Коммуникативные приемы манипуляции в рекламных текстах туристской сферы

Издается с 1967 года. Выходит 1 раз в 2 месяца 

№ 5 / 2 0 1 0 ( 2 2 2 ) 
русским ЯЗЫК 
за рубежом 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ 

УЧРЕДИТЕЛИ 

МИНИСТЕРСТВО 
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ 
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

HI 
МАПРЯЛ 

МЕЖДУНАРОДНАЯ 

АССОЦИАЦИЯ 
ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ 
РУССКОГО ЯЗЫКА 
И ЛИТЕРАТУРЫ 

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ 
ИНСТИТУТ 
РУССКОГО ЯЗЫКА 
ИМ. А.С. ПУШКИНА 

ЗАО «ОТРАСЛЕВЫЕ 
ВЕДОМОСТИ» 

Уважаемые коллеги! 

Русисты всего мира готовятся к очередному, XII конгрессу МАПРЯЛ, который состоится в г. Шанхае (КНР) 10—15 мая 
2011 г. На сайте МАПРЯЛ (mapryal.org) представлены основные 
научные направления предстоящей работы. Среди них можно 
найти практически все актуальные на сегодняшний день вопросы: описание русского языка, русской литературы и культуры в 
целях обучения, инновационные модели учебных материалов и 
построения учебного процесса, специфика современной глобальной межкультурной коммуникации и др. — то, чем живет сейчас 
наша отрасль, каждый преподаватель-практик. Но есть еще одно 
важное, базовое направление развития научной мысли, без которого все остальное как бы лишается своего фундамента — речь 
идет о состоянии и развитии методики как науки. Мы помним 
конгрессы, на которых с обсуждения именно этой проблемы начинались новые этапы практической деятельности. И на XII конгрессе, в принципе, ставятся эти вопросы, но скорее в прикладном плане, в зависимости от того, о каком аспекте практической 
деятельности преподавателя-русиста идет речь. Собственно методике (и то в довольно специфическом преломлении) посвящено 
лишь одно из научных направлений конгресса — «История преподавания РКИ и новое в методике преподавания РКИ», в рамках которого рассматриваются, к примеру, различные школы 
преподавания, учебные материалы и методические концепции. 

Показательно, однако, что понятие «методические концепции» связано лишь с историей, а вовсе не с современностью. 
Но означает ли это, что с методическими концепциями все 
ясно, что они отвечают современной глобальной потребности 
и в преподавании РКИ, и в его изучении? Следует ли из этого, 
что сегодня методика уже не нуждается в дальнейшем развитии именно как наука, а просто служит некоторой опорой (или 
подпоркой) для решения прикладных задач? Согласитесь, что в 
последние годы мы говорим о методике чаще как о технологии 
профессионально-практической деятельности преподавателя. 

Поэтому мы посчитали важным при подготовке к конгрессу дать возможность высказаться на страницах журнала тем, 
кто занимается рассмотрением основополагающих принципов методики как науки. Мы благодарны Л.В. Московкину, 
Е.И. Пассову и А.Л. Бердическому за то, что они откликнулись 
на нашу просьбу. В их работах присутствуют и разное понимание некоторых аспектов, и определенная «внутренняя» полемика, которая показалась нам интересной, так как может 
стимулировать желание других авторов выступить по данному 
вопросу — мы готовы в ближайших номерах предоставить им 
страницы нашего журнала. 

С уважением, 

Ю.Е. Прохоров, 
главный редактор журнала 
«Русский язык за рубежом»