Особенности материнского воспитания как фактор успешности взаимоотношений младшего подростка со сверстниками

Особенности материнского воспитания как фактор успешности взаимоотношений младшего подростка 

со сверстниками // Психотерапия № 7, 2010 с.47-52 ISSN 2074-0166

Ижванова Е.М.

Е.М.Ижванова, кандидат психологических наук, заместитель директора Центра психолого-медико
социального сопровождения «Открытый Мир»

Адрес: 127566, Москва, Алтуфьевское шоссе, д.40, кв.235, тел.7-499-201-44-91, e-mail
–

izhvanova@bk.ru

Работа посвящена исследованию связи родительского отношения к подростку младшего школьного 

возраста с особенностями его взаимодействия со сверстниками.

Ключевые слова: детско-родительские отношения, общение, младшие подростки. 

Motherly upbringing features as a success factor of the young school age child relations with coevals

The work is devoted to  the research of the parental relation links to the young school age child in consideration 

of  his  interaction with coevals.

Keywords: child – parent relations, intercourse, juveniles 

Введение

Период пубертата является одним из критических периодов при формировании половых ролей и 

стереотипов. Вызванные созреванием морфо-функциональные изменения в организме пробуждают интерес к 
представителям противоположного пола и вызывают потребность в интеграции сексуальности с другими 
аспектами личности. 

Эльконин Д.Б. [6] в своей периодизации выделяет в качестве третьей эпохи – эпоху подростничества 12
17 лет. Первый период соответствует младшему подростковому возрасту от 12 до 15 лет, второй – старшему 
подростковому возрасту - 15-17 лет. По Эльконину Д.Б. основным новообразованием подросткового возраста 
становится формирующееся к концу этого периода самосознание, понимаемое как социальное сознание, 
перенесенное внутрь. Общение носит характер интимно-личностного, поэтому установление интимноличностных отношений со сверстниками является одной из основных задач развития и общение с товарищами 
приобретает особое значение в жизни подростков. 

Достигнутый 12-летними школьниками новый интеллектуальный рубеж порождает новый виток 

эгоцентризма. Уже на нижней границе младшего школьного возраста дети перестают считать собственную точку 
зрения единственно возможной. К концу младшего школьного возраста точки зрения других людей, напротив, 
оказываются в постоянном фокусе внимания школьников, уже способных видеть себя глазами других, но еще не 
способных к подлинному релятивизму, допускающему, что другие люди могут не быть постоянно заняты тем, 
чем поглощен младший подросток, – оценкой себя самого. Поэтому жизнь этих детей внутренне чрезвычайно 
напряжена: они чувствуют себя объектами пристального внимания и оценивания. Подростки живут как бы на 
сцене, действуют перед воображаемой аудиторией, чьи возможные реакции постоянно пытаются предугадать. К 
14-15 годам, когда новый уровень интеллектуального развития позволяет соотносить несколько 
равновозможных гипотез, рассеивается тот туман самопоглощенности, в котором живут младшие подростки. 
Уже поставленная задача интеграции собственного мнения о себе с мнениями других людей может наконец-то 
быть решена в практике общения. 

Подростковый путь к индивидуальности проходит прежде всего через общение с другими. Мнения 

других 
являются 
важнейшим 
строительным 
материалом 
образа 
Я, 
это 
делает 
подростков 

сверхчувствительными ко всей сфере отношений. Это и интимно-личностные отношения, составляющие, по 
мысли Д.Б. Эльконина, ведущую деятельность подростков, и более широкие социальные отношения, 
определяющие смысл существования всей возрастной категории того, как и насколько явно представлены 
подросткам глобальные цели и задачи возрастного развития, задаваемые широкими социальными ожиданиями, 
во многом зависит «нормальность» взросления. 

Идущие параллельно разнонаправленные процессы поиска близости и автономии не являются 

уникальным событием подросткового возраста, однако переориентация многих аспектов идентификации с 
родителей на сверстников, поиск более стабильных и эмоционально глубоких дружеских отношений, отношения 
с противоположным полом – вот новые темы бытия и сознания.

Для подросткового возраста характерно господство детского сообщества над взрослым. Дети общаются, 

их отношения строятся на кодексе товарищества, полного доверия и взаимопонимания. Учебная деятельность 
выступает на последний план. Центр жизни переносится в общение. В общении происходит усвоение моральных