ВУЗОВСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ВЫСТРАИВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ ЖИЗНЕННОГО УСПЕХА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

                                ВЕСТНИК  УДМУРТСКОГО  УНИВЕРСИТЕТА                                       11 
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА                                                                              2006. № 9(2) 

 
УДК 378(045) 
 
С.Л. Белых 
 
ВУЗОВСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ВЫСТРАИВАНИЕ  
ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ ЖИЗНЕННОГО УСПЕХА 
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
 
Обосновывается точка зрения о том, что практико-ориентированное профессиональное высшее образование не может строиться как процесс преимущественного формирования практических навыков. Это – путь учреждений СПО. Классический вуз 
должен ориентироваться на фундаментальность обучения. Практическую же направленность, необходимую для конкурентоспособности его выпускников, ему должны 
придать такие формы учебной деятельности, как проектная и исследовательская, но 
наиболее важными ее элементами становятся во-первых, спецкурс, на котором студенты учатся самостоятельно извлекать необходимые навыки из любого опыта и знания, а во-вторых, практические занятия по моделированию индивидуальной траектории жизненного успеха в профессиональной деятельности на основе регулярно обновляемой информации о состоянии рынка труда.  
 
Ключевые слова: выстраивание (моделирование) индивидуальной траектории жизненного успеха, фундаментальность обучения, практико-ориентированное высшее 
профессиональное образование. 
 
«Термин «планирование карьеры» появился совсем недавно и связан с 
новым пониманием самой карьеры. Если раньше под словом «карьера» имелось в виду лишь продвижение по служебной лестнице в рамках одной организации, то теперь специалисты по работе с персоналом называют карьерой 
любое осознанное индивидуальное поведение, связанное с трудовой деятельностью человека» [5].  
Современный рынок труда требует не просто компетентности, для продвижения в первую очередь требуются определенные личностные качества, 
которые формируются в конкретных условиях. Это качества преимущественно мотивационные – мотивация достижения, преодоления, самоутверждения, 
а кроме того, это практико-ориентированная направленность, предполагающая активное профессиональное саморазвитие.  
В связи с этим изменилась технология планирования карьеры. Современная карьера выстраивается как индивидуальная траектория жизненного успеха в профессиональной и организационной сферах [3]. Известный американский консультант по планированию карьеры Дэвид Борчард зафиксировал сдвиг в разработке карьерных планов: от парадигмы планирования карьеры - к парадигме управления карьерой. Во многом последо
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com