Методика специальной подготовки кинологов
Покупка
Основная коллекция
Издательство:
Пермский институт ФСИН России
Год издания: 2010
Кол-во страниц: 66
Дополнительно
Вид издания:
Учебно-методическая литература
Уровень образования:
Среднее профессиональное образование
Артикул: 664812.01.99
В учебно-методическом пособии изложены основные вопросы общей организации обучения и воспитания специалистов-кинологов в образовательных учреждениях Федеральной службы исполнения наказаний, а также особенности подготовки, организации и проведения занятий по дрессировке и применению служебных собак.
Издание адресовано преподавателям-кинологам высших, средних учебных заведений и учебных центров Федеральной службы исполнения наказаний, а также курсантам и слушателям выпускных курсов, обучающимся по направлению 110400.62 - «Зоотехния».
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- Среднее профессиональное образование
- 35.02.15: Кинология
- 36.02.03: Зоотехния
- ВО - Бакалавриат
- 36.03.02: Зоотехния
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ Пермский институт В.В. Шадрин, А.А. Голдырев Методика специальной подготовки кинологов Учебно-методическое пособие Пермь 2010
УДК 372.8 (075.8) ББК 46.73 Ш 16 Рецензенты: Н.Е. Шалабот – заведующий кафедрой биологии кинологического факультета Пермского военного института внутренних войск МВД РФ, кандидат биологических наук, доцент. В.В. Ушаков – кандидат биологических наук, доцент кафедры кинологии Пермского института ФСИН России. Ш 16 Шадрин В.В. Методика специальной подготовки кинологов: учебно-методическое пособие / В.В. Шадрин, А.А. Голдырев; ФГОУ ВПО «Пермский институт ФСИН России». – Пермь: [б.и.], 2010. – 66 с. В учебно-методическом пособии изложены основные вопросы общей организации обучения и воспитания специалистов-кинологов в образовательных учреждениях Федеральной службы исполнения наказаний, а также особенности подготовки, организации и проведения занятий по дрессировке и применению служебных собак. Издание адресовано преподавателям-кинологам высших, средних учебных заведений и учебных центров Федеральной службы исполнения наказаний, а также курсантам и слушателям выпускных курсов, обучающимся по направлению 110400.62 – «Зоотехния». УДК 372.8 (075.8) ББК 46.73 © Шадрин В.В., 2010 © Голдырев А.А., 2010 © ФГОУ ВПО «Пермский институт ФСИН России», 2010
СОДЕРЖАНИЕ Введение....................................................................................................................... ГЛАВА I. Теоретические аспекты организации преподавания предметов кинологии............................................................................................................... §1. Место предметов кинологии в системе подготовки обучаемых....................... §2. Основы организации обучения............................................................................ §3. Методы обеспечения единства обучения и воспитания.................................... §4. Требования, предъявляемые к знаниям, умениям и навыкам обучаемых.................................................................................................................... §5. Виды занятий по предметам кинологии.............................................................. §6. Методы обеспечения высокой научной направленности процесса преподавания......................................................................................................... §7. Пути интенсификации учебного процесса.......................................................... §8. Формы работы по повышению качества профессиональной подготовки обучаемых.............................................................................................................. §9. Организация контроля знаний, умений и навыков............................................ ГЛАВА II. Подготовка, организация и проведение занятий по дрессировке и применению служебных собак............................................................................ §1. Методика подготовки преподавателя по видам занятий................................... §2. Методика организации и проведения занятий по теории дрессировки собак....................................................................................................................... §3. Методика организации и проведения занятий по практике дрессировки и применению служебных собак................................................... §4. Требования, предъявляемые к организации и проведению занятий по дрессировке и применению служебных собак................................................... §5. Подготовка к занятиям по дрессировке и применению служебных собак....................................................................................................................... §6. Организация и проведение занятий по дрессировке и применению служебных собак................................................................................................... §7. Методика использования на занятиях технических средств обучения, полевой, классной учебно-материальной базы и наглядных пособий.................................................................................................................. ГЛАВА III. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы.................................................................................................................... Заключение................................................................................................................... Библиографический список........................................................................................ 4 5 5 8 10 12 13 16 17 20 22 25 25 30 34 38 40 46 55 58 64 65
Введение Основной задачей обучения и воспитания специалистов-кинологов является подготовка высококвалифицированных сотрудников уголовно исполнительной системы, любящих свою профессию, твердо знающих требования приказов, инструкций и других руководящих документов по службе собак. Качество выполнения данной задачи зависит не только от теоретической и практической подготовки преподавателей, но и от уровня их владения методикой проведения занятий по предметам кинологии. В процессе обучения кинологов используются живые существа – собаки, что определяет необходимость в привлечении дополнительного материала при подготовке к занятиям, организация и проведение которых имеет свои особенности. Помимо знаний общепринятых методик по подготовке, организации и проведению занятий, преподаватель-кинолог должен в полной мере знать все нюансы и особенности, связанные со спецификой обучения специалистов кинологической службы, которые мы предлагаем рассмотреть ниже.
ГЛАВА I. Теоретические аспекты организации преподавания предметов кинологии § 1. Место предметов кинологии в системе подготовки обучаемых Обязательный минимум программы обучения специалистов кинологов содержит два основных раздела – общепрофессиональный и специальный. Общепрофессиональный раздел включает: анатомию и физиологию собак; кормление, уход и содержание собак; зоогигиену с основами ветеринарии. Изучение анатомии и физиологии собак дает возможность приобрести знания, которые являются научным фундаментом для изучения других дисциплин. Комплекс специальных знаний в области кормления, ухода и содержания собак позволяет обучаемым обеспечивать поддержание максимально хороших рабочих кондиций у служебных животных. Цель изучения зоогигиены с основами ветеринарии предусматривает приобретение необходимых теоретических знаний, практических умений и навыков по организации ветеринарного контроля за здоровьем собак и проведению зоогигиенических и ветеринарно-профилактических мероприятий на городках. Специальный раздел включает: собаководство; теоретические и методологические основы дрессировки собак; методику и технику дрессировки собак; практику дрессировки собак; тактику применения служебных собак в служебной деятельности ФСИН России.
При изучении собаководства обучаемые осваивают порядок и правила организации племенной работы и служебного собаководства в целом в подразделениях ФСИН России. Знание теоретических и методологических основ дрессировки собак способствует выработке необходимых теоретических и методических навыков воспитания, дрессировки и тренировки служебных собак. Цель методики и техники дрессировки – ознакомить обучаемых с методами выработки определенных навыков у собак, научить их правильно воздействовать на собаку соответствующими раздражителями с учетом их взаимной связи, взаимообусловленности, исходя из особенностей поведения каждого животного. Методика и техника дрессировки является связующим звеном между основами физиологии ВНД собак и практикой подготовки собак. Практика дрессировки собак – одна из ключевых составляющих специальной подготовки, которая направлена на решение следующих задач: привитие обучаемым практических навыков и умений правильной дрессировки служебных собак и применению их на службе; подготовка обучаемыми закрепленных за ними собак для службы в составе караулов и служебных нарядов. На занятиях по подготовке служебных собак обучаемые применяют знания, полученные в процессе изучения теории и техники дрессировки. Вместе с тем, навыки, приобретенные ими в процессе дрессировки животных, обеспечивают качественное выполнение действий по применению собак в служебной деятельности ФСИН России. Изучение тактики применения собак в служебной деятельности ФСИН России является продолжением процесса их дрессировки, но в условиях, приближенных к реальным требованиям службы. На этих занятиях закрепляются правовые знания по применению служебных собак
в караулах и служебных нарядах с учетом влияния окружающей среды и сложившейся обстановки. Изучение данного подраздела представляет собой завершающий этап подготовки специалистов кинологической службы: обучаемые опираются на знания, полученные в процессе изучения не только специальных предметов, но и других предметов программы, особенно по тактике УИС. Таким образом, данные разделы программы специальной подготовки по кинологии в комплексе и во взаимосвязи с другими предметами должны обеспечить подготовку высококвалифицированных специалистов кинологической службы для УИС.
§ 2. Основы организации обучения Процесс обучения должен быть основан на общих дидактических принципах, выработанных педагогикой. Вместе с тем, обучению специалистов-кинологов присущи свои особенности, обусловленные специфическим содержанием предметов служебного собаководства, которые необходимо учитывать при организации и осуществлении учебного процесса. Методика подготовки специалиста кинологической службы существенно отличается от методик подготовки других специалистов. Для того чтобы стать специалистом-кинологом, обучаемый должен лично подготовить (выдрессировать) закрепленную за ним собаку. При этом полноценное овладение профессией в значительной степени зависит от глубины усвоения теории служебного собаководства и возможно только в процессе практической работы с животным. Отметим, что качество подбора (приобретения) собак для обучаемых также играет важную роль. Следующая важная особенность заключается в том, что результативность обучения специалистов-кинологов и качество подготовки собак определяется отношением обучаемых к делу, их любовью к животным и желанием стать кинологом. Работа с собаками требует от дрессировщика большой выдержки, хладнокровия, терпения и творческого подхода, поэтому не каждый способен овладеть искусством дрессировки и стать настоящим специалистом. Требуется тщательный отбор кандидатов, которые в последующем могли бы стать высоко эрудированными специалистами кинологической службы. Последовательность изучения предметов и разделов кинологического цикла должна быть такой, чтобы обеспечить постепенный переход от глубокого усвоения обучаемыми теоретических знаний к приобретению
ими прочных практических навыков дрессировки и применения собак. Поставленные задачи решаются в течение всего периода обучения. Подготовку кинологов следует начинать с изучения общепрофессионального раздела, являющегося основой глубокого усвоения обучаемыми других разделов кинологии. Основы физиологии ВДН собак должны изучаться до начала практических занятий с таким расчетом, чтобы знания обучаемых о рефлекторной теории служили основой правильного понимания и выполнения приемов дрессировки, их сознательного и активного отношения к работе с собаками. Специальная подготовка включает практику дрессировки и применения собак. При этом сначала должны отрабатываться вопросы подготовки обучаемых как дрессировщиков, затем действия в роли инструктора и на заключительном этапе каждый обучаемый руководит действиями наряда с собакой. Соответственно, сначала занятия необходимо проводить на дрессировочных площадках, в поле, в лесу, а затем – на объектах по отработке тактических задач.
§ 3. Методы обеспечения единства обучения и воспитания Обучение и воспитание – две стороны одного процесса. Говорят: «Обучая – воспитывай! Воспитывая – обучай!». Наряду с общими целями и задачами, определенными программой подготовки будущих специалистов-кинологов, важнейшей задачей процесса обучения должно быть воспитание у них любви к профессии специалиста кинологической службы. Осуществляя подготовку к занятиям, преподавателю необходимо ставить не только учебные, но и воспитательные цели. В зависимости от темы, формы и метода обучения определяются личные качества, которые можно и нужно воспитать у будущих специалистов. Единство обучения и воспитания кинологов должно обеспечиваться общностью принципов: целеустремленность и научность, единство теории и практики, сознательность и активность, индивидуальный подход, обучение и воспитание в коллективе и через коллектив. При этом, все принципы должны подчиняться требованию: учить тому, что необходимо на службе. В названных принципах находят свое отражение закономерности учебно-воспитательного процесса. Применение их в практике обучения позволяет обеспечить единство двух неразрывных частей педагогического процесса. Формы и методы обеспечения единства процессов обучения и воспитания разнообразны. Прежде всего, как было отмечено, обучение должно быть воспитывающим. В содержание учебного материала необходимо включать факты из жизни, научные данные, служебные традиции сотрудников ФСИН России и т. д. В ходе занятий целесообразно сравнивать значение, возможности технических средств и служебных собак, так как на сегодняшний день
увеличение количества и качества технических средств повышает требования и к уровню подготовки собак. Особенно важно организовать грамотный воспитательный процесс обучаемых в ходе работы с собаками как при повседневном уходе за ними, так и на занятиях по дрессировке. Здесь вырабатываются все качества, необходимые будущему специалисту-кинологу: его отношение к собаке, умение мобилизовать себя к напряженному, многократному повторению однообразных действий, умение настраивать себя к преодолению трудностей в ходе преследования нарушителей, собранность, решительность действий при встрече с преступником и др. Следовательно, от преподавателя требуется не только умение проводить занятие, но и мастерство организовывать воспитательный процесс, создавать ситуационные обстановки, руководить работой обучаемых, оказывать им своевременную помощь и другие способности педагога.