Практикум по зоологии беспозвоночных

министерство образования и науки 
российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ЮЖнЫй ФедераЛЬнЫй университет» 
биолого-почвенный факультет

И. М. ЯЗЫКОВА

ПРАКТИКУМ 
ПО ЗООЛОГИИ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ

учебное пособие 
для студентов биолого-почвенного факультета

ростов-на-дону
издательство Южного федерального университета
2010

удк 592
ббк  28.6 
я 41

Рецензенты:

доктор биологических наук, главный научный сотрудник отдела  
медико-биологических проблем НИИАП Друккер Н. А.;

доктор сельскохозяйственных наук, профессор, зав. кафедрой зоологии  
Южного федерального университета Миноранский В. А.

Учебное пособие подготовлено и издано в рамках национального проекта  
«Образование» по «Программе развития федерального государственного  
образовательного учреждения высшего профессионального образования 
“Южный федеральный университет” на 2007–2010 гг.»

Языкова И. М.

я 41 
 
Практикум по зоологии беспозвоночных: учеб. пособие / и. м. языкова. – рос- 
тов н/д: изд-во ЮФу, 2010. – 326 с.

 
ISBN 978-5-9275-0743-6

Практикум по зоологии беспозвоночных содержит характеристику всех животных, 
которые изучаются студентами в ходе малого практикума. в пособии содержится система многоуровневых заданий, которые позволят студентам рационально организовать 
самостоятельную работу в ходе изучения зоологии беспозвоночных. в состав пособия 
также входит обширный глоссарий зоологических терминов.
учебное пособие предназначено для студентов биолого-почвенного факультета, 
преподавателей и всех интересующихся вопросами зоологии беспозвоночных.
 
УДК 592
ISBN 978-5-9275-0743-6 
ББК 28.6 

© языкова и. м., 2010
©  Южный федеральный университет, 2010
©  оформление. макет. издательство  
Южного федерального университета, 2010

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1. Место курса в профессиональной подготовке выпускника 

зоология является, наравне с ботаникой, центральным предметом подготовки специалистов-биологов. зоология как учебный предмет посвящена изучению строения, жизнедеятельности, развития животных, их связей 
с окружающей средой, их происхождения и эволюции. традиционно курс 
зоологии подразделяется на две дисциплины: зоологию беспозвоночных 
(1 курс) и зоологию позвоночных (2 курс). 
и как научная дисциплина, и как учебный курс зоология включает следующие разделы: морфологию животных, изучающую их строение и включающую соподчиненные дисциплины – цитологию, гистологию, анатомию, 
эмбриологию; физиологию животных, изучающую жизненные процессы; 
экологию животных, изучающую взаимосвязи животных с окружающей 
средой; зоогеографию, изучающую пространственное распространение животных; зоологическую систематику, изучающую многообразие животных; 
филогенетику, изучающую историческое развитие животных.
курс зоологии беспозвоночных начинает зоологическую подготовку студента, формируя представления о биологическом многообразии животных. 
зоология теснейшим образом связана с таким дисциплинами учебного плана, как биология клетки, гистология, биология индивидуального развития, 
биохимия, физиология человека и животных, психология, методика преподавания биологии. в свою очередь, курс зоологии беспозвоночных востребуется при изучении зоологии позвоночных, а также ряда разделов биологии 
индивидуального развития, генетики, экологии. общий курс зоологии является основой для изучения специальных курсов и большого практикума при 
специализации на кафедре зоологии.

1.2. Формирование профессиональных компетенций в ходе 
изучения дисциплины «Зоология беспозвоночных» 

в ходе изучения дисциплины «зоология беспозвоночных» у студентов 
вырабатываются следующие профессиональные компетенции:
знания по морфологии, физиологии, экологии и систематике беспозво• 
ночных животных;
представление (на базе зоологического материала) о неразрывной связи 
• 
формы и функции;
владение основными зоологическими и сравнительно-анатомическими 
• 
понятиями (орган, система органов, симметрия, гомология и аналогия); 
знание основных направлений и закономерностей эволюции на мате• 
риале беспозвоночных животных (дивергенция, конвергенция, параллелизм, биологический прогресс, биологический регресс, ароморфоз, 
идиоадаптация, дегенерация, олигомеризация, полимеризация);

представление о происхождении основных групп беспозвоночных жи• 
вотных; 
формирование и закрепление понятия «жизненная форма»;
• 
понимание роли животных в биогеоценозах и понимание значения их  
• 
в жизни человека.

1.3. Формирование инструментальных компетенций в ходе 
изучения дисциплины «Зоология беспозвоночных»
При изучении дисциплины «зоология беспозвоночных» у студентов формируются следующие умения:
надпредметные: умения находить причинно-следственные связи, опре• 
делять черты сходства и различия, анализировать и синтезировать учебный материал, обобщать и классифицировать его;
практико-предметные умения по зоологии беспозвоночных: 
• 
–  связанные с распознаванием объектов, их анатомированием, классификацией;
– связанные с анатомированием животных;
– по классификации животных. 

1.4. Требования к уровню освоения содержания курса 
По завершении прохождения курса «зоология беспозвоночных» студент должен владеть понятийным зоологическим аппаратом, уметь описать 
строение всех типов беспозвоночных животных и особенности функционирования систем их органов. студент также должен знать и уметь обосновать 
происхождение основных групп беспозвоночных; уметь на основании сведений об особенностях строения и биологии изученных групп оценить их роль  
в природе и их значение для человека.

2. СТРУКТУРА КУРСА
изучение зоологии беспозвоночных строится следующим образом: ауди- 
торные занятия включают лекционный курс, лабораторный практикум и летнюю практику. учебный курс завершается экзаменом. 

2.1. Лекционный курс
Лекция является основной формой обучения в высшем учебном заведении. в ходе лекционного курса проводится систематическое изложение современных научных материалов, освещение главнейших проблем зоологии 
беспозвоночных, таких как основные особенности организации различных 
типов животных, связь особенностей организации животных с условиями 
их существования, филогения животного мира, значение животных в био

геоценозах. в ходе лекции студентами осуществляется специфическая познавательная деятельность, осмысление излагаемого материала, усвоение 
основных понятий и логических связей соответствующего раздела курса. 
сведения о темах лекций представлены в сводном календарно-тематическом 
плане курса (разд. 4).

2.2. Лабораторный практикум
Лабораторные занятия по зоологии беспозвоночных знакомят студентов 
со строением важнейших представителей беспозвоночных, в результате чего 
продолжается формирование знаний по морфологии, физиологии, экологии 
и систематике беспозвоночных животных, формирование прочных знаний  
о неразрывной связи формы и функции. 
в ходе лабораторных занятий приобретаются навыки работы с микроскопом и навыки анатомирования животных. 
Прохождение всего цикла лабораторных занятий является обязательным условием допуска студента к экзамену. в случае непосещения занятий 
пропущенное занятие подлежит отработке в том же объеме часов, в лаборатории, под руководством преподавателя. NB!* однако в случае пропуска 
25 % занятий или более (даже если пропуски имели место по уважительной 
причине) отработка их не производится, студент к экзамену не допускается 
(«Положение о курсовых экзаменах и зачетах»).
При прохождении курса зоологии беспозвоночных студент может ограничиться только прохождением обязательных лабораторных занятий. в этом 
случае он допускается к итоговому экзамену, в ходе которого и проверяется 
освоение студентом учебно-программного материала.
кафедрой зоологии ЮФу разработан и применяется также рейтинговый 
контроль освоения дисциплины, проводящийся в течение всего учебного 
года. в основе схемы рейтингового контроля лежит двухуровневая система 
заданий для самостоятельной работы, которая дает студентам возможность 
выбрать оптимальную для себя форму самоподготовки по зоологии. весь 
программный материал дисциплины разбит на 10 модулей. для девяти из 
них предусмотрены задания двух уровней: базового и повышенного, – для 
последнего модуля – только задание повышенного уровня сложности. 
консультации по названным заданиям и проверка их выполнения проводятся со студентами в дополнительное время, вне аудиторных занятий. 
однако следует отметить, что студенты должны представлять выполненные задания в установленные сроки. студенту также необходимо иметь в 
виду, что пересдача оцененных видов работы для повышения балла не практикуется. 

* NB, Nota bene (лат.) – «заметь хорошо», возьми на заметку, обрати внимание.

2.3. Летняя учебная практика

Летняя учебная практика по зоологии беспозвоночных, завершающая 
изучение этого курса, представляет собой относительно самостоятельную 
его часть. в ходе практики студенты получают навыки наблюдения за животными в их естественной среде обитания, а также навыки сбора зоологического материала в природе, осваивают основы определения и коллектирования животных. одной из главнейших задач практики является приобретение 
начальных навыков научного исследования путем выполнения учебноисследовательской работы. Подробно система прохождения летней практики по зоологии беспозвоночных представлена в методическом пособии 
«учебная практика по зоологии беспозвоночных на базе биостанции ЮФу» 
(2007).

3. СВОДНЫЙ КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН КУРСА  
«ЗООЛОГИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ»

в представленном календарном плане приведены темы лекций и практических занятий. к последним привязаны сроки сдачи заданий базового  
и повышенного уровней. для удобства студентов в соответствующих столбцах перечислены все задания, которые подлежат сдаче в определенные сроки. все задания имеют сквозную нумерацию, при этом словесно-логические 
задания обозначены как «табл.», а графические – как «рис.». 

н 
е 
д 
е 
Л 
я

тема лекции

тема 
практического 
занятия

отчетность по самостоятельной работе
задания базового 
уровня
задания повышенного уровня

номера таблиц
тема теста или коллоквиума, номера 
таблиц
1
2
3
4
5
1 семестр
1
Предмет и задачи 
зоологии
Принципы 
систематики 
животных
общая характеристика простейших 
тип саркомастигофоры
тип споровики

устройство 
микроскопа  
и работа  
с ним

1
2
3
4
5
2
тип инфузории
саркодовые

3
Происхождение 
многоклеточных 
тип Пластинчатые

Жгутиконосцы

4
тип Губки
споровики

5
тип кишечнополостные
инфузории

6 тип Гребневики
Губки
Простейшие  
(табл. 6.1.1; табл.-рис. 
6.1.2; 6.1.3; табл. 6.1.4; 
6.1.5)

7
тип Плоские 
черви 
класс турбеллярии

организация 
гидры
Происхождение 
многоклеточных  
(табл. 6.2)

Простейшие 
(табл. 7.1.1; 7.1.2; 
7.1.3; 7.1.4; 7.1.5; 
7.1.6; 7.1.7)

8
класс трематоды Гидроидные 
полипы
Пластинчатые
Губки 
(табл. 6.3)

Происхождение 
многоклеточных  
(табл. 7.2)

9
класс трематоды 
(окончание)
сцифоидные 
медузы
Пластинчатые  
(табл. 7.3.1)
Губки  
(табл. 7.3.2; 7.3.3; 
7.3.4)

10 класс цестоды
коралловые 
полипы

11
класс цестоды 
(окончание)
турбеллярии
кишечнополостные
(табл. 6.4.1; 6.4.2; 
6.4.3; 6.4.4)

12 тип круглые 
черви 
класс брюхоресничные  
класс коловратки

трематоды
кишечнополостные 
(табл. 7.4.1; 7.4.2;  
рис. 7.4.3; 7.4.4;  
табл. 7.4.5)  
Гребневики  
(табл. 7.4.6; 7.4.7;  
рис. 7.4.8)

13 класс нематоды
цестоды
Тест: Жизненные циклы трематод (проводится на занятии)

Продолжение таблицы

1
2
3
4
5

14 класс нематоды 
(окончание)
нематоды
Тест: Жизненные 
циклы цестод (проводится на занятии)
Плоские черви
(табл. 6.5.1; рис. 6.5.2; 
6.5.3; табл. 6.5.4; 
6.5.5)

15 тип кольчатые 
черви  
класс многощетинковые

нематоды
коловратки
Плоские черви 
немертины 
(табл. 7.5.1; 7.5.2;
7.5.3; 7.5.4; 7.5.5)

16 класс малощетинковые
многощетинковые черви
Тест: Жизненные 
циклы нематод (проводится на занятии)
круглые черви
(табл. 6.6.1; 6.6.2; 
6.6.3; 6.6.4)

17 класс малощетинковые 
(окончание)
класс Пиявки

малощетинковые черви
круглые черви 
скребни
(табл. 7.6.1; 7.6.2; 
7.6.3; 7.6.4; 7.6.5)

2 семестр

1
тип моллюски
класс Панцирные
класс моноплакофоры 
класс брюхоногие  
Происхождение 
асимметрии

2
класс двустворчатые
Панцирные 
и головоногие моллюски

3
класс Головоногие
брюхоногие 
моллюски
кольчатые черви 
(табл. 6.7.1; 6.7.2; 
рис. 6.7.3; табл. 6.7.4; 
6.7.5)

Продолжение таблицы

1
2
3
4
5
4
тип Членистоногие
Подтип трилобит
Подтип Хелицеровые
класс мечехвосты

двустворчатые моллюски

кольчатые черви
(табл. 7.7.1; 7.7.2; 
7.7.3; 7.7.4)
Погонофоры
(табл. 7.7.5)

5
класс Пауко- 
образные
Пауко- 
образные: 
скорпионы

6
Подтип Жабродышыщие
класс ракообразные

Паукообразные: пауки
моллюски (табл. 
6.8.1; 6.8.2; 6.8.3)

7
класс ракообразные (окончание)
Паукообразные: клещи
моллюски
(табл. 7.8.1; 7.8.2;
7.8.3; рис. 7.8.4; 
7.8.5; 7.8.6; 7.8.7; 
табл. 7.8.8)

8
Подтип трахейнодышащие
класс многоножки

ракообразные: высшие 
раки (конечности речного рака)

9
класс насекомые ракообразные: высшие 
раки (анатомия речного 
рака)

10 класс насекомые 
(продолжение)
ракообразные: низшие 
раки

11
класс насекомые 
(окончание)
многоножки

12 Филогения членистоногих
тип онихофоры

низшие насекомые
расчленение 
тела высших 
насекомых

Продолжение таблицы

1
2
3
4
5
13 надтип вторичноротые
тип Полухордовые

высшие 
насекомые: 
ротовой 
аппарат
14 тип иглокожие
высшие 
насекомые: 
конечности, 
типы личинок 

Членистоногие
(табл. 6.9.1; 6.9.2; 
6.9.3; 6.9.4; рис. 6.9.5; 
6.9.6; 6.9.7; табл. 6.9.8; 
6.9.9; 6.9.10)
15 тип иглокожие 
(окончание)
иглокожие
Членистоногие
(табл. 7.9.1; 7.9.2; 
7.9.3; 7.9.4; 7.9.5) 
онихофоры  
(табл. 7.9.6)
16 тип Погонофоры
основные этапы 
филогенетического развития 
животного мира

зачетное  
занятие
Щупальцевые
(табл. 7.10.1)
вторичноротые: 
иглокожие 
(табл. 7.10.2; 7.10.3; 
7.10.4)

Примечание. в зависимости от особенностей календаря того или иного года 
(праздничных дней), сроков начала занятий и т. п. в календарном плане как лекций, 
так и лабораторных занятий возможны изменения, например, в связи с праздничной датой 4 ноября иногда приходится объединять лабораторные занятия по гидрам  
и колониальным гидроидным полипам или по сцифоидным медузам и коралловым 
полипам. 

4. ОБЩИЕ УКАЗАНИЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ 
РАБОТЕ ПРИ ПРОХОжДЕНИИ КУРСА  
«ЗООЛОГИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ»

4.1. Указания к самостоятельной работе по лекционному курсу 

студент в ходе лекции ведет активную познавательную работу. наиболее 
целесообразно строить эту работу в форме конспектирования. Под конспектированием нельзя понимать дословную запись лекции, подобные попытки ведут только к механическому неосмысленному записыванию. Гораздо 
важнее выделить в лекции основную линию сообщения и важнейшие смысловые моменты, которые и записываются в конспект. записи должны быть 

Окончание таблицы