Практика преемственности среднего и высшего химического образования на примере курса физической химии

ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

2011. Вып. 2
ФИЗИКА. ХИМИЯ

УДК 620.173.3

Л.Л. Макарова

ПРАКТИКА ПРЕЕМСТВЕННОСТИ СРЕДНЕГО И ВЫСШЕГО 
ХИМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ПРИМЕРЕ КУРСА ФИЗИЧЕСКОЙ ХИМИИ

Разработано и частично апробировано пособие «Избранные главы курса физической химии для старшеклассников» [1], призванное обеспечить преемственность школьного и вузовского химического образования.

Ключевые слова: непрерывное образование, преемственность. апробация, физическая химия, термодинамика, 
химическая кинетика, профильное образование, элективный курс, учебно-исследовательская работа, учебнометодическое пособие.

Известно, что в цепи подготовки квалифицированного специалиста-химика: школьник – абиту
риент – студент – аспирант – научный работник (руководитель производства) – первое звено является 
наиболее слабым, а недостатки на более высоких ступенях образования частично порождены изъянами в школьном образовании.

Причин этого много. С одной стороны, в школьном курсе химии учение о строении вещества и 

учение о периодическом изменении свойств элементов занимают намного больше объема изучаемого 
материала, чем вопросы физической химии (химическая кинетика и термодинамика), с другой стороны, игнорируется роль исследовательской работы учащихся [2; 3].

Поэтому в разработке системы преемственности между средней школой и вузом заложены по
тенциальные возможности повышения качества учебного процесса в школе, в вузе и далее. При разработке данной системы необходимо в первую очередь уделить внимание преподаванию вопросов 
физической химии в школе и введению в практику школы учебно-исследовательских работ.

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования до 2010 г. преемствен
ность школьного и вузовского образования призвана обеспечить переход к профильному образованию на старшей ступени общеобразовательной школы (10-11 классы).

Учебный план профильного обучения включает элективные курсы, которые как элемент пред
профессионального образования решают задачи специализированной подготовки выпускника в сфере 
выбранной будущей профессии.

Закономерно встает вопрос о методическом обеспечении профильного образования. Разрабо
танное нами учебно-методическое пособие по избранным главам курса физической химии для старшеклассников и учителей может быть использовано для методического обеспечения профильного 
образования.

Учебно-методическое пособие может выполнять следующие функции: 
а) обеспечить преемственность школьного и вузовского химического образования;
б) служить «надстройкой» профильного учебного предмета (например, химии), тогда такой до
полнительный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным;

в) развивать содержание одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать 

изучение смежных учебных предметов (например, физики) или получить дополнительную подготовку для поступления в учреждения профессионального образования (для сдачи ЕГЭ);

г) способствовать удовлетворению познавательных интересов обучающихся в различных сфе
рах деятельности человека;

д) служить специализированной подготовке выпускника в сфере выбранной будущей профессии.
Учебно-методическое пособие состоит из отдельных модулей:
- модуль 1. Термодинамика;
- модуль 2. Химическое равновесие;
- модуль 3. Химическая кинетика;
- модуль 4. Электрохимия;
- модуль 5. Коррозия и защита металлов.
Учитель сам может сконструировать свою программу. Модули, помимо информационного бло
ка, содержат задания для самостоятельной работы учащихся, практические задания, задания для проектно-исследовательской деятельности. Дальнейшая работа состояла в том, чтобы из отдельных мо