Речевая коммуникация в системе коммуникативной подготовки в вузе

Раздел 
2. ФОРМИРОВАНИЕ 
ЯЗЫКОВОЙ 
И 
КОММУНИКАТИВНОЙ 
КОМПЕТЕНЦИИ 
СТУДЕНТОВ 
В 
ПРОЦЕССЕ 
ПРЕПОДАВАНИЯ 
РЕЧЕВЕДЧЕСКИХ 
ДИСЦИПЛИН 

РЕЧЕВАЯ КОММУНИКАЦИЯ В СИСТЕМЕ КОММУНИКАТИВНОЙ 

ПОДГОТОВКИ В ВУЗЕ 

О.Я. Гойхман 

Российский 
государственный 
университет туризма и сервиса 
Россия, г. Москва 

Предлагается 
система речевой 
подготовки 
студентов 
- нефгиюлогов. При этом 
реализуется 
комплексный 
подход к обучению речевой 
коммуникации 
Учитывая, что в 
период перехода 
на двухуровневую 
подготовку 
специалистов 
эта учебная 
дисциплина 
может сократиться, приводятся возможные пути ее сохранения. 

The article is offered the system integrated preparation to leaching of speech 
communication. 

Качественная 
профессиональная 
подготовка 
будущих 
специалистов 
сферы сервиса должна осуществляться сегодня на коммуникативной основе, 
поскольку именно при этом условии возможно усилить мотивацию студентов 
не только к приобретению речевых знаний, но и освоению профессионально 
значимых дисциплин. 

В Российском государственном университете туризма и сервиса для 
специальности «Социально-культурный сервис и туризм» была разработана 
система коммуникативной подготовки, 
основу которой составляет речевая 
коммуникация и которая реализуется в следующей схеме: 

- небольшой по объему курс «Русский язык и культура речи» в блоке ГЭС; 
в этом случае в первом разделе курса речевой коммуникации вопросы стилей, 
а также норм культуры речи сводятся 
к нормам стилевого и речевого 
взаимодействия: 

- дисциплина «Речевая коммуникация» в блоке ОПД, содержательную 
основу которой составляет изучение видов речевой деятельности (чтение, 
письмо, слушание, говорение), а также социо-и психолингвистических и 
этических 
вопросов, 
что 
позволит 
обеспечить 
высокий 
уровень 
профессионального общения; 

- курсы «Деловое общение», «Психология делового общения», «Речевой 
этикет», «Язык рекламы» как дисциплины по выбору в блоках ОПД и ДС, цель 
которых 
обеспечить 
дополнительные 
коммуникативные 
потребности 
конкретной специализации; 

- курсы «Языкознание», «Стилистика», «Спичрайтерство», «Семиотика», 
«Паралингвистика» и др. в блоке дисциплин специализации «Референтский 
сервис», имеющие целью сформировать и развить профессиональные качества 

90