Инновационные подходы в обучении студентов, формирующие информационную культуру будущих педагогов

ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ, ФОРМИРУЮЩИЕ 

ИНФОРМАЦИОННУЮ КУЛЬТУРУ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ

ХОДАКОВА Н.П.

Современное информационное общество зависит от тех способностей и качеств 

личности, которые закладываются в образовании. Подготовить учащегося к жизни, 
определяемой новыми ценностями общества, обеспечивающими гармонию мира и 
человека, - цель и смысл современного образования как части становления личности в 
информационном обществе. Для достижения этой цели в образовании востребован 
педагог, владеющий информационной культурой и способный реализовать обучение, 
развитие и воспитание новых членов информационного общества.

Сделав анализ имеющихся научных исследований о формировании информационной и 

коммуникационной культуры специалиста в гуманитарной области и изучив существующие 
методики подготовки будущего педагога-предметника в вузе к профессиональной 
деятельности в условиях становления информационного общества, информатизации 
образования, формирования информационной культуры педагога можно говорить о 
следующих проблемах:

• отсутствие взаимосвязей между подготовкой по информатике и информационным 

технологиям в общеобразовательной и высшей профессиональной школах;

• преподаватели не полностью раскрывают современные тенденции развития 

информационного общества, информатизации образования;

• построение курса Информатики мало развивает творческие способности учащихся, 

преподаватели не отводят часов для изучения проектной деятельности студентов, с 
учетом этого хотелось бы отметить, что метод проектов содержит богатый материал 
для формирования коммуникативной компетенции [1];

• неразработанность эффективных методических систем, ориентированных на 

интеграцию информатики и предметов гуманитарной направленности; отсутствие 
учебно-методических пособий, отражающих возможности и специфику современной 
образовательной практики на основе новых информационных технологий в 
образовании.

Реализация дидактических возможностей компьютерных технологий широки и 

разнообразны. Они позволяют реализовать идеи личностно-ориентированного подхода, при 
котором учебный материал и организация учебного процесса создают условия для 
раскрытия индивидуальных способностей учащихся, их творческого потенциала, их 
интереса и познавательной активности [2]. Добиться этого можно посредством 
использования программных продуктов, образовательных электронных средств.

Внедрение мультимедийных технологий в образование позволяет во многом облегчить 

труд преподавателя, можно организовать учебный процесс таким образом, что отработка 
того или иного навыка может проходить как в ходе занятия, так и в неурочное время, 
осуществляется индивидуальный подход в обучении. При этом у студентов формируется 
мотивация для самообразования и самоконтроля, умения правильно распределять личное 
время.

Большинство учебных заведений оснащены современными компьютерами, но выбор 

и закупка программного обеспечения для них зачастую носит случайный характер. Одной 
из главных причин является недостаточная информированность об имеющихся на рынке 
программных продуктах и их особенностях [4].

Развитие информационно-сетевых технологий в социокультурной и образовательной 

сферах является на данном этапе развития общества одним из основных направлений. В 
связи с этим можно выделить, одно из необходимых условий создания единого 
информационного пространства - это создание банков электронных языковых ресурсов, 
которые можно представить в виде электронных версий текстов различных типов: 

литературные тексты, публицистика, разговорный язык, политические материалы, 
юридические тесты [5]. При обучении студентов-будущих педагогов следует особое 
внимание уделять различным языковым ресурсам (см. таблицу 1).

______________________________________________________________________________Таблица 1.
Языковой ресурс         Пример использования при работе со студентами гуманитарных ВУЗов

Полнотекстовые базы 

данных (corpora)

Универсальные и тематические электронные библиотеки (ЭБ) 1."Русская литература и 

фольклор". Фундаментальная ЭБ — многолетний совместный проект ИМЛИ РАН и НТЦ 

"Информрегистр" Министерства РФ по связи и информатизации (http://feb-web.ru) [6].

2. Университетская электронная библиотека InFolio. Собрание учебной, научной, 

художественной, справочной и др. литературы, необходимой для 
студентов и 

преподавателей факультетов гуманитарных ВУЗов (http://infolio.asf.ru/) [7]и др.

Словники

лексических единиц 

(lexica)

Словари (dictionaries)

1.МедиаЛингва: Электронные словари «МультиЛекс» Важным достоинством словарей 

МультиЛекс является использование словарных баз, лицензированных у   ведущих   

издательств   России.   Авторами   этих   словарей   являются профессионалы в своих 

предметных областях [8]. 2. Словари on-line http://www.slovari.ru/

Записи

звучащей

речи

(speech resource)

1.В Центре перспективных разработок Ectaco создан инструментарий для создания систем 

распознавания польской и русской речи. Корпусы звучащей речи называют еще речевыми 

базами данных. Корпус звучащей речи, как правило, представляет собой очень крупный 

массив фонетических записей, используемых в работе систем автоматического 

распознавания речи [9]. 2. Программа Govorilka CP (Govorilka Command-Line Text-To
Speech Processor) читает текст голосом. Запускается из командной строки. Govorilka CP

может быть использована как сама по-себе, так и в программах, поддерживающих запуск 

внешних программ. Характеристики: - Читает либо непосредственно заданный текст, либо 

текст из файла. - Может использовать словари программы Govorilka. - Может записывать 

речь в WAV-файл. - Возможно указать голосовой движок и его параметры. - Небольшой 

размер программы (менее 50 кбайт) [10].

Терминологиические 

банки     (terminology 

banks)

Поиск информации по проблеме в Интернете, анализ имеющихся ресурсов и подборка 

наиболее удачных электронных адресов.

Грамматика (grammars)
Использование электронных учебников в режиме on-line (http://rusgram.narod.ru/index.html).

Итак, 
курс 
информатики 
носит 
ярко 
выраженный 
междисциплинарный, 

межпредметный характер, имеет неограниченный резерв для формирования общеучебных 
и интеллектуальных умений, творческого мышления, новой методологии получения 
студентом учебных знаний на основе информационных технологий. Вместе с этим 
необходимо 
представлять 
и 
гуманитарные 
знания,
отражающие 
взаимосвязь,

взаимовлияние, диалог естественнонаучной и гуманитарной культур, нравственные, 
этические проблемы, возникающие в информационном обществе, что определяет 
ориентацию курса информатики на ценностно-смысловой, мировоззренческий компонент 
информационной культуры педагога.

Список литературы

1. Жиряков Ж.С. Информационные технологии в обучении иностранному языку .// 

Информатика: концепции, современное состояние, перспективы развития: Материалы 
межвузовской научно-практической конференции. - Елец: ЕГУ им.И.А. Бунина, 2004.

2. Чибухашвили 
В.А. 
Основные 
доминанты 
применения 
информационных 

образовательных технологий в области языкового образования и речевого развития 
младших 
школьников.// 
Информатика: 
концепции, 
современное 
состояние, 

перспективы развития: Материалы межвузовской научно-практической конференции. Елец: ЕГУ им.И.А. Бунина, 2004.

3. Щукина И.В. Курсы по выбору в области информатизации как средство формирования 

информационной культуры студентов филологов

4. Асеев С.Г. Современные технологии в учебном процессе.// «Применение новых 

технологий в образовании»: Материалы XIV Международной конференции 26-27 июня 
2003г. Троицк

5. Бессонова Л.Е. Информационные технологии в системе гумма- нитарного образования. 

http://www.crimea.edu/tnu/conference/el/bes1.htm

6. http://feb-web.ru/feb/feb/media/Fdl-chr-.htm?cmd=show
7. Подковыркин П.Ф. http://ppf.asf.ru/portfolio2.html
8. http://cps.ru/content/view/532/58/
9. http://www.compulenta.ru/2002/7/16/32202/
10.http://softsearch.ru/programs/47-541-govorilka-cp-download.shtml