Французский язык. Учимся слушать и понимать. Уровни I, II : (с электронным звуковым при ло жением)

УДК 811.133(075.3)
ББК 81.2Фр-922
 
В12
Все права на данное издание защищены. Воспроизведение всей книги 
или любой ее части не может быть осуществлено без разрешения изда 
тельства
ISBN 978-985-06-2290-7 (отд. изд.) 
© Вадюшина Д.С., Панкратова С.Н., 
ISBN 978-985-06-2289-1 
2014
 
© Оформление. УП «Издательство
 
“Вышэйшая школа”», 2014

ÏÐÅÄÈÑËÎÂÈÅ
Данное пособие адресуется учащимся учреждений общего среднего образования для развития навыков восприятия французской речи на слух. Оно 
может быть полезным и студентам младших курсов языковых вузов, и всем тем, кто изучает французский язык самостоятельно. 
Пособие включает программный материал по 
французскому языку для 5–9 классов; содержание, структура и система тестовых заданий подчинены принципу речевой направленности. Оно может быть использовано как на начальном этапе обучения, так и на продвинутом, что обеспечивается 
содержанием предложенного материала – три уровня сложности: начальный «Niveau dйbutant» 
(5–7 клас 
сы), средний «Niveau moyen» (8–9 классы) 
и повышенный «Niveau avancй» (10–11 классы) 
(аудиопрактикум повышенного уровня будет издан отдельной книгой). 
Первый уровень включает 20 аудиозаписей, второй – 40. 
Данное пособие состоит из двух разделов: в первом разделе Tests представлены тестовые задания, 
при разработке которых учитывались современные 
тенденции коммуникативно-когнитивного подхода в обучении иностранным языкам. Второй раздел 
Enre 
gistrements содержит тексты аудиозаписей. 
Первый раздел Tests включает более двухсот 
упражнений, цель которых – активизация изучаемого в школе лексического и грамматического материала, а также задания, развивающие лингви3

стическую догадку и умения письменной и разговорной речи. 
Выполнение тестовых заданий предполагает 
поэтапное совершенствование навыка дифференциации воспринимаемой на слух информации путем последовательной детализации заданий, а 
именно:
 
– понимание основной информации прослушанного текста; 
 
– извлечение пространственно-временных и причинно-следственных связей между фактами 
и событиями; 
 
– письменное выполнение всех заданий.
Тестовые задания включают выполнение таких 
видов упражнений, как множественный выбор, соединение двух частей предложения, определение 
правильного (c’est vrai) / неправильного (c’est faux) 
утверждения, восполнение информации в соответствии с содержанием текста, подбор русского эквивалента для французского слова или словосочетания, выбор правильного прилагательного, предлога, 
составление предложений по образцу, дифференцировочные упражнения, ответы на вопросы и др. 
Второй раздел Enregistrements включает 60 аутентичных текстов для слухового восприятия: короткие рассказы, фабульные и информационные 
тексты. 
Ключи к тестам отсутствуют, так как проверить 
самостоятельно правильность выполненных заданий можно при обращении к текстам во 2-м разделе пособия. 
Авторы 
4

TESTS
I. NIVEAU DÉBUTANT
TEST 1. UNE PROMENADE À BIСYCLETTE
1. Ты понял(а) содержание текста? На какой вопрос 
нет ответа в тексте? Обведи его номер. 
1. Qui a achetй une belle bicyclette а Victor? 
2. De quelle couleur est la bicyclette de Victor? 
3. Oщ Victor ne serre-t-il pas les freins? 
2. Выбери правильный вариант окончания предложений. Обведи соответствующую букву.
1. Victor fait une belle promenade 
a. le soir; 
b. ce matin; 
c. aprиs le dоner. 
2. Il ne peut pas s’arrкter et va 
a. trиs lentement; 
b. trop vite; 
c. plus vite. 
3. Victor ne serre pas les freins 
a. dans la montйe; 
b. dans la descente; 
c. dans la cour. 
3. Дополни предложения словами из текста. 
1. _______ a achetй une belle bicyclette а Victor. 
2. Victor est trиs _______
5

3. Victor remonte sur sa bicyclette et continue sa 
_______
4. Составь слова из букв и запиши их. 
une eceltbiytc _______
une rempoaned _______
5. Верны (c’est vrai) или неверны (c’est faux) следу 
ющие утверждения? Поставь знак (+) в соответствующей клеточке. 
Vrai.
Faux.
1. Victor, trиs content, roule 
sur sa bicyclette.
2. Dans la descente, Victor 
serre trиs fort les freins. 
3. Victor a trиs peur quand il 
tombe de la bicyclette.
6. Переведи слова в скобках на французский язык. 
1. Victor (едет, катается) _______ sur sa bicyclette. 
2. II ne peut pas (остановиться) _______ 
3. Victor (падает) _______ par terre. 
7. Ответь на вопросы. 
1. Est-ce que Victor est content de rouler sur sa bicyclette? – ________________________________
_________________________________________
6

2. Pourquoi est-ce que Victor tombe par terre? –_____
_________________________________________
3. Que fait-il pour continuer sa promenade? – ______
_________________________________________
8. Et toi? As-tu une bicyclette? Oui? Non? Roules-tu 
vite? Fais-tu souvent des promenades à bicyclette? 
1. ________________________________________
2. ________________________________________
3. ________________________________________
TEST 2. AU JARDIN
1. Ты понял(а) содержание текста? Выбери пра 
вильный вариант ответа на вопросы и обведи соответствующую букву. 
1. Oщ vont les enfants avec leurs parents? 
a. au Zoo; 
b. au jardin; 
c. dans la rue. 
2. Comment s’appellent les enfants? 
a. Pierre et Martine;
b. Pierre et Monique;
c. Paul et Monique. 
3. Que prend papa quand il va au jardin? 
a. Il prend de grands paniers; 
b. Il prend une йchelle; 
c. Il prend une bicyclette. 
7

2. Выбери предложение, которое соответствует содер 
жанию текста, и обведи его букву.
a. Maman dit aux enfants: «Allons au cirque!» 
b. Papa cueille les poires. 
c. Les prunes commencent а mыrir. 
3. Кто что любит? Заполни таблицу, поставив (+) в соот 
ветствующей клеточке.
Maman
Pierre
Monique
les poires 
les abricots 
les pommes
4. На какой вопрос нет ответа в тексте? Обведи его 
но 
мер.
1. Oщ monte le pиre de Pierre et Monique? 
2. Combien de paniers prennent Pierre et Monique? 
3. Quels fruits tombent par terre? 
5. Составь предложение из слов и запиши его. 
les, commencent, а, Maman, pommes, aime, 
mыrir. qui,
_______________________________________
6. Соедини соответствующие части предложений. 
a. dans le panier.
b. sont tombйes par terre.
c. ramassent les prunes.
1. Pierre et Monique…
2. Papa met les poires...
3. Les prunes...
8

7. Ответь на вопросы. 
1. Aujourd’hui, quel jour est-ce? – _______________ 
2. Papa, pourquoi prend-il une  йchelle? – __________
3. Maman, que fera-t-elle demain? – _____________
8. Et toi, aimes-tu les fruits? Oui? Non? Quels fruits 
aimes-tu beaucoup? Et ta maman? Et tes ami(e)s? Запиши ответы на эти вопросы.
1. ________________________________________
2. ________________________________________
3. ________________________________________
4. ________________________________________
TEST 3. DANS LES BOIS
1. Ты понял(а) содержание текста? Выбери пра 
вильный вариант ответа на вопросы и обведи соответствующую букву. 
1. Oщ vont les enfants avec leur pиre? 
a. au magasin; 
b. dans les bois; 
c. au parc. 
2. Estelle, que porte-t-elle? 
a. un grand livre; 
b. un ballon de football; 
c. un panier avec les provisions. 
3. Comment est le temps, ce matin? 
a. Le temps est mauvais. 
9

b. Le temps est magnifique. 
c. Il pleut. 
2. Выбери предложение, которое не соответствует 
содержанию текста. Обведи его номер.
1. Les enfants et leur papa mangent des tartines. 
2. La tante Mimi enlиve sa veste. 
3. Papa prend le ballon de football. 
3. На какой вопрос нет ответа в тексте? Обведи его 
номер.
1. Comment est le ciel, ce matin? 
2. Dans quelles assiettes mangent les enfants et leur 
papa? 
3. De quelle couleur est la veste de papa? 
4. Дополни предложения словами из текста. 
1. Partout, il y a _______________
2. Papa nous invite а _______________ avec lui.
3. Nous avons le dйjeuner sur _______________
5. Соедини соответствующие части предложений. 
a. gais.
b. bleu.
c. belles.
1. Le ciel est
2. Les fleurs sont
3. Nous sommes trиs
6. Допиши недостающие формы глагола manger в 
présent. 
je mange  
nous _________
10