соотношения субъективной и объективной реальности, профессиональное поведение юриста. 
Предназначено  для бакалавров юриспруденции.

 
© Еременко В. Д., Лимар Е. Ю., 2013
ISBN 978-5-93916- 
© Российская академия правосудия, 2013

УДК 
ББК 83.7я73
Р 55

Р 55

Содержание

От авторов–составителей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Глава 1. Предмет и задачи курса. История риторики 
и судебного красноречия
1.1. Предмет, задачи курса. Особенности риторики 
для юристов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.2. История риторики  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
1.3. Возникновение и развитие судебного красноречия  . . . . . . . . 50
Глава 2. Публичное выступление. Вербальные 
и невербальные средства общения
2.1. Структура и сущность публичных выступлений. . . . . . . . . . . 80
2.2. Три «золотых» правила риторики. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
2.3. Вербальные и невербальные средства общения. . . . . . . . . . . 112
Глава 3. Требования, предъявляемые к речи юриста. 
Техника речи
3.1. Требования, предъявляемые к речи юриста  . . . . . . . . . . . . . . 133
3.2. Тропы и фигуры как средства создания 
выразительности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
3.3. Техника речи. Речевое поведение говорящего  . . . . . . . . . . . . 216
Глава 4. Основы полемического мастерства
4.1. История искусства спора  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
4.2. Виды спора и правила его ведения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250
Глава 5. Деловое общение юриста
5.1. Особенности и виды делового общения. . . . . . . . . . . . . . . . . . 267
5.2. Условия эффективности делового общения  . . . . . . . . . . . . . . 297
Глава 6. Искусство доказывания в судебном процессе. 
Этические основы поведения процессуальных участников
6.1. Искусство доказывания в судебном процессе. . . . . . . . . . . . . 318
6.2. Этические основы поведения процессуальных 
участников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 351

Риторика

Краткий терминологический словарь  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 400
Список литературы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 406
Перечень схем и таблиц
Схема 1. Виды речевой деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Схема 2. Виды публичных выступлений по цели  . . . . . . . . . . . . . . 81
Схема 3. Виды публичных выступлений по форме. . . . . . . . . . . . . 82
Схема 4. Способы подготовки к публичному выступлению  . . . . 87
Схема 5. Классификация невербальных средств общения  . . . . . 119
Схема 6. Виды спора  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
Схема 7. Виды делового общения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279 
Таблица 1. Мимические коды эмоциональных состояний 
(по В. А. Лабунской)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Таблица 2. Общепринятые принципы ведения телефонного 
разговора  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313

От авторов–составителей

Наше время — время активных, предприимчивых, деловых людей.
В стране созданы предпосылки для развития творческой инициативы, открыт широкий простор для выражения различных мнений, 
убеждений, оценок. Все это требует развития коммуникативных 
возможностей современного человека.
Важнейшим средством коммуникации является слово. «Словом 
можно убить — и оживить, ранить — и излечить, посеять смятение 
и безнадежность — и одухотворить», — писал талантливый педагог 
В. А. Сухомлинский.
Яркое и страстное слово во все времена, как свидетельствует история развития человеческого общества, оказывало большое влияние на людей, их взгляды и убеждения, дела и поступки. Человек, 
произносящий речь, приковывает внимание окружающих. Высказывая то или иное суждение, оратор воздействует на слушателей. 
Выступая, он отстаивает свою точку зрения, доказывает правильность выдвинутых положений.
Человек, обладающий риторическими навыками и умениями, 
чувствует себя уверенно в самых различных ситуациях бытового, 
социального, делового и профессионального общения. Такому человеку намного легче установить контакт и найти взаимопонимание с родными и друзьями, со знакомыми и незнакомыми людьми, 
с подчиненными и начальством, а также, достойно решать задачи, 
возникающие при ведении различного рода судебных процессов. 
А это очень важно для достижения успеха в любом деле.
Способствовать формированию навыков и умений рационального речевого поведения — такую задачу ставят перед собой авторы 
данного учебного пособия.
Пособие содержит много интересных сведений из истории отечественной и зарубежной культуры.

Глава 1

Предмет и задачи курса. История риторики 
и судебного красноречия

1.1. Предмет, задачи курса. 
Особенности риторики для юристов

Построение в нашей стране правового государства, формирование гражданского общества значительно повысили роль права. 
Сегодня трудно найти сферу социальной жизни, которая могла бы 
обойтись без юристов. Они работают в органах законодательной, 
исполнительной и судебной власти, в прокуратуре и адвокатуре, на 
предприятиях, социально-культурных, научно-исследовательских, 
образовательных учреждениях, в коммерческих структурах, общественных объединениях и других органах.
Юридическая работа — это очень сложная и многоплановая деятельность. Ее содержание определяется необходимостью, с одной 
стороны, охраны закрепленных Конституцией РФ прав граждан, 
а с другой стороны, обеспечения неукоснительного соблюдения 
каждым лицом правовых норм, решительной борьбы с преступностью, с любыми формами антиобщественного поведения и противоправными действиями.
Профессиональная деятельность юриста самым тесным образом 
связана с людьми, реализуется в процессе межличностных коммуникаций, относится к системе «человек-человек»
Например, следователь, устанавливая обстоятельства, имеющие 
существенное значение для правильного разрешения уголовного 
дела, должен уметь получить от людей интересующие его достоверные сведения. 
Прокурор принимает участие в судебных заседаниях. Он дает 
заключение по возникающим во время судебного разбирательства 
вопросам; высказывает суду свои соображения о применении меры 
уголовного наказания; предъявляет иски; поддерживает перед 

1.1. Предмет, задачи курса. Особенности риторики для юристов

7

судом государственное обвинение по уголовным делам; опротестовывает незаконные решения, приговоры, определения и постановления суда, неправовые действия судебного пристава-исполнителя 
и другие. Сотрудники прокуратуры ведут правовую пропаганду, 
выступают на собраниях граждан, в трудовых коллективах. 
Важную функцию по осуществлению правосудия выполняет 
судья судов общей юрисдикции. Он председательствует в распорядительном и судебном заседаниях при рассмотрении гражданских, 
административных, уголовных и других дел, а также при рассмотрении жалоб на неправомерные действия органов государственной 
власти и должностных лиц, ущемляющих права граждан. Судья 
единолично рассматривает ряд дел об административных правонарушениях (неповиновение сотруднику милиции, военнослужащему при исполнении ими обязанностей по охране общественного 
порядка, мелкое хулиганство и др.). Все это требует от него выдержки, самообладания, хорошего знания психологии людей, умения общаться с ними.
Таким образом, юристу по роду своей деятельности приходится 
не только оперировать законом, но и разъяснять, объяснять, доказывать, убеждать и переубеждать. Поэтому он должен быть «профессиональным коммуникантом», то есть уметь активно использовать специальные приемы воздействия на людей, позволяющие 
ему достигнуть коммуникативной цели с меньшими временными 
и энергетическими потерями. Чем выше уровень межличностного 
общения юриста, тем эффективнее решает он многие профессиональные задачи. Таким образом, чрезвычайно актуальным представляется обучение юристов такой дисциплине, как риторика.

Риторика — дисциплина, предметом исследования которой являются общие закономерности речевого поведения, действующие 
в различных ситуациях общения, в сферах профессиональной деятельности, и практические возможности использования их для 
того, чтобы сделать речь эффективной. 

Глава 1.  Предмет и задачи курса. История риторики и судебного красноречия

8

Современная практическая риторика изучает основы знаний 
о речевом поведении человека, риторический канон, особенности 
поведения оратора в аудитории, форму и композицию, язык и стиль 
публичного выступления, традиции красноречия и их отражение 
в современной риторике.
В качестве учебной дисциплины «Риторика» играет важную роль 
в подготовке специалистов судебных органов, к которым предъявляются требования не только высокого профессионализма, но 
и глубокого понимания правовой культуры, включающей культуру 
публичной речи.
Основные цели учебного курса — дать основы современного риторического образования, приобщить к европейской риторической 
культуре — культуре мысли и слова, способствовать формированию навыков и умений рационального речевого поведения, а также 
формированию коммуникативной и юридической компетенции. 
Это значит, что курс современной риторики призван помочь лучше 
понимать других и самого себя в качестве человека говорящего.
Достижению данных целей служит решение следующих задач: 
1) сформировать практические риторические умения и навыки, 
научиться конкретным разновидностям речевых действий: сделать доклад, прочитать лекцию, участвовать в деловой беседе, высказать публично и доказать свое мнение, убедить в своей правоте 
в выступлении;
2) научиться конструктивно решать возникающие конфликты, 
объединять участников общения:
3) овладеть теорией и мастерством эффективной (целесообразной, воздействующей, гармонизирующей) речи;
4) получить систематические знания в области теории современной общей русской риторики, а также комплекс теоретических знаний 
в области частной (профессионально-ориентированной) риторики.
Базовым является понятие коммуникативной и профессиональной компетенции как высшего уровня риторического мастерства, 
поскольку конечная цель — формирование языковой личности, обладающей способностью решать языковыми средствами 

1.1. Предмет, задачи курса. Особенности риторики для юристов

9

коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения, 
в том числе в юридической сфере.

Риторика (от греч. rhetorike — ораторское искусство) — это наука об ораторском искусстве, о мастерстве публичного выступления перед аудиторией, то есть риторика призвана научить, как 
эффективно при помощи речи воздействовать на аудиторию, как 
достичь успеха, выступая публично. 

Человеческое общение на две трети состоит из речевого. Именно при помощи речи чаще всего происходит общение между людьми. Речевая деятельность человека является самой сложной и наиболее распространенной, без нее невозможна никакая другая деятельность, она предшествует, сопровождает, составляет основу 
всякой деятельности человека (юридической, управ ленческой, производственной, коммерческой, финансовой, научной и др.).
Специалист, выполняя работу, вынужден что-то обсуж дать, советоваться, вести переговоры, задавать вопросы, отвечать. От того, 
насколько умело осуществляется речевая деятельность, зависит 
и успех профессионального дела.
Что же такое речевая деятельность? Как она протекает? Прежде всего, следует уяснить, при каких условиях возмож на речевая 
деятельность, что необхо димо для ее осуществления.
От природы человек наделен речемыслительным аппа ратом, без 
которого невозможна была бы речевая деятель ность. Чтобы заниматься речевой деятельностью, человек должен обладать способностью мыслить и говорить, должен испытывать желание реализовать свою мысль, передать ее другому лицу. Механизм речевой 
деятельности челове ка необыкновенно сложен и до настоящего 
времени не до конца изучен. 
Речевая деятельность носит социальный характер, по скольку она 
является частью общественной деятельности человека. Социальный характер речевой деятельности про является и в том, что для ее 
осуществления требуется кол лектив (самое меньшее два человека). 

Глава 1.  Предмет и задачи курса. История риторики и судебного красноречия

10

В процессе речевого (вербального) взаимодействия субъектов 
участвуют: мышление, воля, эмоции, знания, память, то есть речемыслительная, модальная (волевая), эмоциональная, интенциальная (намеренческая), когнитивная (понятийная) сферы.
Непосредственные участники — говорящий и слушающий, 
обычно меняются ролями.
Предмет речи — то, о чем говорят и по поводу чего происходит 
обмен информацией. При этом важнейшей составляющей обмена 
информацией является зна ние языка, или коммуникативного кода, 
той системы, которая обеспечивает возможность перевода смыслов, зна чений передаваемой информации в знаки, слова, единицы 
передаваемого сообщения. И, наконец, необходимо само высказывание, та коммуникативная речевая единица, которая содержит 
в себе все то, что исходит от говорящего по поводу того, о чем он 
говорит для своего адреса та при помощи языка, известного им 
обоим.
Высказывание оказывается центром коммуникативного взаимодействия, вокруг которого расставляются все осталь ные участники 
диалога. 
Процессы порождения речи, ее восприятие, понимание, реагирование на нее обусловливают (и сами в свою очередь оказываются 
обусловленными, ибо явление взаимона правленное и взаимообратное) соответствующие функции языковой системы и ее единиц.

Речевая деятельность — процесс, который складывается, формируется из деятельностных актов. Их характер, содержание зависят 
от различных си туаций, в которые попадает человек.

Например, необходи мо устроиться на работу, реализовать изготовленную про дукцию, принять участие в конференции. Эти и другие обстоятельства определяют характер речевой ситуации.
В первом случае необходимо подготовиться к собеседо ванию, во 
втором — продумать агитационную речь (диалог), в третьем — написать доклад.