Развитие профессиональных компетентностей и профессионального саморазвития сотрудников УИИ
Покупка
Основная коллекция
Тематика:
Уголовно-исполнительное право
Издательство:
Пермский институт ФСИН России
Автор:
Кусакина Елена Аркадьевна
Год издания: 2010
Кол-во страниц: 57
Дополнительно
Вид издания:
Учебно-методическая литература
Уровень образования:
Профессиональное обучение
Артикул: 664897.01.99
В методических рекомендациях представлены изложенные в отечественной и зарубежной литературе теоретические подходы к развитию личности специалиста и современные психотехнологии, способствующие развитию профессиональной компетентности сотрудника уголовно-исполнительных инспекций.
Издание адресовано психологам УИИ, руководителям подразделений и служб УИИ, всем, интересующимся вопросами профессионального саморазвития.
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ Пермский институт Е.А. Кусакина Развитие профессиональных компетентностей и профессионального саморазвития сотрудников УИИ Методические рекомендации Пермь 2010
УДК 343.8 ББК 67.409 К 94 Рецензенты: Шуклина Т.В. – старший психолог ФБУ межрайонной УИИ № 5 ГУФСИН России по Пермскому краю. Нафиков Д.Г. – старший психолог Пермского института ФСИН России. К 94 Кусакина Е.А. Развитие профессиональных компетентностей и профессионального саморазвития сотрудников УИИ: метод. рекомендации / Е.А. Кусакина. ФГОУ ВПО Пермский институт ФСИН России. – Пермь [б.и.], 2010. – 57 с. В методических рекомендациях представлены изложенные в отечественной и зарубежной литературе теоретические подходы к развитию личности специалиста и современные психотехнологии, способствующие развитию профессиональной компетентности сотрудника уголовно исполнительных инспекций. Издание адресовано психологам УИИ, руководителям подразделений и служб УИИ, всем, интересующимся вопросами профессионального саморазвития. УДК 343.8 ББК 67.409 © Кусакина Е.А., 2010 © ФГОУ ВПО Пермский институт ФСИН России, 2010
СОДЕРЖАНИЕ Введение.................................................................................... § 1. Теории профессионального становления в зарубежной и отечественной психологии.................................................... § 2. Психологические особенности профессионального становления сотрудников УИИ ФСИН России...................... § 3. Сценарий тренинговых занятий по развитию профессиональных компетентностей сотрудников УИИ...... Библиографический список.................................................. Приложения.............................................................................. 4 6 17 26 42 43
Введение Специфика деятельности сотрудников, исполняющих уголовные наказания без изоляции от общества, обусловлена сложностью организационной структуры, многоплановостью и многофункциональностью деятельности, условиями труда, необходимостью постоянного взаимодействия с осужденными, многие из которых являются лицами с устойчивой асоциальной направленностью. Особенностями деятельности определяется набор оптимальных требований, предъявляемых к личностным, деловым и специальным профессиональным качествам сотрудников УИС. Сотрудник уголовно-исполнительной системы должен: иметь соответствующее занимаемой должности образование и специальную профессиональную подготовку, высокий уровень общего развития и культуры личности, широкий кругозор; быть подготовленным к компетентному решению задач борьбы с преступностью: обладать гражданской зрелостью и высокой общественной активностью, профессиональной этикой, правовой и психологической культурой, глубоким уважением к закону и социальным ценностям правового государства, чести и достоинству граждан, честностью, порядочностью, гуманностью, доброжелательностью, твердостью моральных убеждений, чувством долга, ответственностью за судьбу людей и порученное дело, принципиальностью и независимостью в обеспечении прав, свобод и законных интересов личности, ее охраны и социальной защиты, чувством нетерпимости к любому нарушению закона в собственной профессиональной деятельности; обладать основами знаний в области общих гуманитарных и социально-экономических, юридических и специальных дисциплин, понимать сущность и социальную значимость своей профессии, знать основные проблемы дисциплин, определяющих область его деятельности, быть готовыми к несению службы в экстремальных условиях, знать и соблюдать основные принципы и требования международных стандартов обращения с осужденными; знать основные направления и содержание современной уголовно-исполнительной политики в Российской Федерации, задачи, принципы и методы пенитенциарной педагогики и психологии. Правоохранительный характер службы в уголовно исполнительной системе сопряжен с опасностью и риском для жизни и здоровья сотрудника УИС. Выполнение задач, возложенных на уголовно-исполнительную систему, требует наличия не только таких волевых черт характера, как дисциплинированность, решительность, принципиальность, умение сохранять самообладание в самых сложных ситуациях, но и значительных физических и моральных сил. Поэтому сотрудникам УИС необходимо обладать высоким уровнем
психологической устойчивости, физической и моральной подготовленности, иметь прочные навыки владения табельным оружием, обращения с техническими и специальными средствами, используемыми в деятельности учреждений и органов УИС. Получение специального профессионального образования не должно являться конечным этапом в процессе подготовки специалиста. Как отмечают большинство исследователей, профессиональное становление осуществляется на протяжении всего профессионального пути личности. Во многом умение противостоять такому большому количеству стресс-факторов, возникающих при исполнении служебных обязанностей, обеспечивается за счет личной мотивации сотрудника. Профессиональное саморазвитие является неотъемлемым элементом в развитии профессиональной компетентности сотрудника УИИ.
§ 1. Теории профессионального становления в зарубежной и отечественной психологии Формирование и развитие личности профессионала является одной из главных задач современного общества, при решении которой особое значение имеет образовательная среда. Именно на этом этапе профессионального становления происходит усвоение необходимых знаний, умений, навыков, необходимых для дальнейшей профессиональной деятельности. Констатируя сложившуюся в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы обстановку, связанную с проблемами закрепления и адаптации выпускников ведомственных образовательных учреждений, можно говорить о том, что на сегодняшний день существует потребность в изучении и формировании профессионального самовосприятия будущего специалиста. Развитие профессионализма является одной из главных задач современного общества. Актуальность проблемы создания целостной психологической теории становления профессионала порождает большое количество исследований в этой области. Концепции профессионализации зарубежных авторов разрабатываются в рамках направления «психология карьеры», или «карьерное развитие», которое берет свое начало в классических трудах Ф. Паркинсона и Э. Шпрангера. Среди зарубежных концепций остановимся на взглядах Д. Сьюпера (D.E. Super, 1957, 1971). Разработка данной концепции явилась реакцией на недостатки статистического подхода к исследованию проблем профессионального развития. С позиции Д. Сьюпера, выбор профессии является длительным процессом развития. Основное внимание должно быть уделено изменению поведения человека в процессе профессионального развития, которое индивидуально, своеобразно и неповторимо. Д. Сьюпер создал теорию, в которой объединил феноменологические концепты с дифференциальной психологией и выдвинул следующие положения: 1. Люди характеризуются способностями, интересами и свойствами личности. 2. На этой основе каждый человек приходит к ряду профессий, а профессия – к ряду индивидов. 3. В зависимости от времени и опыта меняются как объективные, так и субъективные условия профессионального развития, что обуславливает множественный профессиональный выбор. 4. Профессиональное развитие имеет ряд последовательных стадий и фаз.