ДИНАМИКА ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ С КОНФЛИКТОМ САМООЦЕНКИ В СИТУАЦИИ ПЕРЕХОДА ИЗ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В СРЕДНЮЮ

ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

2012. Вып. 3
ФИЛОСОФИЯ. СОЦИОЛОГИЯ. ПСИХОЛОГИЯ. ПЕДАГОГИКА

Педагогика

УДК 376

Е.А. Данилова

ДИНАМИКА ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ С КОНФЛИКТОМ САМООЦЕНКИ 
В СИТУАЦИИ ПЕРЕХОДА ИЗ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В СРЕДНЮЮ

Рассматривается проблема поведения младших подростков, имеющих конфликт самооценки в ситуации перехода из начальной школы в среднюю. Автором представлены результаты научного исследования по данной 
проблеме. Рассматривается динамика поведения подростков с различным типом конфликта самооценки. Рассматривается поведение на психодинамическом, психологическом, социально-психологическом уровнях активности личности.

Ключевые слова: младшие подростки, проблема поведения, конфликт самооценки, начальная школа, средняя 
школа, динамика поведения подростков.

Одной из важных детерминант поведения является конфликт самооценки. Проблема конфликта 

самооценки рассматривается достаточно давно, но существует множество противоречий, спорных 
вопросов, нет четкой терминологии. Наибольший вклад внесли в разработку проблемы конфликта 
самооценки: психоанализ (К. Хорни, Г. Салливан, Э. Эриксон), символический интрекционизм 
(И. Кули, М. Кун и др.), гуманистическая школа (К. Роджерс, А. Маслоу и др.), отечественная школа 
(В.В. Столин, И.С. Кон, Л.И. Божович и др.). 

Результаты многих исследований в основном касаются проблемы формирования адекватной 

самооценки, которая подразумевает совпадения оценки других со своей собственной. Но это не значит, что адекватная самооценка всегда совпадает с референтной оценкой, в качестве которой в подростковом возрасте выступает оценка группы значимых сверстников. На наш взгляд, только при изучении характера взаимодействия самооценки и оценки референтной группы возможны прогнозы поведения и дальнейшая его коррекция. 

С нашей точки зрения, конфликт самооценки – это внутреннее противоречие, возникающее в 

результате рассогласования самооценки и оценки референтной группы (Е.А. Данилова, Н.И. Леонов). 
Конфликт самооценки способствует социальной дезадаптации личности и со временем может перерасти из внутреннего конфликта в межличностный.

Переломным периодом в формировании способов реагирования с окружающими является 

младший подростковый возраст. К началу этого возрастного периода складывается иная социальная 
ситуация, которая выражается в повышении умственных эмоциональных и физических нагрузок, в 
смене ведущей деятельности, в предъявлении новых требований к личности и, прежде всего, к ее социально-психологическому уровню.

Нами было проведено экспериментальное исследование. В качестве испытуемых выступили 

школьники 3-х и 5-х классов г. Ижевска в количестве 100 человек. Исследование имело лонгитюдный 
характер. Целью исследования являлось изучение характера взаимосвязи между конфликтом самооценки младших подростков и их поведением в ситуации перехода из начальной школы в среднюю. 
Одной из задач исследования стало выявление специфики поведения подростков с различными типами конфликта самооценки в ситуации возрастного кризиса.

Для изучения особенностей поведения были использованы эмпирические методы: 

- методика исследования поведенческих реакций во фрустрирующих ситуациях (С. Розенцвейг);
- методика многофакторного исследования личности (Р. Кеттелл);
- методика изучения социальных ролей «Кто Я?» (М. Кун);
- методика изучения социального статуса «социометрия» (Д. Морено);
- методика изучения психодиначеской активности личности (В.М. Русалов).
Типы конфликта самооценки мы определяли с помощью методики, разработанной Е.А. Дани
ловой и Н.И. Леоновым. Испытуемым предлагается оценить свои качества по телесным, социальнопсихологическим и психологическим характеристикам. Затем оценивает качества данного испытуе