История античной литературы. Кн. 1. Древняя Греция

Учебное

пособие

ФЛИНТА*НАт

VMAVHeVIHHIfO

0-90E-6VE68-9 N9SI

Klf<lo.L.)| |

*     •.HAIll.L.tHII
/             комээ1>1!.1о.шгаи
w      |\омляал£-ояох.м1()
      *И1П1ВЯОГВ<1о() 11ИКЭГВМ\
).!..Ш1.м|.МП(Н \ \М,а.|.||.и1аЯ11Н\
КОМ.Ю1111.1О1ВГЭ|| AOMJl'Oilol
КОМаЯОМ.М>|\ Я               |
1Ч11НИП1ЭМ'. <110 и IK А.ШИКау » •< |<|(1.шг<1.)1111.* но.чанвм1к1экв
*< ГОМОГОМ ЛННОЯГ КОМ О| |„

нсАпшкау нвко<|> •«кояхааьаяогак каэя
О.) IllltO |{> **IJCA.IHIII\ay ,LaOII(l(;> i1Mlf(l.)K\’
IIO.I.mIj:,, XBMallOII Я > •<-.)И<Н‘1| • <1.)ГМИ1Г)>
   •<).'н₍| ном')'»•♦кмэя ух иого.1 х-(И:
   1<1ТМ.>НВМИ(1.)К\‘‘В.)ИО1<1| • 1?<1а|-МН1Г) ВМИ(1.ЭК\ ->
   JI.IIIIIM XI1II m.'.Ml') ЯО1'ОЯ.н1.М1 II Я.)11(1в.1.Н.)ККОМ
XKIIIIBl'EII Х11М.>.)|>|П'.)11О1'М1П111С-О1П>ОЯП(|||.) *Х1?Г\(1.1
XIMIHIII I.M.H I.-OM II ХВ1’ВН(1лЖ хим.хэьикэквмв я яо1 A(Ij. ■|||1Я(>1*.>иГ.и||| и HOMdaho •ija.iu.i.a ‘яомин -dooa 'iiii.ioi'oliib ‘iiiioo.hmi xi'iiKjahA* ’инф -Bd.ioiioK :.1.<м)В<1 xi'iiiiBhdii ()()£ aai-oo do.uiv

4<ldA'.LBd'KLIir
11(>нж.ЮА*<1т! iii.aui-oo я b>iiri?inian ) (I l\ IV) HiniiM*ifj.BK(l(M|)iiii иикаГвмв нот (mIbii -л’гжац- Minvai UMU ‘(()JVI\) винвжи:в(1со IIIDIBCIIHBKA'i IIIIKal BMB ПО1П (М1В11ЛГ}Иа|\ xiial 'iioiia.MldoM-nai'ii iimabh ‘iraiwar iii'iiniaM'
-А’гавг “(1оааа(|ии1п *млвн xiiMaai.ii.ioroi ii<|> (Io.i.moV |>пя<м11 .'нвлмаг\ aiidoq 11().)|              |.|

Б.А. Гиленсон

ИСТОРИЯ
АНТИЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Древняя Греция


Древний Рим



Учебное пособие для студентов филологических факультетов педагогических вузов


Третье издание, стереотипное


Рекомендовано учебно-методическим объединением высших учебных заведений Российской Федерации по педагогическому образованию









Москва
Издательство «ФЛИНТА»


2012

Б.А. Гиленсон

ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ


Книга 1


















Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2012

     УДК 820/89.0
     ББК 83.3
          Г47

         Р е ц е н з е н т ы:

         проф., д-р филол. наук Н.Т. Пахсарьян;
         проф., д-р филол. наук В.Д. Седельник

         Гиленсон Б.А.
     Г47     История античной литературы [Электронный ресурс] : учебник для студентов
         филологических факультетов педагогических вузов : в 2 кн. Кн. 1. Древняя Греция. - 3-е изд., стер. - М. : ФЛИНТА, 2012. - 416 с.

         ISBN 978-5-89349-306-1

           В живой наглядной форме представлены главные вехи в развитии античной литературы, дан филологический анализ. Особое внимание уделено восприятию античного литературного наследия в России.
          Для студентов, преподавателей и всех интересующихся историко-культурными вопросами.


УДК 800/801
ББК 812


















ISBN 978-5-89349-306-1

© Издательство «ФЛИНТА», 2012

   Знакомство с историей мировой литературы при подготовке будущего педагога-словесника начинается с литературы Древней [ репии. Трудно переоценить значение этого курса, обладающего как научной ценностью, так и эстетической и воспитательной значимостью. Он не только приобщает студента к шедеврам мировой словесности, погружает в мир, исполненный красоты и гармонии. Он — своеобразный подступ к познанию многих важнейших гуманитарных дисциплин. И это не случайно. На долю Древней Греции выпала уникальная историческая роль. Она стала колыбелью европейской цивилизации. Древнегреческая литература не только художественно совершенна, одушевлена общечеловеческим пафосом, неизменно увлекательна и одновременно актуальна. Она по-своему «синтетична»: вбирает в себя элементы мифологии и фольклора, философии и эстетики, педагогики и этики, а также и других дисциплин.
   По данному курсу имеются учебники и учебные пособия, выходившие в разное время, написанные такими крупнейшими специалистами, как С.И. Радии г. А.Ф. Лосев, И.М. Гронский, А.А. Тахо-Годи, В.Г. Борухович, Н.А. Чистякова, Н.А. Вулих и другие. Их ценность и значимость — неоспоримы. В настоящем пособии мы опираемся на труды предшественников. Учтен также и обширный объем научных разысканий, накопленный уче-ными-античниками, авторами специальных исследований и монографий.
   Вместе с гем, в пособии, адресованном как студентам филологам, так и старшеклассникам гуманитарных лицеев оттенены и расширены некоторые концептуальные и методические моменты, введены новые материалы.
   Эти новые аспекты и подходы сводятся к следующему.

Предисловие

   Настоящий курс читается обычно в первом семестре параллельно с такими курсами, как «Устное народное творчество» (УНТ), «Древнерусская литература», «Введение в литературоведение», «Введение в языкознание». Это позволяет с самого начала прочертить межпредметные связи, помочь формированию у студентов-первокурсников, вчерашних школьников, представлений о литературном процессе и его закономерностях. Многие разделы и темы курса (греческая мифология, происхождение театра, трагедии и комедии и др.) тесно связаны с курсом УНТ; теоретические разделы стиховедения, происхождение письменности, а также литературных жанров, образные средства языка рассматриваются в курсе «Теория литературы», читаемом как на 1-м, так и на 5-м курсах. То же относится к курсу «Теория языка». Исторические, культурологические, философские, педагогические аспекты настоящего курса частично освещаются в лекциях по культурологии, истории философии, истории педагогики, риторике, этике, эстетике.
   Учитывая недостаточную историческую подготовку студентов-филологов, в наше пособие, в отличие от уже имеющихся, включается в скромном объеме исторический материал, необходимый для понимания литературного процесса. В текст пособия «интегрируются» сжатые характеристики таких событий, как греко-персидские войны, Пелопоннесская война, политическая борьба в Греции в V—IV вв. до н.э. и т.д., биографии «знаковых» политических деятелей Солона, Перикла, Александра Македонского и др.
   Своеобразие греческой литературы можно адекватно понять и оценить, лишь исходя из знания ее реальной жизненной основы. В пособии имеется раздел «Греческий образ жизни», в котором освещаются бытовой уклад, семейные отношения, положение женщины, специфика античного рабства, рассматриваются различные аспекты жизни древнегреческого социума. Важно, что студенты получают представление о природе древнегреческой демократии, общественно-политической структуре эллинского общества.
   Структура пособия обусловлена гем, что курс носит во многом «синтетический» характер: он имплицитно связан с целым рядом гуманитарных дисциплин (культурология, история мировой культуры, эстетика, история педагогики, история театра и

6

Предисловие

др.). Это объясняет целесообразность включения материала, характеризующего шедевры греческой архитектуры и скульптуры, живописи, ваяния, дающего представление об особенностях образовательной и воспитательной системы, ориентирующего на изучение ранних философских теорий, этических и эстетических воззрений Платона, Аристотеля и других корифеев древнегреческой философской мысли. Становление греческой драматургии нельзя понять вне происхождения и развития театра, равно как и особенностей актерской игры.
   В пособии предпринята попытка «актуализировать» материал греческой литературы, не замыкая его исключительно на далекое прошлое. Подчеркнуто общечеловеческое значение прославленных героев античной литературы (Гектор. Андромаха, Пенелопа, Эдип, Антигона, Медея, Федра, Одиссей и др.). Прослеживается, каким образом сюжеты, мотивы и образы древнегреческих мифов обретают «второе дыхание» на протяжении истории мировой литературы (у Данте, Шекспира, Гете, Байрона, Шелли, Джойса, Борхеса, Гарсиа Маркеса и др.). Все это позволит оценить наследие древнегреческой литературы как живое, неизменно актуальное. «Выходы» в последующие литературные эпохи помогут понять значение античности для развития европейской цивилизации, культуры и литературы.
   Пособие намечает экскурсы за пределы сугубо филологической, литературоведческой проблематики. Подчеркивается непреходящая ценность греческой демократии, ее коренных принципов, ее живого опыта для истории и современности. Акцентируется огромный нравственно-воспитательный потенциал курса. Важно донести до студентов то, что в греческом обществе, которое, конечно, отнюдь не следует идеализировать, был высок престиж знаний, талантов, на первый план выдвигались духовные ценности, а воспитание и образование граждан являлось приоритетной заботой государства. Раб считался несчастным не потому, что был обречен на несвободу и тяжелый труд, а прежде всего потому, что, в отличие от свободных граждан, был лишен доступа к источникам знаний. Неизменно жизненным остается и то, что в греческом обществе на первый план выдвигалось воспитание гражданина, человека, преданного родине, нравственного, приверженного понятиям чести, долга и справедливости.

7

Предисловие

   Если в названных выше учебниках подобная тематика представлена весьма скупо, то в настоящем учебном пособии широко освещаются вопросы литературных связей, имеющих глубокие исторические корни. Это и обогащает знания студентов русской литературы XVI11—XX веков, и открывает перед преподавателем возможность приобщить их к проблематике сравнительного литературоведения. Речь идет о переводчиках древнегреческой литературы (Ломоносове, Гнедиче, Жуковском, Вересаеве, Шервинском, Анте и др.), о рецепции ее в России и восприятии русскими писателями (Державиным, Пушкиным, Толстым, Брюсовым и др.).
   Предложенные концептуальные и методические положения дают возможность уже на начальном этапе филологического обучения ввести студента в широкий круг проблем истории мировой литературы, включить древнегреческих авторов в контекст культурологических дисциплин. Каждая часть снабжена библиографией художественных текстов и литературы и содержит указания на возможности межпредметных связей.
   Знакомство с древнегреческой литературой не завершится на первом курсе. Студенты-словесники будут постоянно к ней возвращаться. «Античный след» будет неизменно возникать при изучении мировой литературы самых разных эпох вплоть до современности, при овладении такими теоретическими дисциплинами, как «Поэтика», «Теория литературы». Без античности нс могут быть поняты ни Возрождение и классицизм, ни Просвещение и романтизм, ни литература XIX—XX веков, русская и зарубежная.

                                 Б.А. Гиленсон, доктор филологических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ.
                                                    *

        Ж Ж Ж Ж Ж! Ж Ж Ж Ж Ж Ж



                .АНТИЧНОСТЬ КАК КОЛЫБЕЛЬ ЕВРОПЕЙСКОЙ IЦИВИЛИЗАЦИИ

 /. Мировое значение литературы Древней Греции. 2. Античность и Восток. 3. Античное наследие в Европе. 4. Античность и русская культура.
5. География и этнография античного мира. 6. Источники знаний об античности. 7. Греческий образ жизни. 8. Периодизация греческой литературы. 9. Межпредметные связи. 10. Литература.




    История человечества дает важнейший урок: все в жизни преходяще. Уходят люди, меняются облики городов и природные ландшафты. Многое превращается безжалостным временем в прах. Единственное, что времени не подвластно, — это великое искусство.
    И здесь уникальную роль сыграла Древняя Греция. Ее цивилизация, искусство и литература.

    ИСТОРИЧЕСКАЯ РОЛЬ ЭЛЛАДЫ. Сами греки называли свою страну Элладой, себя — эллинами. У понятий Древняя Греция и Эллада есть синоним: античность. «Античный» в переводе с латинского означает: древний, старинный. На бытовом уровне мы воспринимаем античность как эпоху, бесконечно от нас отдаленную, сказочную, овеянную мифами. Она ассоциируется со школьным учебником «Истории Древнего мира». Мы просто не задумываемся над тем, как многое из созданного древними эллинами органично вошло в нашу повседневную жизнь. А, между тем, Древняя Греция — это колыбель европейской культуры.
    В повседневной речи, в книгах, газетах, журналах мы, буквально на каждом шагу, встречаемся со множеством слов греческого и латинского происхождения, составляющих пласт общественно-политической лексики. Понятия и термины: экономика, политика, философия, эстетика, логика, диалектика и множество других' постоянно на слуху. Окружающие нас здания, архитекту
9