Вожатская методичка

М.М. БОРИСОВА
Н.Н. ИЛЮШИНА
Н.П. ПАВЛОВА
Т.Н. ЩЕРБАКОВА
ВОЖАТСКАЯ МЕТОДИЧКА
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ
Москва
ИНФРА-М
2017

ФЗ 
№ 436-ФЗ
Издание не подлежит маркировке 
в соответствии с п. 1 ч. 2 ст. 1
УДК 378(075.8)
ББК 74.27я73
 
Б82
Р е ц е н з е н т ы:
А.Н. Ганичева — кандидат педагогических наук, доцент кафедры 
дошкольного образования института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ;
И.А. Дядюнова — кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой дошкольного и начального образования Федерального 
государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Академия повышения 
квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» (ФГАОУ АПК и ППРО).
Борисова М.М. 
Б82 
 
Вожатская методичка : учеб. пособие / М.М. Борисова, Н.Н. Илюшина, Н.П. Павлова, Т.Н. Щербакова. — М. : ИНФРА-М, 2017. — 
274 с. — (Высшее образование: Бакалавриат).
ISBN 978-5-16-012693-7 (print)
ISBN 978-5-16-102975-6 (online)
В пособии представлен практический материал по организации разных 
видов деятельности детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря.
Учебное пособие направлено на оказание помощи вожатым в работе 
с временным детским коллективом в условиях детского оздоровительного 
лагеря.
Для студентов высших учебных заведений. Может быть полезно как 
специалистам, так и всем тем, кто интересуется проблемами детского отдыха и оздоровления.
УДК 378(075.8)
ББК 74.27я73
ISBN 978-5-16-012701-9
© Борисова М.М., Илюшина Н.Н., 
Павлова Н.П., Щербакова Т.Н., 
2017

Оглавление
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Глава 1. Нормативно-правовое обеспечение функционирования учреждений отдыха и оздоровления детей и подростков в условиях временного детского коллектива . . . . . . . . 8
1.1.  Нормативно-правовая база, регламентирующая содержание и организацию режима работы учреждений 
отдыха и оздоровления детей и подростков в условиях 
временного детского коллектива . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.2.  Юридическая 
ответственность 
подростков 
в 
детском оздоровительном лагере . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
1.3.Особенности действия вожатого в экстремальной ситуации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
1.4.  Оказание первой медицинской помощи в учреждениях отдыха и оздоровления детей . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Глава  2.  Психолого-педагогические 
основы 
деятельности вожатого . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
2.1.  Особенности 
временного 
детского 
коллектива 
в детском оздоровительном лагере . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
2.2. Возрастные особенности детей и подростков . . 67
2.3. Основы конфликтологии для вожатых . . . . . . . . . 71
2.4.  Технологии тайм-менеджмента, или Как вожатому 
успеть все . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Глава 3.  Методические основы работы вожатого в детском оздоровительном лагере . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
3.1. Имидж отряда . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
3.2. Законы и традиции отряда . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
3.3.Характерстика комплексной организации смены детского оздоровительного лагеря: организационный, основной, заключительный периоды . . . . . . .  . . . . . . 100
3.4. Принципы и методика планирования работы вожатого в детском оздоровительном лагере. . . . . . . . . . . . 102
Глава  4.  Организация досуговой деятельности в детском оздоровительном лагере . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

4.1.  Технология построения тематического дня. Методика проведения тематических дней в лагере . . . . . 104
4.2. Методика конструирования и организации коллективного творческого дела (КТД) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
4.3. Песни под гитару . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
4.4. Организация игровой деятельности в детском оздоровительном лагере . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
4.5. Квесты как один из видов игр в детском оздоровительном лагере . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
4.6. Методика организации и проведения спортивных мероприятий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
4.7. Методика проведения отрядных огоньков . . . . 213
4.8 
Художественное 
оформление 
отрядных 
и 
общелагерных уголков  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
Глава  5.  Практический материал для работы с временным детским коллективом . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257
5.1. Загадки на летнюю тематику . . . . . . . . . . . . . . . . 257
5.2. Календарь знаменательных дат. . . . . . . . . . . . . . . 264
5.3. Легенды и притчи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
5.4. Примерная схема анализа дня . . . . . . . . . . . . . . . 269
Список рекомендованной литературы . . . . . . . . . . . 271

Вожатская методичка
Введение
Время–каникулы, когда дети совсем иначе воспринимают окружающий мир и все, что с ними происходит. Место–лагерь. В условиях отдыха дети проявляют себя с самой неожиданной стороны,у них совершенно иные установки и ожидания, чем в учебное 
время.
Деятельность вожатого в лагере многофункциональна: он и воспитатель, и организатор детской жизни, и инструктор по физической культуре, и затейник и т.д. В условиях лагеря взаимоотношения между ребятами и вожатыми отличаются от школьных: 
вожатый не приходит на работу, а живет вместе с детьми 24 часа 
в сутки (он весь на виду у детей).
В лагере вожатому предстоит работа по созданию, развитию 
и сплочению временного детского коллектива. За лагерную смену 
отряд мало знакомых детей и подростков с разным опытом жизни, 
общения и работы с ними должен превратиться в оформившуюся 
группу детей, имеющих систему определенных ценностей, способных на совместные действия, со сложившимися межличностными отношениями.
Неформальность лагерной обстановки, многообразие форм и 
видов деятельности позволяют создать благоприятные условия для 
самосознания и самоактуализации каждому воспитаннику.
С переориентацией лагерей из пионерских в просто оздоровительные в некоторых из них воспитательная работа сведена к 
минимуму. Детский оздоровительный лагерь (ДОЛ) должен оставаться воспитательно-оздоровительным. Понимание огромного 
воспитательного потенциала летнего лагеря–одна из основных 
педагогических установок, которую необходимо сформировать 
у вожатого, выезжающего в лагерь.
Организация досуговой и творческой деятельности во временном детском коллективе включает в себя овладение вожатым методикой воспитательной работы во всем ее многообразии.
Детский оздоровительный лагерь становится для вожатого сильнейшим фактором воспитания и профессионального становления. 
Здесь на первое место выступают не только и не столько профессиональные знания и умения, сколько личность самого вожатого.
Вожатые становятся полноправными членами педагогического коллектива лагеря, вступают во взаимодействие с другими его 
службами, с администрацией и представителями организации, 
в ведении которых находится лагерь. Они включены в штатное 
расписание лагеря, соблюдают трудовую дисциплину, получают 
5

М.М. Борисова, Н.Н. Илюшина, Н.П. Павлова ,Т.Н. Щербакова
заработную плату, на них распространяется действие соответствующих законодательных документов и юридическая ответственность за жизнь и здоровье воспитанников.
Данное учебное пособие относится к учебным изданиям, рекомендуемым для цикла профессиональных дисциплин, включенных в общую программу подготовки бакалавров, и составлено 
в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлениям подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» (квалификация 
«бакалавр») и 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» 
(квалификция «бакалавр»).
Цель учебного пособия–вооружить будущих вожатых необходимым объемом знаний и навыков в разработке и реализации 
форм работы с временным детским коллективом в условиях детского оздоровительного лагеря.
Учебное пособие состоит из пяти разделов.
В первом разделе раскрыты нормативно-правовая база, регламентирующая содержание и организацию режима работы учреждений отдыха и оздоровления детей и подростков в условиях 
временного детского коллектива, вопросы юридической ответственности подростков в детском оздоровительном лагере, рассмотрены действия вожатого в экстремальной ситуации, оказание 
первой медицинской помощи в учреждениях отдыха и оздоровления детей.
Во втором разделе анализируются вопросы формирования временого детского коллектива в условиях детского оздоровительного лагеря, возрастные особенности детей и подростков, основы 
конфликтологии, раскрыты технологии тайм-менеджмента.
В третьем разделе рассматриваются имидж, законы и традиции 
отряда, раскрывается характерстика комплексной организации 
смены детского оздоровительного лагеря: организационный, основной, заключительный периоды. Уделяется внимание принципам и методике планирования работы вожатого в детском оздоровительном лагере.
В четвертом разделе освещена технология построения тематического дня и методика его проведения в лагере. Материал раздела 
знакомит с методикой конструирования и организации коллективного творческого дела. В нем также представлены песни под гитару, организация игровой деятельности в детском оздоровительном лагере, квесты как один из видов игр, методика организации и 
проведения спортивных мероприятий. В разделе обращается внимание на методику проведения отрядных огоньков, технологию 
оформления отрядных уголков.
6

Вожатская методичка
В пятом разделе представлен практический материал для работы 
с временным детским коллективом (загадки, календарь знаменательных дат), приводится примерная схема анализа дня.
Завершает 
учебное 
пособие 
список 
рекомендованной 
литературы.
Авторы пособия надеются, что предложенные практические материалы окажут помощь вожатым в организации интересного, познавательного досуга с временным детским коллективом в летнем 
оздоровительном лагере.
7

М.М. Борисова, Н.Н. Илюшина, Н.П. Павлова ,Т.Н. Щербакова
Глава 1. Нормативно-правовое обеспечение 
функционирования учреждений отдыха и 
оздоровления детей и подростков в условиях 
временного детского коллектива
1.1. Нормативно-правовая база, регламентирующая 
содержание и организацию режима работы учреждений отдыха и оздоровления детей и подростков в 
условиях временного детского коллектива
Конвенция ООН о правах ребенка принята и открыта для подписания, ратификации и присоединения резолюцией Генеральной 
Ассамблеи ООН 
№ 44/25 от 20 ноября 1989 г. Ратифицирована Постановлением 
Верховного Совета СССР от 13 июня 1990 г. № 1559–1. (извлечения)
Статья 31
1. Государства-участники признают право ребенка на отдых и 
досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.
2. Государства-участники уважают и поощряют право ребенка на 
всестороннее участие в культурной и творческой жизни и содействуют предоставлению соответствующих и равных возможностей для культурной и творческой деятельности, досуга и отдыха.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании 
в Российской Федерации» (извлечения)
Статья 41. Охрана здоровья обучающихся
1.Охрана здоровья обучающихся включает в себя:
1)оказание первичной медико-санитарной помощи в порядке, 
установленном законодательством в сфере охраны здоровья;
2)организацию питания обучающихся;
3)определение оптимальной учебной, внеучебной нагрузки, режима учебных занятий и продолжительности каникул;
4)пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни, требованиям охраны труда;
5)организацию и создание условий для профилактики заболеваний и оздоровления обучающихся, для занятия ими физической 
культурой и спортом;
8

Вожатская методичка
6)прохождение обучающимися в соответствии с законодательством Российской Федерации периодических медицинских осмотров и диспансеризации;
7)профилактику и запрещение курения, употребления алкогольных, слабоалкогольных напитков, пива, наркотических средств и 
психотропных веществ, их прекурсоров и аналогов и других одурманивающих веществ;
8)обеспечение безопасности обучающихся во время пребывания 
в организации, осуществляющей образовательную деятельность;
9)профилактику несчастных случаев с обучающимися во время 
пребывания в организации, осуществляющей образовательную 
деятельность;
10)проведение санитарно-противоэпидемических и профилактических мероприятий.
2.Организация охраны здоровья обучающихся (за исключением 
оказания первичной медико-санитарной помощи, прохождения 
периодических медицинских осмотров и диспансеризации)в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется этими организациями.
3.Организацию оказания первичной медико-санитарной помощи обучающимся осуществляют органы исполнительной власти 
в сфере здравоохранения. Образовательная организация обязана 
предоставить безвозмездно медицинской организации помещение, соответствующее условиям и требованиям для осуществления медицинской деятельности.
4.Организации, осуществляющие образовательную деятельность, при реализации образовательных программ создают условия для охраны здоровья обучающихся, в том числе обеспечивают:
1)текущий контроль за состоянием здоровья обучающихся;
2)проведение 
санитарно-гигиенических, 
профилактических 
 
и оздоровительных мероприятий, обучение и воспитание в сфере 
охраны здоровья граждан в Российской Федерации;
3)соблюдение государственных санитарно-эпидемиологических 
правил и нормативов;
4)расследование и учет несчастных случаев с обучающимися 
во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в порядке, установленном федеральным 
органом исполнительной власти, осуществляющим функции по 
выработке государственной политики и нормативно-правовому 
регулированию в сфере образования, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции 
9

М.М. Борисова, Н.Н. Илюшина, Н.П. Павлова ,Т.Н. Щербакова
по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере здравоохранения.
5.Для обучающихся, осваивающих основные общеобразовательные программы и нуждающихся в длительном лечении, создаются 
образовательные организации, в том числе санаторные, в которых 
проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для таких обучающихся. Обучение таких 
детей, а также детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья 
не могут посещать образовательные организации, может быть также организовано образовательными организациями на дому или 
в медицинских организациях. Основанием для организации обучения на дому или в медицинской организации являются заключение медицинской организации и в письменной форме обращение 
родителей (законных представителей).
6.Порядок регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся 
в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на 
дому или в медицинских организациях определяется нормативным правовым актом уполномоченного органа государственной 
власти субъекта Российской Федерации.
Письмо 
Минздравсоцразвития 
России 
от 
15.04.2011 
№ 18-2/10/1-2188
«О Типовом положении о детском оздоровительном лагере» 
(извлечения)
I.Общие положения
1.Настоящее Типовое положение регулирует деятельность детских оздоровительных лагерей (далее–лагерей).
2.Лагерь является организацией отдыха и оздоровления детей.
4.Основными целями деятельности лагеря являются обеспечение развития, отдыха и оздоровления детей в возрасте от 6 и до 
достижения ими 18 лет.
5.Основными задачами лагеря являются:
-организация содержательного досуга детей;
-сохранение и укрепление здоровья детей;
-создание необходимых условий для личностного, творческого, 
духовно-нравственного развития детей, для занятий детей физической культурой и спортом, туризмом, расширения и углубления 
знаний об окружающем мире и природе, развития творческих 
способностей детей, организации общественно полезного труда, 
10