Методы арт-терапии в психокоррекционной работе с сотрудниками

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ 
Академия права и управления 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ю. Ю. Красикова, И. В. Лаврентьева, Т. И. Савельева 
 
МЕТОДЫ АРТ-ТЕРАПИИ 
В ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ  
С СОТРУДНИКАМИ 
 
Учебное пособие 
 
Под общей редакцией 
 заместителя начальника управления воспитательной,  
социальной и психологической работы ФСИН России – начальника отдела 
психологической работы Ф. И. Ушкова 
 
Рекомендовано федеральным казенным образовательным учреждением  
высшего профессионального образования  
«Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний»  
в качестве учебного пособия для курсантов и слушателей  
образовательных организаций Федеральной службы исполнения наказаний, 
обучающихся по специальности 030301 Психология служебной деятельности. 
Регистрационный номер рецензии 337 от 09.07.2014 ФГАУ «ФИРО» 
 
 
Рязань  
2014 

ББК 88.472   
        К78 
 
Рецензенты: 
О. В. Самофалова, кандидат психологических наук (УФСИН 
России по Рязанской области); 
Л. В. Островская, доктор педагогических наук, профессор 
(Рязанский государственный медицинский университет имени 
И. П. Павлова) 
 

 
Красикова Ю. Ю. 
К78 
Методы арт-терапии в психокоррекционной работе с сотруд
никами : учеб. пособие / Ю. Ю. Красикова, И. В. Лаврентьева,
Т. И. Савельева ; под общ. ред. Ф. И. Ушкова. – Рязань : Академия
ФСИН России, 2014. – 113 с. 
ISBN 978-5-7743-0661-9
 

В учебном пособии раскрываются понятия теории и практики 
арт-терапии и дается комплексное представление об арт-терапии как 
оригинальном методе прогрессивной психологической помощи в 
психокоррекционной работе с сотрудниками. 
В пособии предлагается широкий спектр методического инстру
ментария из музыкотерапии, изотерапии, сказкотерапии, песочной
терапии, который может быть эффективно реализован в исправительных учреждениях при работе с сотрудниками. Представлены
техники работы с рисунком, коллажем, мандалой. 
 
 

 
 
 
 
                ББК 88.472   
ISBN 978-5-7743-0661-9 
 
© Красикова Ю. Ю., Лаврентьева И. В.,  
    Савельева Т. И., 2014 
© Академия ФСИН России, 2014 

ОГЛАВЛЕНИЕ 
Введение…………………………………………………….….
Теоретические основы арт-терапии ………………………..
Организация арт-терапевтической деятельности в условиях  
исправительного учреждения…………………...……….……...…

Изотерапия……………………………………………………..
Музыкотерапия………………………………………………... 
Сказкотерапия………………………………………………….
«Мастер сказок»………………………………………………. 
Песочная терапия……………………………………………... 
Мандала………………………………………………………... 
Методика «графические карты»……………………………… 
Заключение……………………………………………………..
Рекомендуемая литература……………………………………
Приложения…………………………………………………… 
 

4
6

15
20
29
39
54
58
71
76
80
81
83

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ВВЕДЕНИЕ 
 
Последние десять лет в нашей стране стали временем бурного 
развития и освоения новых форм психокоррекции. Большой интерес 
пенитенциарных психологов вызывает арт-терапия – метод, связанный с раскрытием творческого потенциала индивида, высвобождением его скрытых энергетических резервов и в результате нахождением 
им оптимальных способов решения своих проблем.  
Что такое арт-терапия? 
Каким образом достигается эффект при использовании арттерапевтических методов? 
Почему творчество обладает такой гармонизирующей силой? 
Арт-терапия – междисциплинарное явление. Она возникла на 
стыке искусства и науки и вобрала в себя достижения медицины, 
педагогики, культурологии, социологии и других дисциплин. Ее 
методы универсальны и могут быть адаптированы к различным задачам, начиная от решения проблем социальной и психологической 
дезадаптации и заканчивая развитием человеческого потенциала, 
повышением планки психического и духовного здоровья. Они 
предполагают также использование сотрудниками различных форм 
изобразительной деятельности с целью выражения своего психического состояния.  
В настоящее время арт-терапию все чаще рассматривают как инструмент прогрессивной психологической помощи, способствующей 
формированию здоровой и творческой личности, и реализации на 
практике ряда функций социализации личности (адаптационная, коррекционная, мобилизующая, регулятивная, реабилитационная, профилактическая).  
Основное внимание в пособии уделяется раскрытию возможностей арт-терапевтических техник для решения широкого круга психокоррекционных и психотерапевтических задач при работе с сотрудниками. Эти задачи связаны с сохранением и восстановлением психического здоровья сотрудников, развитием их интеллектуального и 
эмоционально-нравственного потенциала, профилактикой и разрешением конфликтных ситуаций.  

Учебное пособие ориентировано на помощь в овладении умениями и навыками применения арт-техник при работе с сотрудниками для достижения следующих результатов: 
– развитие творческих способностей; 
– повышение самооценки и рост самосознания; 
– развитие эмоционально-нравственного потенциала; 
– формирование умения решать внутренние и групповые проблемы; 
– формирование умения выражать эмоции; 
– формирование умения разрешать конфликтные ситуации, снятие напряжения, релаксация; 
– развитие коммуникативных навыков, навыков социальной поддержки и взаимного доверия. 
Арт-терапия помогает «включить» особый способ видения событий окружающего мира – способность видеть целое, одновременно 
воспринимая части внутри целого, связанные между собой и с целым; 
способность видеть и чувствовать то, что находится непосредственно 
перед вами, не рассеивая внимание и не обращаясь к словесным понятиям; способность воспринимать мир таким, каков он есть на самом деле. 

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АРТ-ТЕРАПИИ 
 
Возникновению современного междисциплинарного проекта – 
арт-терапии – способствовали достижения многих отечественных и 
зарубежных ученых.  
По причине многообразия теоретических представлений об арттерапии и практических подходов к использованию данного направления в настоящее время отсутствует ее общепринятое и исчерпывающее определение. Перечислим основные трактовки термина, 
встречающиеся в научной литературе.  
В дословном переводе с английского языка арт-терапия (arttherapy) означает «лечение, основанное на занятиях художественным 
творчеством»1, или «использование искусства как терапевтического 
фактора»2. В англоязычных странах арт-терпию относят прежде всего к так называемым визуальным искусствам (живописи, графике, 
скульптуре, дизайну) либо к таким формам творчества, в которых 
визуальный канал коммуникации играет ведущую роль (кинематограф, видеоарт, компьютерное творчество, перфоманс и др.)3. Более 
подробно это отражено в работах А. И. Копытина, Э. Крамер, 
М. Либман и др. 
По мнению В. Беккер-Глош4, в основе современного определения 
арт-терапии лежит художественное творчество, связанное с действием трех факторов: экспрессии, коммуникации и символизации. 
М. Либман трактует арт-терапию как использование средств искусства для передачи чувств и иных содержаний психики человека с целью 
изменения структуры его мироощущения5. Мы придерживаемся мнения Н. Д. Никандрова, который считает, что арт-терапию можно рас
                                                 
1 Копытин А. И. Основы арт-терапии. СПб., 1999. С. 3. 
2 Психотерапевтическая энциклопедия / под ред. Б. Д. Карвасарского. 
СПб., 2000. С. 34.  
3 См.: Лебедева Л. Д. Педагогические основы арт-терапии в образовании:  
монография. СПб., 2001. С. 3. 
4 См.: Беккер-Глош В. Международный журнал по арт-терапии // 
Исцеляющее Искусство. 1999. № 1. С. 42–58. 
5 Liebmann M. Art therapy for Groups: a handbook of themes, games and exersises. Cambridge, Boston & London, 2003. P. 40–46.  

сматривать как слияние творчества и терапевтической (или консультационной) практики, как метод, направленный на реализацию скрытой энергии в результате творческого осмысления, тренировки, личностного роста, как воздействие на мотивационную, эмоциональную, 
адаптивную сферу1.  
Термином арт-терапия обозначают как совокупность видов искусства, используемых при психокоррекции, так и собственно метод 
или комплекс методик2. Арт-терапия как метод предполагает использование тех или иных приемов, направленных на обучение человека 
видению в своей изобразительной продукции некоего смысла и 
осознание ее связей с содержанием своего внутреннего мира и опыта, 
а также на развитие способности к ведению внутреннего диалога, к 
интроспекции и рефлексии.  

Цель арт-терапии – проработка переживаний человека, которые 

препятствуют его нормальному самочувствию и общению с окружающими. В первую очередь это переживания, возникающие в результате беспокойства, страха, обиды, неуверенности в себе, скованности, нерешительности в общении, неумения постоять за себя, неспособности контролировать свои чувства. Игровое пространство, 
изобразительный материал и образ являются средствами психической 
проекции. Проекция разрушительных и саморазрушительных тенденций, чувств на изобразительный материал и образ позволяет дистанцироваться от них и достичь определенной степени контроля над 
ними. Кроме того, эти тенденции и чувства могут стать предметом 
анализа и осознания. 
В зависимости от характера творческой деятельности и ее продукта можно выделить следующие виды арт-терапии: изотерапию; 
библиотерапию (лечебное воздаействие чтением); музыкотерапию 
(лечебное воздействие через восприятие музыки); вокалотерапию 
(лечение пением); кинезитерапию (танцетерапия, хореотерапия, коррекционная ритмика); драматерапию; сказкотерапию; этнотерапию; 

                                                 
1 См.: Никандров Н. Д. Духовные ценности и воспитание человека // 
Педагогика. 1998. № 4. С. 3–8. 
2 Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании : учебник / 
Е. А. Медведева [и др.]. М., 2001.   

маскотерапию; песочную терапию; цветотерапию; фототерапию; видеотерапию; оригами; игротерапию; артсинтезтерапию; куклотерапию; анимационную терапию. 
В пособии будут рассмотрены те виды арт-терапии, которые нашли 
свое применение в практике пенитенциарного психолога: изотерапия, 
музыкотерапия, сказкотерапия, песочная терапия. 
По критерию используемых художественных произведений искусства современная арт-терапия подразделяется на два вида: импрессивную и экспрессивную. Представители первого направления 
используют для терапии готовые произведения искусств (картины, 
музыку, скульптуру и т. п.) профессиональных творцов. Главным исцеляющим моментом, безусловно, является высокий уровень произведений и соответственно высокий уровень переживаний, закодированных в них. Кроме того, снимается страх что-то делать самому, не 
будучи специально обученным. Представители второго направления 
используют самостоятельное творчество человека1. На современном 
этапе приверженцев второго направления больше среди специалистов, использующих метод арт-терапии.  
В зависимости от целей воздействия выделяют следующие четыре направления в арт-терапии2: 
– психофизиологическое – связано с коррекцией психосоматических нарушений; 
– психотерапевтическое – связано с воздействием на когнитивную 
и эмоциональную сферы личности человека, при этом преследуется 
цель раскрытия переживаний человека, осознание им собственных 
желаний, потребностей, отношений и помощь в отреагировании переживаемых эмоций; 
– социально-педагогическое – ориентировано на развитие эстетических 
потребностей, 
расширение 
общего 
и 
художественноэстетического кругозора, активизацию возможностей в практической, 
художественной деятельности и творчестве;  
– психологическое – призвано способствовать интеграции личности.  

                                                 
1 См.: Платонова О. В., Жвитиашвили Н. Ю. Арттерапия в художественном 
музее : учеб. пособие. СПб., 2000. С. 23–27. 
2 См.: Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании.    

Для нашей концепции психологического сопровождения сотрудников интерес представляют психотерапевтическое и психологическое направления, так как они опираются на задействование регулятивной, коммуникативной и катарсической функций искусства. Регулятивная и коммуникативная функции реализуются в процессе 
формирования у человека ценного социального навыка, помогающего 
раскрыть логику и доводы ранее несознаваемых поступков, отклонений в своем поведении, воздействия собственной личности на окружающих и т. д. Катарсическая функция состоит, с одной стороны, в 
разрядке чувств, а с другой – в том, что арт-терапия (как исцеление) – 
это прежде всего собирание целостности личности. 
Анализ представлений, присутствующих в различных арттерапевтических направлениях, позволил А. И. Копытину выделить 
некоторые общие признаки, характеризующие арт-терапию как самостоятельную область психотерапевтической деятельности: 
1) использование клиентом различного изобразительного материала для самовыражения; 
2) создание специальных условий для изобразительной деятельности клиента (арт-терапевтический кабинет, в котором клиенты чувствуют свою защищенность); 
3) обязательное присутствие психолога; 
4) использование психологом специальных приемов, способствующих художественному самовыражению клиента и осознанию им 
связи созданной художественной продукции с содержанием своего 
внутреннего мира; 
5) безоценочное отношение к созданной художественной продукции1.  
Современная арт-терапия включает в себя не только живопись, 
рисунок, хотя эти формы работы остаются доминирующими. Наряду с 
ними участникам арт-терапевтического процесса предлагаются самые 
разнообразные занятия изобразительного и прикладного характера, 
направленные на творческое самовыражение, выявление актуальных 
психологических проблем, активизацию психотерапевтического взаи
                                                 
1 См.: Арт-терапия /сост. и общ. ред. А. И. Копытина. СПб., 2001.   

модействия. При этом могут использоваться рисунок, живопись, графика, скульптура, чеканка, фотография, лепка, резьба, выжигание, гобелен, 
мозаика, фреска, резьба по дереву,  изготовление изделий из меха, кожи, 
ткани и т. д. В качестве материала могут быть применены как природные материалы (глина, мел, песок, листья, камни, ветки, овощи, фрукты 
и т. п.), так и искусственные, то есть созданные человеком (краска, гуашь, картон, бумага, пластилин, веревка, целлофан и т. п.). В современную арт-терапию включены и такие формы творческой деятельности, 
как видеоарт, инсталляция, перфоманс, компьютерное творчество, где 
ведущую роль играет визуальный канал восприятия информации. 
Арт-терапевтический подход используется в настоящее время различными специалистами (психологами, врачами, педагогами, социальными педагогами, художниками) при решении разнообразных задач.  
Зарубежными и отечественными специалистами выявлены позитивные феномены, возникающие при применении арт-терапевтического 
подхода. Арт-терапия: 
– создает положительный эмоциональный настрой в группе; 
– облегчает процесс коммуникации, способствует созданию в 
группе отношений взаимного принятия, эмпатии; 
– позволяет обратиться к тем реальным проблемам или фантазиям, 
которые по каким-либо причинам затруднительно обсуждать вербально; 
– дает возможность на символическом уровне работать с самыми 
разными чувствами, исследовать и выражать их в социально приемлемой форме. Работа над рисунками, картинами, скульптурами – 
безопасный способ разрядки разрушительных и саморазрушительных 
тенденций. Позволяет проработать мысли и эмоции, которые человек 
привык подавлять; 
– развивает и активизирует чувство внутреннего самоконтроля; 
– способствует творческому самовыражению, развитию воображения, эстетического опыта; 
– повышает адаптационные способности, снижает утомление, негативные эмоциональные состояния и их проявления; 
– эффективна в коррекции различных отклонений и нарушений 
личности. Опирается на здоровый потенциал личности, внутренние 
механизмы саморегуляции и исцеления.