ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КАК РЕСУРС ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
69

ФИЛОСОФИЯ. СОЦИОЛОГИЯ. ПСИХОЛОГИЯ. ПЕДАГОГИКА
2013. Вып. 2

УДК 378 – (045) 

К.В. Дерюшева, Е.В. Мухачева

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ 
КАК РЕСУРС ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

Описывается формирование информационной компетентности как одного из ресурсов повышения качества 
образовательных услуг в условиях модернизации системы высшего образования. Раскрыто понятие «информационная компетентность».

Ключевые слова: информационная компетентность, модель, информационное общество, качество образовательных услуг.

В условиях современного общества повышается потребность к развитию всех отраслей жизне
деятельности человечества. Глобализация определяет тенденции развития политики, мировой экономики, экологии, здравоохранения, образования, культуры. Данный процесс обострил существующие 
и породил новые проблемы во всех сферах жизнедеятельности человечества, в том числе и в сфере 
профессионального образования. Становится очевидно, что необходимо модернизировать существующую систему образования, начиная с среднего (полного) общего образования и заканчивая дополнительным профессиональным образованием. 

Внедрение новых образовательных стандартов позволило решить некоторые проблемы. Обуче
ние стало интерактивным, перешло на новый уровень развития, идет разработка и апробация основных образовательных программ, основанных на федеральных государственных образовательных 
стандартах третьего поколения. Данные образовательные программы ориентированы на формирование ряда компетентностей, как общих, так и профессиональных.

Одной из ключевых компетенций, установленной стандартом, является информационная ком
петенция. Информационная компетентность личности и информационная компетентность общества –
объекты, взаимно развивающиеся, обогащающие друг друга. Следовательно, личностный уровень 
информационной компетентности зависит от уровня информационной компетентности общества, который, в свою очередь, определяется информационной компетентностью входящих в него субъектов 
[2]. Действительно, современное информационное общество ставит перед всеми типами учебных заведений задачу подготовки выпускников, способных самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применять их на практике для решения разнообразных возникающих проблем, чтобы на 
протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней свое место; критически мыслить, уметь увидеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать пути рационального их решения, 
использовать современные технологии, грамотно работать с информацией.

Проблемы формирования информационной компетентности отражаются в нормативно
правовых документах федерального значения. К примеру, в «Стратегии развития информационного 
общества в Российской Федерации» (2008 г.) в числе основных задач развития информационного общества указывается повышение качества образования на основе развития и использования информационных и телекоммуникационных технологий; подготовка квалифицированных кадров в сфере информационных и телекоммуникационных технологий [1]. 

Формирование информационной компетентности позволит расширить границы образовательного 

пространства и улучшить качество образовательных услуг. Формирование и развитие информационной 
компетентности личности осуществляется путём передачи информации, точнее – способов и методов 
деятельности по её использованию. Данный процесс достаточно сложен, охватывает все этапы обучения, самостоятельную деятельность, и научно-исследовательскую работу, в его основе лежат компетентностный, информационный и личностно-ориентированный подходы. Такой процесс не может быть 
реализован монодисциплинарно (например, при изучении дисциплины информатика учащимися технических направлений), его нужно продолжать и совершенствовать в течение всего курса обучения.

На сегодняшний день существует множество программ, направленных на формирование ин
формационной компетентности, однако анализ психолого-педагогической литературы по формированию информационной компетентности показывает, что большинство работ и программ по этой теме направлено на формирование умений работать с компьютерными технологиями, технической со