19.00.00 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

Научный журнал КубГАУ, №97(03), 2014 года 
 

http://ej.kubagro.ru/2014/03/pdf/05.pdf 

1

УДК 159.9:316.6 
 
ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ИЗУЧЕНИИ 
ФЕНОМЕНА ЛИДЕРСТВА В СОВРЕМЕННОЙ 
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ 
 
Логвинов Игорь Николаевич 
к.псих.н., доцент  
 
В статье анализируются достижения 
отечественных психологов, которые изучают 
феномен лидерства. Рассматриваются основные 
направления исследований в современной 
Российской лидерологии. Выявлены актуальные 
тенденции в изучении лидерства 
 
Ключевые слова: ЛИДЕР,  ЛИДЕРСТВО, ТЕОРИИ 
ЛИДЕРСТВА, МОДЕЛИ ЛИДЕРСТВА 

UDC 159.9:316.6 
 
BASIC TENDENCIES IN THE STUDY OF THE 
PHENOMENON OF LEADERSHIP IN MODERN 
RUSSIAN PSYCHOLOGY 
 
Logvinov Igor Nickolayevich 
Cand.Psy.Sci., associate professor  
 
The article analyzes the achievements of Russian 
psychologists who study the phenomenon of 
leadership. We have considered the main areas of 
research of leadership in modern Russian social 
psychology. The current trends in the study of 
leadership have been revealed 
 
Keywords: LEADER, LEADERSHIP, LEADERSHIP 
THEORIES, MODELS OF LEADERSHIP 
 

Современное 
представление 
о 
лидерстве 
как 
социально
психологическом феномене, основанное на обобщении результатов 

изучения 
этого 
явления 
российскими 
психологами 
в 
ХХ 
веке, 

представлено 
в 
учебнике 
«Психология 
ХХI 
века». 
Лидерство 

рассматривается здесь как сложное, многоплановое явление, которое 

определяется как «феномен воздействия или влияния личности на 

социально-психологические явления (мнения, оценки, отношения) и 

поведение в целом группы или отдельных ее членов» [29, 690]. 

Трактовку понятия лидерство близкую к рассмотренной выше 

предлагает А.Л. Журавлев. Феномен лидерства в группе малой автор 

рассматривает как «феномен воздействия или влияния индивида на 

мнения, оценки, отношения и поведение в целом группы или отдельных ее 

членов» [34, 216]. Основу лидерства составляют личностные качества 

лидера и социально-психологические отношения, которые складываются в 

группе [34, 216]. 

Позже А.Л. Журавлев расширяет содержание этого понятия, 

определяя лидерство как «руководство, наблюдение, надзор и управление 

группой или организацией» [11, 216]. 

В 
«Психологическом 
энциклопедическом 
словаре» 
лидерство 

Научный журнал КубГАУ, №97(03), 2014 года 
 

http://ej.kubagro.ru/2014/03/pdf/05.pdf 

2

рассматривается, как «социально-психологический феномен отношения 

доминирования и подчинения в социальной группе, который определяется 

субъективными и объективными факторами. [11, 191]. 

«Лидер – наиболее авторитетный член социальной группы, 

личностное влияние которого является определяющим в социальных 

процессах, неформальный руководитель, авторитет которого формируется 

стихийно» [11, 190]. 

А.Л. 
Свенцицкий 
определяет 
лидерство 
как 
«… 
успешное 

воздействие одного человека на других в направлении к заданной цели» 

[33, 217]. 

М.Р. Битянова считает, что член группы становится лидером, если 

его личностные качества и поведение соответствует следующим 

требованиям: 

потенциальный лидер должен быть носителем и активным 

проводником в жизнь целей и ценностей, которые предпочитаются 

группой членства; 

ценностные установки и целевые ориентиры потенциального лидера, 

реализуемые 
им 
в 
поведении 
должны 
быть 
референтными 
для 

большинства членов группы; 

поведение потенциального лидера в значимых групповых ситуациях 

служит основой для влияния на группу членства, а его оценочные 

суждения являются ориентиром для построения самооценки других членов 

группы [5]. 

И.Д. Ладанов, считает, лидер оказывает влияние на последователей  

с помощью авторитета и харизматических свойств своей личности. Кроме 

того,  автор делит лидеров на формальных и неформальных [13]. 

Окружающие воспринимают неформального лидера по одной из 

следующих моделей:  «Один из нас», «Лучший из нас», «Воплощение 

добродетелей», «Оправдание наших ожиданий». У лидера, по мнению И.Д. 

Научный журнал КубГАУ, №97(03), 2014 года 
 

http://ej.kubagro.ru/2014/03/pdf/05.pdf 

3

Ладанова, должны присутствовать такие качества, как честность, 

интеллект, 
способность 
понимать 
людей, 
устойчивость 
взглядов, 

уверенность в себе, скромность в быту и эрудированность [13]. 

И.А. 
Панарин, 
исследуя 
психологию 
лидеров 
молодежных 

движений, акцентировал свое внимание на таком их личностном качестве, 

как социальная ответственность. Автор установил, что именно социальная 

ответственность детерминирует деятельность лидеров просоциальных 

молодежных движений, являясь при этом важнейшим социально 

желательным качеством лидера в условиях социально ориентированного 

государства [28].  

По его мнению, социальная ответственность лидеров молодежных 

движений определяет стратегию и тактику развития движения, ситуации 

принятия решения, создания различных социальных проектов [28]. По 

этому качеству молодежные лидеры значимо отличаются от лиц с низкой 

социальной активностью [28]. 

Предпосылками формирования социальной ответственности у 

лидеров молодежных движений выступают: 

- наличие у лидера общественно одобряемых представлений о 

социальной ответственности политических и общественных сил; 

- сформированность у лидера таких качеств личности, как 

направленность, система ценностей, интернальность, социальная зрелость, 

социальная активность, мотивация достижения [28]. 

А.С. Чернышев, Ю.А. Лунев, С.В. Сарычев установили, что в 

ситуации, когда совместная деятельность осуществляется в экстремальных 

условиях, 
происходит 
актуализация 
специфических 
особенностей 

лидерства таких, как экономность и скорость проявления феномена, 

выделение тактического и стратегического лидерства, а также их 

оптимальное сочетание [36].  

На основании обобщения более чем сорокалетнего опыта работы в 

Научный журнал КубГАУ, №97(03), 2014 года 
 

http://ej.kubagro.ru/2014/03/pdf/05.pdf 

4

областной школе молодежных лидеров «Комсорг» А.С. Чернышев и его 

ученики разработали социотехники, позволяющие успешно формировать 

молодежное лидерство в условиях социально обогащенной среды [36]. 

Проблема лидерства исследовалась также С.В. Сарычевым в рамках 

изучения им социально-психологических факторов надёжности малых 

групп в различных социальных условиях [30; 31; 32]. 

С.В. Сарычев установил, что именно лидерство в малой группе в 

напряженных ситуациях совместной деятельности выступает, с одной 

стороны как социально-психологический механизм надёжности группы, а 

с другой – как социально-психологический механизм формирования 

надёжности молодёжных групп [30]. 

Качественное обогащение и преобразование лидерства также 

относится к психологическим механизмам надёжности группы в 

напряженных и экстремальных условиях совместной деятельности [30]. 

С.В. Сарычев вводит понятие «ярко выраженное лидерство», 

понимая под ним «наличие в группе стратегических и тактических 

лидеров, сочетание лидерских и сублидерских функций у многих членов 

группы, совместимость лидеров» [30, 31]. 

С.В. Сарычев ввел понятие «резерв лидеров». Его образуют «лица, 

имеющие высокий уровень притязаний на лидерство и готовности 

включиться в организацию в рамках тех свойств группы, которые они 

желают актуализировать в предстоящей деятельности» [30, 29]. 

Г.Ш. Тажутдинова,  изучая молодежное лидерство, выявила наличие 

взаимосвязи между лидерством и направленностью личности подростка, 

которая 
проявляется 
в 
том, 
что 
лидер 
оказывает 
влияние 
на 

последователей 
благодаря 
нормами 
и 
ценностями 
в 
структуре 

направленности его личности, а группа, в свою очередь, воздействует на 

лидера через систему норма и ценностей, сформировавшихся в ней [35]. 

Исследуя 
лидерство 
в 
традиционных 
и 
инновационных