Исследование и формирование позитивного образа мира и образа "Я" у современных студентов

О.В. Цаплина

Исследование и формирование 
позитивного образа мира и образа «Я» 
у современных студентов

В статье дано научное понимание и определены компоненты позитивного образа 
мира и позитивного образа «Я» личности. Представлены пути формирования позитивных компонентов самосознания у студентов.
Ключевые слова: позитивный образ мира; позитивный образ «Я».
П

еред современной молодежью уже не стоит проблема ломки социально-экономического строя, но перед ней возникла не менее 
сложная задача — успеть реализовать себя в стремительно меняющемся обществе. Быстрый темп, огромный объем информации, социальная неопределенность приводит к растерянности, стрессам, депрессиям, пессимизму в юношеской среде.
Важность формирования позитивной концепции мира и самого себя 
в процессе профессионального педагогического образования в высшей школе 
заключается в том, что положительная «Я»-концепция педагога способствует 
развитию положительной «Я»-концепции учеников или воспитанников. Чувствуя себя спокойно и уверенно, педагог благожелателен и ровен с детьми. 
И, наоборот, учитель или воспитатель с низкой профессиональной самооценкой испытывает чувство незащищенности, негативно воспринимает окружающих через свои дисстрессы и тревоги, обращается к авторитарному стилю как к средству психологической защиты [2: с. 45].
Однако профессиональная подготовка будущего педагога не использует 
богатые возможности позитивной психологии в области формирования положительного образа мира и «Я». На наш взгляд, творческое соединение позитивной психологии и обучения в вузе позволит получить положительные 
результаты благодаря тому, что позитивное самосознание является основой 
для самоактуализации и самосовершенствования личности в целом и профессионала в частности [6–7]. 

Психология

ВЕСТНИК МГПУ ■ СЕРИЯ «ПЕдаГОГИКа И ПСИхОлОГИЯ»

Позитивный образ мира — это активное творческое начало, которое 
не только позволяет человеку осознавать и позитивно оценивать свою личность и личность другого, но и направлять, осознанно организовывать свою 
деятельность и жизнь вообще с позиции самосовершенствования и самореализации.
Позитивный образ «Я» — сложное личностное образование, характеризующееся развитой системой позитивных представлений о себе, позитивной 
самооценкой, желанием самоактуализации.
Под образом «Я» мы понимаем установку человека по отношению к самому 
себе. Это образование осознанно и достаточно устойчиво. Оно состоит из трех 
компонентов: когнитивного (что я о себе знаю?), эмоционально-оценочного (как 
я к себе отношусь?) и поведенческого (действия по отношению к себе).
Когнитивный компонент позитивного образа мира и образа «Я» включает 
в себя осознание типологических особенностей личности с точки зрения позитивного отношения к самому себе.
Эмоционально­оценочный компонент содержит такие составляющие, как 
самоуважение; оптимизм; ощущение собственной ценности; позитивную самооценку; уверенность в собственных силах.
Поведенческий компонент включает в себя способность детерминировать 
успехи и неудачи собственными усилиями; успешный уровень учебной компетентности; желание самоактуализироваться; овладение навыками активного самоконтроля, самокоррекции и самоподдержки.
В опытно-экспериментальной работе участвовали студенты 1-х курсов МГПУ 
и МГГУ им. М.А. Шолохова. Выборка составила 60 человек (ЭГ1, ЭГ2).
Экспериментальная группа № 1 (ЭГ1) — студенты 1-го курса (30 чел.), 
направление подготовки — Психолого-педагогическое образование, профиль 
подготовки — Психология и педагогика дошкольного образования, Институт 
педагогики и психологии образования МГПУ.
Экспериментальная группа № 2 (ЭГ2) — студенты 1-го курса (30 чел.), 
направление подготовки — Психолого-педагогическое образование, профиль 
подготовки — Психология и педагогика дошкольного образования, Педагогический факультет МГГУ им. М.А. Шолохова. Границы возраста респондентов — 17–20 лет.
В исследовании принимали участие студенты, возраст которых относится к периоду юношества. В юношеском возрасте образ «Я» становится более 
устойчивым по отношению к установкам и другим оценкам, является центральным образованием личности, с которым юноша соотносит свое поведение.
Задача первичной диагностики в нашем исследовании — определение 
сформированности компонентов позитивного образа мира и образа «Я» бакалавров первых курсов психолого-педагогического направления подготовки.
Для оценки когнитивного компонента позитивного образа мира и образа «Я» в качестве критерия выступает осознание студентом своих типологических