Самостоятельная работа студентов и подготовка к экзаменам по психологии
Самостоятельная работа студентов и подготовка к экзаменам по психологии: руководство для успешного обучения
Данное учебно-методическое пособие, разработанное А.Ю. Василенко, предназначено для студентов, изучающих психологию в рамках педагогического образования. Пособие охватывает широкий спектр тем, от общей психологии до педагогической и возрастной психологии, и призвано помочь студентам в освоении материала, подготовке к экзаменам и формировании необходимых компетенций.
Структура и содержание пособия
Пособие структурировано таким образом, чтобы обеспечить всестороннюю подготовку студентов. Оно включает в себя методические рекомендации по подготовке конспектов, глоссариев и презентаций, списки вопросов для самостоятельной работы по различным темам, темы рефератов и вопросы к экзаменам. Кроме того, в пособии представлен примерный список литературы, рекомендованной для углубленного изучения дисциплины. Особое внимание уделяется формированию общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых для будущих педагогов, таких как способность к сотрудничеству, анализу социально значимых проблем, применению современных методов диагностики и организации учебного процесса.
Методические рекомендации для самостоятельной работы
Пособие предоставляет подробные инструкции по организации самостоятельной работы студентов. Студентам предлагается составлять конспекты по темам практических занятий, которые должны быть краткими и структурированными, а также составлять глоссарии терминов, охватывающие все ключевые понятия. Важным элементом самостоятельной работы является написание рефератов, которые должны представлять собой анализ актуальных проблем в области психологии, с четкой структурой и обоснованными выводами. Кроме того, студентам рекомендуется готовить сообщения и вопросы для дискуссий, а также презентации, соответствующие определенным требованиям к дизайну и содержанию.
Подготовка к экзамену и оценивание
Пособие содержит подробные вопросы к экзамену, охватывающие все разделы курса. Для успешной подготовки к экзамену рекомендуется использовать дополнительные источники литературы и электронные ресурсы, составлять краткие конспекты и выписывать определения и новые термины. Оценка знаний студентов осуществляется в течение семестра посредством различных форм контроля, включая устные сообщения, рефераты с презентациями, эссе, тестирование и составление глоссариев. Промежуточная аттестация проводится в форме устного экзамена, где оценивается глубина знаний, умение применять теорию на практике, владение терминологией и способность делать аргументированные выводы.
Цели и задачи изучения психологии
Основная цель изучения психологии в рамках данного курса – обучить студентов основам психолого-педагогического сопровождения процессов социализации, профессионального самоопределения, организации сотрудничества учащихся, профилактики конфликтов и дидактогении. Задачи курса включают в себя обеспечение необходимыми знаниями, умениями и компетенциями, освоение стратегий сотрудничества, предупреждение конфликтов, содействие развитию ученического коллектива, совершенствование механизма рефлексии и актуализацию личностно-профессионального самосовершенствования.
- ВО - Бакалавриат
- 37.03.01: Психология
- 44.03.05: Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
А.Ю. Василенко Самостоятельная работа студентов и подготовка к экзаменам по психологии Москва Инфра-М 2016
А.Ю. Василенко Самостоятельная работа студентов и подготовка к экзаменам по психологии учебно-методическое пособие Москва Инфра-М; Znanium.com 2016
УДК 15 ББК 88 Василенко, А.Ю. Самостоятельная работа студентов и подготовка к экзаменам по психологии: учебно-методическое пособие / А.Ю. Василенко. – М.: Инфра-М; Znanium.com, 2016. – 65 с. ISBN 978-5-16-105565-6 (online) Учебно-методическое пособие "Самостоятельная работа студентов и подготовка к экзаменам по психологии" предназначено для студентов. В пособии содержатся методические рекомендации для студентов по подготовке конспектов, глоссария и презентаций, списки вопросов для самостоятельной работы по темам, темы рефератов и вопросы к экзаменам, примерный список литературы, рекомендованной для подготовки к экзаменам по психологии. Формируемые компетенции размещены в таблице и соотнесены с остальными материалами пособия. Данное пособие унифицировано для самостоятельной работы студентов, обучающихся по программам четырех- и пятилетнего бакалавриата. Работа с данным пособием необходима для полноценного изучения курса "Психология" по направлению "Педагогическое образование". Выполнение всех заданий пособия также необходимо для рейтинговой оценки процесса и качества подготовки студентов по дисциплине. ISBN 978-5-16-105565-6 (online) © Василенко А.Ю., 2016
Предисловие Учебно-методическое пособие к дисциплине «Психология» разработано для студентов очного отделения 2 и 3 курсов, обучаю щихся по направлению 050100.62. «Педагогическое образование», по профилям «История и Обществознание», «Биология-Химия», «География»; для студентов 1 курса «Начальное образование», «До школьное образование» в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению. Дисциплина «Психология» входит в базо вую часть профессионального цикла. Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 10 зачетных единиц, 360 часов. Изучаются разделы: «Общая психология», «Социальная психология», «Возрас тная психология» и «Педагогическая психология». Особое значение придаѐтся дискуссионному обсуждению ми ровоззренческих, социально и личностно-значимых проблем, значе нию культуры как формы человеческого существования с точки зрения отечественных и зарубежных психологических подходов. Обсуждаются базовые культурные ценности, современные принципы толерантности, диалога и сотрудничества субъектов обра зовательной деятельности и участников образовательного процесса с позиций экзистенциально-гуманистического подхода и с учѐтом действующего законодательства в сфере российского образования. Основная цель изучения психологии заключается в обучении основам психолого-педагогического сопровождения процессов со циализации, профессионального самоопределения, организации со трудничества учащихся, профилактики конфликтов и дидактогении,
современным методам поддержания активности, инициативности и творчества учащихся при диагностике их достижений. Актуализируется готовность к конструктивному общению и взаимодействию в коллективе, с коллегами, социальными партнѐра ми, родителями учащихся, рефлексивная профессиональная пози ция. Задачи изучения курса 1. Обеспечить необходимые знания, умения, компетенции. 2. Освоить стратегию сотрудничества и бесконфликтного взаимодействия в различных педагогических ситуациях. 3. Научиться предупреждать возникновение конфликтов. 4. Научиться содействовать развитию ученического коллек тива, социализации и сотрудничеству учащихся. 5. Совершенствовать механизм рефлексии. 6. Актуализировать направленность на личностно профессиональное самосовершенствование, как ресурс сопротивле ния профессиональной деформации личности. В результате освоения данной дисциплины формируются обще культурные и профессиональные компетенции: Код и формулировка ком петенции Этапы формирования компетенции ПК – 7 способность организовать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность Знает Психологию общения, психологию коллектива, психологию конфликта, психологию обучения и воспитания, психологию личности Умеет Выбрать адекватные психологопедагогические средства Владеет Методами психологопедагогического сопровождения учебной деятельности школьников
обучающихся, их творческие способности1 ОК – 7 готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе знает Психологию общения, психологию коллектива, психологию конфликта Умеет Строить высказывания без использования конфликтогенов Владеет Стратегиями сотрудничества и компромисса, приѐмами эмоциональной саморегуляции ОК-3 способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствовать ся в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества Знает Основные идеи экзистенциальногуманистического, личностного и деятельностного подходов в психологии Умеет Применить демократический стиль управления, проявить педагогический такт, предотвратить и погасить конфликт Владеет Культурой мышления, культурой общения и управления детским коллективом. Способен найти конструктивное решение в острой конфликтной ситуации, разрешить затяжной конфликт ПК-6 готовность взаимодействовать с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами Знает Психологию общения, основы возрастной и педагогической психологии, психологию личности Умеет Применить в ситуации реального взаимодействия знания психологии личности, общения, возрастных закономерностей Владеет Методами осуществления индиви 1 Далее образовательный стандарт № 788 от 22.12.2011
дуального подхода к учащимся, навыками аргументации, стратегиями сотрудничества и компромисса ОК-2- способность анализировать мировоззренческие, социально и личностнозначимые философские проблемы2 Знает Современные проблемы образования в контексте экзистенциальногуманистического, личностного и деятельностного подходов в психологии Умеет Работать со специальной литературой: находить источники по интересующей проблеме, анализировать и сопоставлять различные подходы к еѐ решению, принимать рефлексивное решение Владеет Навыками личностной, интеллектуальной, коммуникативной, ретроспективной, прогностической, педагогической рефлексии ПК-3 – способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профес Знает Механизмы и возрастные закономерности социализаии, мотивации, личности, сотрудничества. Основы социальной и педагогической психологии. Умеет Находить в надѐжных источниках современные и прогрессивные методы оценивания достижений, психологического климата группы Владеет Навыками диагностики психоло гического климата группы, профилактики и предотвращения конфликтов, профессиональной ориентации. Осознаѐт школу как один из первичных институтов социализации и роль учителя как общественного взрослого. 2 Далее образовательный стандарт № 46 от 17.01.2011
сии ПК - 6 – способность орга низовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников Знает Психологию группы, структуру и факторы психологического климата группы, принципы организации сотрудничества Умеет Различает стратегии компромисса и сотрудничества, умеет обеспечить необходимые условия для сотрудничества, поддерживать мотивацию сотрудничества, предотвращать конфликты Владеет Стратегией сотрудничества, мето дами организации сотрудничества учащихся в групповом и коллективном взаимодействии Для формирования вышеуказанных компетенций на занятиях применяются методы групповой и индивидуальной работы: лекция беседа, дискуссия, кейс-стади, творческие задания, эссе.
Самостоятельная работа Самостоятельная внеаудиторная работа предполагает: 1. Подбор дополнительной литературы подготовку конспек тов, сообщений и рефератов, презентаций. 2. Составление глоссария терминов по всем темам и вопро сам. 3. Написание реферата. 4. Подготовка сообщений и вопросов к дискуссиям. 5. Составление презентаций. 6. Подготовка к тестированию и экзамену.
Вопросы для составления конспектов по темам практических занятий Конспект может быть выполнен как в рукописном, так и в пе чатном варианте. Он должен быть кратким и структурированным. 1. Психология как наука 1. Предмет психологии. 2. Основные подходы в психологии. 3. Требования к научному наблюдению. 4. Требования к тестированию. 5. Требования к методу эксперимента. 2. Чувственный уровень познания реальности 1. Виды и закономерности ощущений. 2. Виды и закономерности восприятия. 3. Развитие восприятия и наблюдательности у детей: младенчество, ранний возраст, дошкольное детство, младший школьный возраст. 3. Память и внимание 1. Закономерности и индивидуальные особенности процессов памя ти. 2. Мнемические приѐмы запоминания. 3. Развитие смысловой памяти у детей: дошкольный и младший школьный возраст. 4. Закономерности внимания. 5. Организация и развитие внимания у детей: дошкольный возраст и младший школьный возраст. 4. Мышление, речь, воображение