НИР. Социально-гуманитарные исследования и технологии, 2014, №3(8)

СОДЕРЖАНИЕ

АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ 
НАУКИ

Хватова М.Б.
Система семейных ценностей: аспекты научного 
исследования   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 3

ГУМАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНОВ МЕСТНОГО 
САМОУПРАВЛЕНИЯ

Курьян С.С.
Проблема дотационности муниципальных образований 
и способы ее решения  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 8

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ 
ОБЩЕСТВА

Костючков С.К., Лепницкий И., Пронин Э.А.
Формирование механизма адаптации человека как биосоциальной 
системы: образовательно-философская интерпретация   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .12

МЕТОДОЛОГИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО 
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Муратова А.С.
Актуальные проблемы образования: новые парадигмы 
образовательных систем  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .19

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Терентьев С.А.
Перспективы политехнического принципа обучения в 
технологической подготовке школьников 5–7 классов   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .21

Чаганова Л.В.
Использование обучающих технологий в работе педагога  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .24

Ипполитова Н.Н.
Игровые технологии на уроках математики в средней школе  .  .  .  .  .  .  .  .27

Гаврилова А.В.
Проектная деятельность в дошкольном образовательном 
учреждении  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .32

НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И РАЗРАБОТКИ
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЕ 
ИССЛЕДОВАНИЯ И ТЕХНОЛОГИИ

Научно-практический журнал

Выходит четыре раза в год

Издается с 2012 года
№ 3(8)/2014

ISSN 2306-1731

Свидетельство о регистрации 
средства массовой информации
от 17 июля 2012 г. ПИ № ФС77-50599

Издатель: 

ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М»
127282, Москва, ул . Полярная, д . 31В, стр . 1
Тел .: (495) 280-15-96 . Факс: (495) 280-36-29
E-mail: books@infra-m .ru
http://www .infra-m .ru

Главный редактор: 
Шишов С .Е .,  д-р пед . наук, профессор

Ответственный секретарь: 
Артемьева С .И .
Тел .: (495) 915-36-27

Выпускающий редактор: 
Путкова А .В .

Отдел подписки: 
Назарова М .В .
Тел .: (495) 280-15-96, доб . 249

Отдел рекламы: 
Юртеев В .Я .
Тел .: 8 (925) 091-10-68

Подписано в печать 03 .09 .2014 . 
Формат 60×90/8 . Бумага офсетная . 
Тираж 1000 экз .  Заказ № 

Адрес редакции:
127282, Москва, ул . Полярная, д . 31В, стр . 1
Тел .: (495) 280-15-96, доб . 501
© ИНФРА-М, 2014

Сайт:  www .naukaru .ru
E-mail: mag3@naukaru .ru

Присланные рукописи не возвращаются . 

Точка зрения редакции может не совпадать с мнением 
авторов публикуемых материалов .

Редакция оставляет за собой право самостоятельно 
подбирать к авторским материалам иллюстрации, менять 
заголовки, сокращать тексты и вносить 
в рукописи необходимую стилистическую правку 
без согласования с авторами . Поступившие в редакцию 
материалы будут свидетельствовать о согласии авторов 
принять требования редакции .

Перепечатка материалов допускается с письменного 
разрешения редакции .

При цитировании ссылка на журнал «НИР . Социальногуманитарные исследования и технологии» обязательна .

Редакция не несет ответственности за содержание 
рекламных материалов .

DOI 10.12737/issn2306-1731

РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ 

Безбородова Е.А. — заслуженный художник Российской 

Федерации, заслуженный деятель культуры, член 
Союза художников России (скульптор)

Бусленко Н.И. — д-p полит . наук, проф ., член Союза 

журналистов России

Викторук Е.Н. — д-р философ . наук, проф .

Деркач А.А. — акад . РАО, д-р психол . наук, проф .

Дружба О.В. — д-р ист . наук, проф .

Звонников В.И. — д-р пед . наук, проф .

Кубрушко П.Ф. — чл .-корр . РАО, д-р пед . наук, проф .

Леклерк Ж.-М. — эксперт Совета Европы по образованию 

(Франция)

Рыжаков М.В. — акад . РАО, д-р пед . наук, проф .

Сингх Дж. — эксперт Совета Европы по образованию 

(Великобритания)

Слободчиков В.И. — чл .-кор . РАО, д-р психол . наук, проф .

Титц Ж.-П. — эксперт Совета Европы по образованию 

(Бельгия)

Файдыш Т.А. — чл .-кор . Российской академии художеств, 

член Союза художников (художник-живописец)

Хаванов Е.И. — д-р ист . наук, проф .

Эльсерви О.— советник по вопросам культуры Посольства 

Арабской Республики Египет в РФ, проф ., член Союза

 
скульптуров Египта, член Египетской Ассоциации 
российских вузов, член Профсоюза работников в 
сфере высшего образования

РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ 

Кальней В.А. — д-р пед . наук, проф ., зам . главного редактора

Артемьева С.И. — канд . ист . наук, доц ., отв . секретарь

Гайнутдинова Л.А. — д-р полит . наук, доц .

Кондратьев С.В. — канд . пед . наук, проф .

Литвинов Э.П. — д-р филос . наук, проф .

Моисеева О.А. — канд . пед . наук

Мухин М.И. — д-р пед . наук, проф .

Полушина Л.Н. — д-р пед . наук, доц .

Рабаданова Р.С. — канд . пед . наук, доц .

Ромашина С.Я. — д-р пед . наук, проф .

Сепиашвили Е.Н. — канд . пед . наук

Скараманга В.П. — д-р экон . наук

Ульянова Н.Б. — канд . пед . наук, доц .

Чернавский М.Ю. — д-р филос . наук, доц .

Шафажинская Н.Е. — д-р культурологии, канд . психол . 

наук, проф .

Юлина Г.Н. — канд . пед . наук, доц .

Ялов М.Ю. (о . Михаил) — канд . пед . наук, протоиерей

Редактор:
Елисеев И .А .

Лабутин В.Б.
Организация повышения квалификации и переподготовки с 
использованием дистанционных образовательных технологий  .  .  .  .  .  .34

Горских  Е.В.
Современные обучающие педагогические технологии как фактор 
повышения качества образования  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .37

АКТУАЛЬНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ 
ОБРАЗОВАНИИ

Кузич М.А.
Интеллектуальные репрезентации в деятельности студентов  .  .  .  .  .  .  .  .39

ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ

Бычков М.А.
Ф . Полетаев и итальянское движение Сопротивления  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .41

Иванцова Н.Ф.
Вопросы социально-экономического развития сибирской деревни            
начала ХХ в . в работах В .Г . Тюкавкина   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .46

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Меркулова  Н.Н.
Здоровьесберегающие технологии в образовании  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .50

Алиева С.И.
Использование здоровьесберегающих технологий  в дошкольном 
учреждении  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .52

Информация для авторов  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .54

Система ценностей — одна из наиболее осново
полагающих составляющих культуры. Ее научное 
исследование является важнейшим элементом изучения общества и происходящих в нем процессов 
как на макро-, так и на микроуровне, ввиду того, 
что ценности не только входят в число основных 
компонентов мотивации человеческой деятельности, но и во многом определяют специфику восприятия индивидом окружающей действительности.

В отношении общества они выполняют базовую 

функцию интегрирующего элемента в общественной 
структуре, являются основой его целостности и 
стабильности существования.

Поэтому совершенно не случайно в послании 

президента Российской Федерации Федеральному 

АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ

УДК 37.018.01                                                                                                                                           DOI: 10.12737/6221

Система семейных ценностей: аспекты научного исследования

System of Family Values: Aspects of Scientific Research

Получено: 26.06.2014 г. / Одобрено: 30.06.2014 г. / Опубликовано: 10.09.2014 г.

Хватова М.Б.
Начальник учебно-организационного отдела 
Московского государственного лингвистического 
университета;
Аспирант 3-го года обучения,
Академия социального управления,
Россия, 115173, Москва, ул. Мусы Джалиля, д. 18, кв. 17,
e-mail: marina11.10.1963@mail.ru

Khvatova M.B.
Academic Administrative Department Head, Federal State-Funded 
Educational Institution of Higher Vocational Education “Moscow 
State Linguistic University”;
3rd-year Ph.D. Candidate, State Funded Educational Institution 
“Academy of Social Administration (Moscow region)”,
app. 17, build. 18, Mysy Dzhalilya str., 115173, Moscow, Russia,
e-mail: marina11.10.1963@mail.ru

Аннотация. Статья посвящена аспектам научного исследования 
системы семейных ценностей. Рассматриваются основные 
подходы: философский, теоретический и эмпирический, 
которые необходимо учитывать при обращении к ценностной 
тематике. Обращается внимание на их комплексное применение в исследованиях. Приводится краткая классификация 
семейных ценностей. Делается вывод о том, что базовые 
ценности, корнями уходящие в нашу историю и культуру, 
поддерживаемые и охраняемые не одним поколением наших 
предков, позволяют определять нашу российскую идентификацию и на этой основе развивать институт российской семьи. 
Вместе с тем мир ценностей надо рассматривать всегда конкретно, а не абстрактно, учитывая влияние на них современных факторов. Это дает возможность понимать и учитывать 
при формировании ценностной модели семьи социальнонравственные изменения в содержании семейных ценностей, 
которые происходят и характерны для конкретного этапа 
развития института семьи, чтобы четко определить механизмы и способы формирования необходимых ценностных отношений и ориентаций, в первую очередь у молодежи.

Abstract. The article is dedicated to scientific research aspects of 
family values system. Approaches essential to consider when dealing with axiology: philosophical, theoretical and empirical are 
highlighted and their composite application in studying are accentuated. A short classification of family values is presented. It is 
concluded that basic values going from our history and culture 
which have been preserved and protected by not one generation 
allow to define our Russian identity and there up on to develop 
Russian family institute. One should see values specifically rather 
than abstractly regarding modern factors influence. Within valuable 
family model formation it gives an opportunity to understand and 
consider socio-ethical changes in the content of family values which 
are characteristic to a specific stage of family institute development. 
Furthermore it helps determine mechanisms and ways of necessary 
valuable relations and orientations development primarily among 
adults.

Ключевые слова: ценность, подход, семья, брак, родство, 
особенность, родительство.

Keywords: value, approach, family, marriage, relationship, peculiarity, parenthood.

собранию 12 декабря 2013 г. вопросу сохранения и 
защиты традиционных ценностей российского общества уделено пристальное внимание, причем тем 
ценностям, которые тысячелетиями составляли 
духовную, нравственную основу цивилизации каждого народа — это ценности традиционной семьи, 
подлинной человеческой жизни, в том числе и жизни 
религиозной, жизни не только материальной, но и 
духовной, ценности гуманизма и разнообразия мира.

Нам нужны школы, которые не просто учат, что 

чрезвычайно важно, но и школы, которые воспитывают личность, граждан страны — впитавших её 
ценности, историю и традиции [1].

Эта задача, поставленная главой государства, 

приобретает важнейшее значение на фоне тех не
Аксиологические проблемы современной науки

гативных тенденций, которые имеют место в современном обществе.

Советский и российский социолог В.А. Ядов 

указывает, что «включение ценностных ориентаций 
в структуру личности позволяет уловить наиболее 
общие социальные детерминанты мотивации поведения, истоки которой следует искать в социальноэкономической природе общества, его морали, 
идеологии, культуре, в особенности классового и 
социально-группового сознания той среды, в которой формировалась социальная индивидуальность 
и где протекает повседневная жизнедеятельность 
человека» [9].

Поэтому, ценностная ориентация чаще всего 

определяется как установка личности на те или иные 
социально значимые ценности, например, такие 
как установка на труд, учебу, общественную работу, 
семью.

Какие же сегодня существуют теоретико-мето
дологические подходы, которые необходимо учитывать при обращении к ценностной тематике в 
исследованиях? 

Выделяются три основных: философский, тео
ретический и эмпирический.

В основе философского подхода находится про
блема природы и сущности ценностей, в рамках 
теоретического подхода в большей степени исследуется вопрос о функциях ценностей в общественной структуре и различных видов социальных обществ. 
Эмпирический подход акцентируется на способах 
эмпирического изучения ценностей.

Предметом философского осмысления в философ
ской науке категория ценности стала, начиная с 
60-х гг. XIX столетия, когда возрос интерес к проблемам человека, морали, гуманизма, к субъективному фактору в целом. Именно тогда она вошла в 
философию в качестве самостоятельной категории.

Активная разработка ценностной проблематики 

привела к тому, что в 1902 г. в рамках философской 
теории появляется новая самостоятельная дисциплина — аксиология, исследующая категорию «ценность», характеристики, структуры ценностного 
мира, способы его познания, а также природу и 
специфику ценностных суждений.

Наиболее значимая концепция ценности пред
ставлена немецкими философами, представителями 
баденской школы неокантианства В. Виндельбандом 
и Г. Риккертом. «Ценности, — утверждают они, — не 
представляют собой действительности, ни физической, ни психической. Сущность их состоит в их 
значимости, а не в их фактичности» [8].

Сторонники субъективно-релятивистской кон
цепции — сторонники натурализма в аксиологии 
определяют, что ценности существуют не в отличном 
от реальности мире ценностей, а непосредственно 
в практике индивидов. 

Таким образом, философский подход дает воз
можность описания семейных ценностей с позиции 
роли и места индивида, личности, семьи в природе 
и развития мира, возможностей описания таких 
ценностей, как жизнь человека (ценности жизни), 
его природное здоровье (здоровье как ценность), 
свобода личности (свободу как ценность), способности личности и возможности их развития, возможности познания и изменения окружающей действительности.

Классиками теоретического подхода обозначены 

два уровня анализа ценностей в обществе: микроуровень (уровень личности и межличностного взаимодействия) и макроуровень (уровень общества). 
Наиболее яркими представителя данного направления необходимо назвать немецкого социолога, 
философа М. Вебера и американского социолога 
Т. Парсона. 

М. Вебер особое внимание уделяет рассмотрению 

ценности как существенного фактора мотивации 
поведения индивида. При этом каждый осмысленный человеческий акт представляется им лишь в 
соотнесении с ценностями, в свете которых формируются нормы поведения людей и их индивидуальные цели.

Т. Парсон выделяет ценность как основную ха
рактеристику в интеграции общества. Ценности 
рассматриваются им как высшие принципы организации социальных систем, выполняющие функцию 
поддержания социального порядка.

Необходимо отметить, что именно такой подход 

имеет существенное значение для формирования 
ценностной модели семьи. Это обусловлено тем, 
что семейные ценности носят как личностный характер (находятся в перечне наиболее лично значимых интересов и потребностей личности), межличностный (определяют значимость ценностей 
межличностного отношения в семье между супругами и родственниками, ценностей родительства и 
пр.), так и общественно значимый — государственный (связанный, в первую очередь, с реализацией 
репродуктивной функции семьи как основы прироста населения, обеспечения здоровья нации, сохранения ее этноса и генофонда).

Эмпирический подход характерен непосредствен
ными способами изучения ценностей. При этом 
необходимо отметить, что как в зарубежной, так и 

НИР. Социально-гуманитарные исследования и технологии (№ 3(8), 2014). 54:3-7

в российской социальной психологии и социологии 
исследователи в этой области работают преимущественно в рамках позитивной парадигмы.

Так, профессор, д-р филос. наук А.М. Коршунов 

обращает внимание на то, что не всякая значимость 
есть ценность. "Ценность, — отмечает он, — есть 
положительная значимость или функция тех или 
иных явлений в системе общественно-исторической 
деятельности человека».

Как показывает анализ различных подходов к 

объяснению природы ценностей и их классификации, в действительности сами по себе ценности в 
природе не существуют. Они представляют собой 
субъективное отношение человека к миру и возникают при взаимодействии человека с внешним миром. Ценности проявляют свою сущность лишь в 
социуме, при взаимодействии с мыслящим и переживающим человеком. Субъективное состояние 
человека делает эти ценности видимыми. Ценность — это то, что имеет значимость для человека, причем положительную значимость, которая 
существует сама по себе, независимо от ее реализации.

К таким ценностям можно отнести и семейные 

ценности, например, такие как ценность продолжения рода (реализация репродуктивной функции 
семьи), ценность отцовства и материнства (функция 
защиты и воспитания своего потомства), которые 
характерны для всего живого мира и заложены природой.

Ценности находят свое воплощение в культуре. 

При этом каждая культура отличается от другой или 
набором ценностей, или их особенностями, что и 
обусловливает специфику поведения ее представителей. Ценности отражаются и воплощаются в императивах, идеалах, эталонах, принципах, нормах.

Таким образом, мир ценностей разнообразен и 

практически неисчерпаем, как разнообразны и неисчерпаемы потребности и интересы человечества, 
кроме того, он прогрессивно развивается. Следовательно, ценности, особенно общезначимые и 
духовно-нравственные, имеют исторические корни. 
Однако их набор и функции на разных этапах развития общества различны. Наглядно это прослеживается и на динамике изменения содержания семейных ценностей, которые подвержены влиянию 
на институт семьи таких факторов, как идеология 
и государственная политика, нравственное и религиозное мировоззрение, статусное положение и роль 
мужчин и женщин и др.

Все это означает, что мир ценностей надо рас
сматривать всегда конкретно, а не абстрактно, пом
нить исторические границы тех или иных ценностных объектов, учитывая влияние на них современных факторов.

Такой практический вывод дает возможность 

понимать и учитывать при формировании ценностной модели семьи социально-нравственные изменения в содержании семейных ценностей, которые 
происходят и характерны для конкретного этапа 
развития института семьи, чтобы четко определить 
механизмы и способы формирования необходимых 
ценностных отношений и ориентаций, в первую 
очередь у молодежи.

Процесс ориентации на ценность неразрывно 

связан с оценкой, которая есть средство осознания 
ценности. Оценка складывается из акта сравнения, 
собственной оценки и рекомендаций к отбору того, 
что признается ценностью. 

Большая ломка в представлениях о ценностях, 

в том числе и семейных, идет в нашей стране. Диапазон этих переоценок велик — от государственного устройства до структуры семьи и ее формы, от 
осознания, есть ли у нас рыночная экономика, до 
выбора — хорошо или плохо иметь возможность 
заключать однополые браки. 

Не раз философы и социологи ставили вопрос о 

кризисе института семьи, предсказывали даже его 
исчезновение в будущем. Изменилась структура 
семьи как малой социальной группы: семьи уменьшились, появилось немало семей, сформировавшихся после повторного брака, матерей-одиночек. 
Но брак по-прежнему имеет высокий престиж, люди 
не хотят жить в одиночестве. Так, результаты определения значимости ответов молодежи в возрасте 
от 15 до 23 лет на вопрос: «Что для Вас самое главное в жизни?» в ходе социологического опроса, 
показывают, что создание дружной и крепкой семьи 
является для большинства из них наиболее важной 
и приоритетной задачей [6].

Важной остается воспитательная функция семьи.
Однако необходимо отметить, что здесь все боль
шая роль отводится государству и обществу: дети 
воспитываются в яслях, детских садах, школе, немалое воздействие на воспитательное воздействие 
оказывают и средства массовой информации. 

В современном мире с его высоким социальным 

темпом семья превращается в отдушину, где человек 
восстанавливает свои психические и физические 
силы. Поэтому важной является и рекреационная 
функция семьи, т.е. взаимопомощь, поддержание 
здоровья, организация отдыха и досуга. Не меняется и одна из основных функций семьи — репродук
Аксиологические проблемы современной науки

тивная, обеспечивающая продолжение рода и являющаяся одной из самых значимых. 

Таким образом, реализация функций семьи от
ражает содержание семейной жизнедеятельности, 
а сами эти функции и являются основными семейными ценностями. Следовательно, возможность и 
полнота реализации семейных функций и отражает 
сущность семейных ценностей. 

Для того чтобы более четко сформировать пред
ставление о структуре семейных ценностей, целесообразно дать их классификацию. 

Вследствие того что ценности влияют на пове
дение людей и их жизнедеятельность, простейшим 
и наиболее распространенным основанием для классификации является их конкретное предметное 
содержание. В данном случае выделяются три группы семейных ценностей: ценности, связанные с 
супружеством, ценности, связанные с родительством 
и ценности, связанные с родством.

Среди всего многообразия ценностей супруже
ства можно выделить такие основные ценности, 
как:
• ценность брака;
• ценность равноправия супругов/ценность доми
нирования одного из них;

• ценность различных половых ролей в семье;
• ценность межличностных коммуникаций между 

супругами, отношений взаимоподдержки и взаимопонимания супругов. 
К основным ценностям родительства относятся:

• ценность детей, включающая в себя ценность 

многодетности или малодетности;

• ценность воспитания и социализации детей в 

семье. 
К ценностям родства можно отнести:

• ценность наличия родственников, например, 

братьев и сестер;

• ценность взаимодействия и взаимопомощи меж
ду родственниками;

• ценность расширенной или нуклеарной семьи 

(нуклеарная семья состоит только из одной супружеской пары с детьми, а расширенная состоит из трех или более поколений и включает две 
или более нуклеарные семьи).
Конечно, данная классификация является дале
ко не полной и может быть дополнена более детальными позициями.

Вместе с тем, согласно советскому и российско
му философу, социологу Н.И. Лапину, помимо ценностей, выделяемых на основе их конкретного предметного содержания, особый интерес для науки 
представляют так называемые базовые ценности.

К базовым семейным ценностям относятся:

• семья, отец, мать, отцовство, материнство, дети, 

многодетность, счастливое детство;

• супружество, мужественность, женственность;
• человек, жизнь, здоровье, трезвость, целомудрие, 

воздержание;

• общение, дружба, любовь, семейное счастье, 

верность, пожизненность брака;

• взаимное уважение членов семьи, искренность, 

взаимоподдержка, взаимопомощь, взаимопонимание, отзывчивость, жертвенность, милосердие;

• умение прощать, терпение, терпимость к недо
статкам других;

• мир в семье, духовное единение супругов, род
ство душ;

• традиционный семейный уклад, семейные тра
диции, честь семьи;

• благочестивое воспитание, почитание старших, 

послушание;

• семейный труд, общественное служение, сво
бодное стремление к добру, ответственность за 
семью и перед семьей (родом);

• любовь к Родине, служение Отечеству;
• дом, достаток, хозяйственность, рачительность.

Базовые ценности составляют основание цен
ностного сознания людей и подспудно влияют на 
их поступки в различных сферах жизнедеятельности. 

Таких ценностей не много, и они формируются 

до 18–20 лет, т.е. в течение первичной социализации 
индивида, и остаются стабильными на протяжении 
практически всей жизни [2].

Не секрет, что стабильность семьи обусловлена 

наличием в ней устойчивой системы ценностей, 
создающей ситуацию социального равновесия и 
успешного сопротивления негативным внешним 
факторам. Данные ценности, безусловно, носят 
воспитательный характер для подрастающего поколения, т.е. являются воспитательными ценностями, которые по существу отражают ценностные 
семейные отношения и ориентации. 

Исследование показывает, что воспитательные 

меры реализуются не столько путем дидактического воздействия на ребенка, сколько через демонстрацию личного поведения, направленность интересов и потребностей, а также через создание 
определенного психологического климата в семье, 
в школе, окружающей социальной среде. 

Таким образом, семейная ценностная система 

играет важнейшую роль в формировании ценностных отношений и ориентаций старшеклассников и 
служит основой формирования их личной системы 
ценностей.

НИР. Социально-гуманитарные исследования и технологии (№ 3(8), 2014). 54:3-7

Следовательно, базовые ценности, корнями ухо
дящие в нашу историю и культуру, поддерживаемые 
и охраняемые не одним поколением наших предков, 
позволяют определять нашу российскую идентификацию и именно на этой основе развивать институт российской семьи.

Литература

1. Послание президента РФ Владимира Путина Федерально
му собранию 2013 года. URL: http://www.rg.ru/2013/12/12/
poslanie.html (дата обращения: 13.12.2013).

2. Абдурагимова Х.А. Структура и классификация ценностей. 

URL: http://www.jurnal.org/articles/2008/psih11.html (дата 
обращения: 10.02.2014).

3. Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник. М.: Изд-во 

МГУ, 1990.

4. Берсенева Т.А. Духовно-нравственные ценности и ори
ентации в мировоззрении старшеклассников и учителей: 
Монография. СПб.: СПбАППО, 2004. 

5. Гущина Т.Н. Ценностные ориентации как фактор развития 

субъективности старшеклассника // Ярославский педагогический вестник. 2010. № 1. С. 28–33.

6. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический 

словарь. М.: Академия, 2003.

7. Лутовинов В.И. Духовно-нравственная основа военно-па
триотического воспитания и подготовки учащейся молодежи к защите Отечества // Воспитание школьников. 2012. 
№ 9. С. 3–9.

8. Стойлик А.Ю. Вариативность ценностных ориентаций 

современных старшеклассников: Автореф. дис. … канд. 
психол. наук. М., 2004. 

9. Ядов В.А., Здравомыслов А.Г. Отношение к труду и ценност
ные ориентации личности // Социология в СССР. 1966. 
Т. 2. С. 187–207.

References

1.  Address by President Vladimir Putin to the Federal Assembly in 

2013. Available at: http://www.rg.ru/2013/12/12/poslanie.html 
(Accessed 13 December 2013). (in Russian)

2. Abduragimova Kh.A. Values structure and classification. Avail
able at: http://www.jurnal.org/articles/2008/psih11.html (Accessed 10 February 2014). (in Russian)

3. Asmolov А.G. Psikhologiya lichnosti [Personality Psychology]. 

Moscow, MSU Publ., 1990.

4. BersenevaТ.А. Dukhovno-nravstvennihe cennosti i orientacii v 

mirovozzrenii starsheklassnikov i uchiteley [Moral and spiritual 
values and orientations in students and teachers ideology]. St. 
Petersburg, SPbAPPO Publ., 2004.

5. Gushchina T.N. Tsennostnye orientatsii kak faktor razvitiya 

sub'ektivnosti starsheklassnika [System of values as a factor of 
subjectiveness development among senior students]. Yaroslavskiy pedagogicheskiy vestnik [Yaroslavl Pedagogical Gazette], 
2010, i. 1, pp. 28–33. (in Russian)

6. Kodzhaspirova G.M., Kodzhaspirov A.Yu. Pedagogicheskiy slo
var' [Pedagogical Dictionary]. Moscow, Akademiya Publ., 2003.

7. Lutovinov V.I. Dukhovno-nravstvennaya osnova voenno-patri
oticheskogo vospitaniya i podgotovki uchashcheysya molodezhi 
k zashchite Otechestva [Spiritual and moral basis of militarypatriotic education and training of students to defend the Fatherland]. Vospitanie shkol'nikov [Education for pupils]. 2012, 
i. 9, pp. 3–9.

8. Stoylik A.Yu. Variativnost' tsennostnykh orientatsiy sovremennykh 

starsheklassnikov. Kand. Diss. [Variability of the value orientations of modern high school students. Cand. Diss.]. Moscow, 
2004.

9. Yadov V.A., Zdravomyslov A.G. Otnoshenie k trudu i tsennost
nye orientatsii lichnosti [Attitude to work and value orientations]. Sotsiologiya v SSSR [Sociology in USSR]. Moscow, Mysl' 
Publ., 1966, v. 2, pp. 187–207.

Аксиологические проблемы современной науки

ГУМАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНОВ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ

УДК 336.14:352                                                                                                                                        DOI: 10.12737/6222

Проблема дотационности муниципальных образований и способы ее решения

Problem of Municipalities’ Dependence on Subsidies and Ways of Solving It

Получено: 10.05.2014 г. / Одобрено: 24.05.2014 г. / Опубликовано: 10.09.2014 г.

Курьян С.С.
Студент 3-го курса 
Дальневосточного института управления — филиала 
Российской академии народного хозяйства 
и государственной службы при Президенте РФ, 
Россия, 680000, Хабаровск, ул. Муравьёва-Амурского, 33; 
помощник депутата Государственной думы Федерального 
собрания Российской Федерации В.Е. Шудегова,
e-mail: jt.sergei@mail.ru

Kuryan S.S.
3rd-year Student of Far Eastern Institute of Management, Branch of 
the Russian Academy of National Economy and Public 
Administration under the President of the Russian Federation, 
Assistant to the Deputy of the State Duma of the Federal Assembly 
of the Russian Federation Shudegov V.E., 
33 Muravyova-Amurskogo st., 680000, Khabarovsk, Russia,
e-mail: jt.sergei@mail.ru

Аннотация. В статье приводится анализ проблемы дотационности 
муниципальных образований и существующей системы налоговых 
поступлений в местные бюджеты. Особое внимание уделено 
месту НДФЛ в системе сборов, перераспределению бюджетных 
средств с целью бюджетного выравнивания между поселениями. 
Автором предложены возможные пути решения поставленной 
проблемы.

Abstract. In this article author provides an analysis of the problem 
of subsidies to municipalities and the existing system of tax revenues 
to local budgets. Particular attention is given to the place of personal income tax in the system of tax collections, budget reallocation of funds for fiscal equalization among settlements. Author 
suggests possible ways of solving the problem.

Ключевые слова: формирование местного бюджета, перераспределение НДФЛ, дотационные территории, бюджетное 
выравнивание.

Keywords: forming local budget, reallocation of personal income 
tax, subsidized territory, fiscal equalization.

Необходимость формирования местного бюдже
та, обеспечивающего эффективное выполнение 
функций органов местного самоуправления, обозначенных в Конституции РФ и ФЗ от 6.10.2003 
№ 131 «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» (посл. 
ред. от 23.06.2014), является очевидным фактором 
развития муниципальных образований в Российской 
Федерации. 

По данным сводной статистической налоговой 

отчетности по состоянию на 01.05.2014 (последние 
опубликованные данные) [9], доля поступлений 
налогов, сборов и иных обязательных платежей в 
консолидированный бюджет Российской Федерации 
распределяется следующим образом:
• доходы Федерального бюджета – 45,8%;
• доходы бюджетов субъектов РФ – 47,6%;
• доходы местных бюджетов – 6,6%.

Таким образом, большая часть ресурсов собира
ется на федеральном и региональном уровнях. При 
этом, по сравнению с данными на начало 2013 г. 
(54%, 37,7%, 8,3%) [9], мы видим положительную 
динамику для регионального показателя при соответственном снижении доли поступлений в феде
ральный и местный бюджеты. Снижение федеральных поступлений в пользу региональных необходимо в связи с определенной децентрализацией 
основных направлений деятельности органов государственной власти, в частности, это касается больших расходов на образование, здравоохранение, 
социальную политику и т.д. на уровне региона. Вместе с тем, если сравнивать изменение региональных 
и местных поступлений, видно, что до осуществления межбюджетных трансфертов существует значительное перераспределение в пользу регионального бюджета, а также отрицательная динамика по 
доле отчислений в местный бюджет. Такая динамика связана, в частности, с принятием ФЗ от 23.07.2013 
№ 252 «О внесении изменений в Бюджетный кодекс 
Российской Федерации и отдельные законодательные акты Российской Федерации», в соответствии 
с которым ставки отчислений НДФЛ в региональный и местный бюджеты изменились с 80% и 20% 
до 85% и 15% соответственно. Это повысило и так 
высокую вероятность попадания проблемных муниципальных образований в разряд дотационных. 
При этом сегодня значительная часть расходов осуществляется на локальном уровне, что в сложив
НИР. Социально-гуманитарные исследования и технологии (№ 3(8), 2014). 54:8-11

Гуманизация деятельности органов местного самоуправления

шейся обстановке приводит к необходимости присвоения большинству муниципальных образований 
статуса «дотационный».

Согласно Бюджетному кодексу РФ, к дотацион
ным муниципальным образованиям можно отнести 
те муниципалитеты, которые получают дотации на 
выравнивание бюджетной обеспеченности, субсидии, а также налоговые доходы по дополнительным 
нормативам отчислений. Данные образования зависят от финансовой помощи субъекта, так как сами 
не способны обеспечить себя необходимыми средствами для эффективного функционирования.

Статья 136 Бюджетного кодекса РФ предусма
тривает условия для предоставления межбюджетных 
трансфертов из бюджетов субъектов РФ муниципальным образованиям. Данные условия зависят от 
доли таких трансфертов в бюджете муниципального образования за 2 года из 3 последних финансовых 
лет. К трансфертам также относятся и поступления 
от дополнительной нормы отчислений по НДФЛ 
(не превышающие объемов дотаций, которые были 
заменены нормой отчислений, т.е. средства, необходимые для бюджетного выравнивания). Если все 
дополнительные поступления превышают определенный процент (10, 30 и 70), то, в зависимости от 
доли, накладываются дополнительные условия. Условиями предоставления межбюджетных трансфертов 
являются ограничения в формировании расходных 
полномочий, заключение соглашений с финансовыми органами, проведение внешних проверок и т.д.

Условия – это ограничения в рассматриваемом 

НПА. Любые ограничения осложняют деятельность 
органов местного самоуправления, а отсутствие 
самостоятельности в планировании деятельности, 
связанное с недостаточностью собственных располагаемых ресурсов до осуществления трансфертов, 
ставит муниципалитеты в зависимое положение от 
субъектов (в частности, от законов субъектов о бюджете, в которых прописывается финансовая помощь 
муниципальным образованиям). Это, как минимум, 
противоречит основному закону государства, так 
как ст. 12 Конституции РФ говорит о самостоятельности местного самоуправления в пределах своих 
полномочий. Приняв во внимание данные официальной статистики, можно сделать вывод о том, что 
дополнительные условия предоставления трансфертов – не редкость для большинства муниципальных 
образований страны, поскольку недостаток собственных средств муниципальных образований проявляется повсеместно. Рассмотрим ситуацию на 
примере нескольких дальневосточных регионов. 
Так, в Хабаровском крае, согласно приложениям 

1–4 к законопроекту края «О краевом бюджете на 
2014 год и на плановый период 2015 и 2016 годов» 
[7], абсолютно все муниципальные районы (17 районов) являются дотационными, так как имеют дополнительные нормативы отчислений в соответственные местные бюджеты из налоговых поступлений 
(рис. 1). Это свидетельствует о прямой зависимости 
муниципальных образований от региональной поддержки, а также о неспособности решать вопросы 
местного значения своими средствами. 

Рис. 1. Дополнительные нормативы отчислений в бюджеты 
муниципальных районов Хабаровского края от НДФЛ, %

Из таблицы видно, насколько сильна зависимость 

муниципалитетов данного региона от отчислений 
по НДФЛ. 15%-я норма отчислений, гарантированная Бюджетным кодексом, явно неспособна обеспечить ни один из муниципальных районов. Однако Хабаровский край как регион-участник межбюджетных отношений относится к числу дотационных 
регионов. Следовательно, регион сам не способен 
обеспечить себя без дополнительной финансовой 
поддержки. Поэтому дотационность муниципальных 
районов края, даже такая высокая, с учетом экономико-географического положения региона, представляется естественной. Для сравнения возьмем 
один из 11 регионов-доноров РФ на 2014–2016 гг. 
[10], входящий в число субъектов ДФО – Сахалинскую область. Регион-донор – это субъект федерации, внесенные средства которого в бюджет страны 
превышают средства, получаемые из этого бюдже

та. Иными словами, он как бы «кормит» остальные, 
дотационные регионы. Получаемые средства таких 
территорий больше их затрат. Но и тут складывается 
ситуация, когда большая часть муниципальных образований (17 из 21) является дотационной – получает 
дополнительные отчисления из НДФЛ [6] (рис. 2).

Как видно из представленных материалов, лишь 

одно значение дополнительного норматива в двух 
регионах – по Курильскому городскому округу (за 
2016 г. – 19,05%) — максимально приближено к определенным законом 15%. Все остальные значения дополнительных отчислений (сверх установленных 15%) 
зачастую в несколько раз превышают отметку даже в 
20%. Это сигнал к тому, что снижение нормативов 
НДФЛ для местных бюджетов не может являться 
решением бюджетных проблем, а только усиливает 
финансовую зависимость отдельных муниципалитетов от органов государственной власти субъекта.

Таким образом, налицо проблема формирования 

доходной части местных бюджетов, достаточной 
для функционирования муниципальных образований. Очевидно, что в значительной части случаев 
регион решает этот вопрос установлением дополнительных нормативов отчислений из НДФЛ, со
гласно п. 4 ст. 137 Бюджетного кодекса РФ. Кроме 
дополнительных отчислений из НДФЛ по индивидуальной ставке, у муниципальных образований 
существует возможность получения дотаций на 
выравнивание бюджетной обеспеченности поселений, которые образуют региональный фонд финансовой поддержки поселений. При этом, согласно 
ст. 137, «излишки», или наоборот, недостача средств 
по отношению к уровню выравнивания финансовых 
возможностей муниципальных образований, связанная с установлением нормативов отчислений из 
НДФЛ вместо предоставления дотаций, не учитываются при последующих расчетах. Выходит, что в 
случаях, когда муниципальное образование недополучает средства по своей ставке НДФЛ, например, 
при увеличении миграции рабочей силы в пользу 
других территорий в течение финансового года, оно 
лишается возможности восполнить образовавшийся при этом дефицит при поддержке субъекта. 

Автором предлагается законодательно установить 

фиксированную ставку НДФЛ, закрепленную за 
муниципальным уровнем бюджетов, в размере 25%. 
Это приведет к снижению числа дотационных муниципальных образований, позволит обеспечить их 

Рис. 2. Дополнительные нормативы отчислений в бюджеты муниципальных районов Сахалинской области от НДФЛ, % 

НИР. Социально-гуманитарные исследования и технологии (№ 3(8), 2014). 54:8-11

большую самостоятельность, так как НДФЛ является одним из основных источников средств. Кроме того, согласно ст. 142.2, законом субъекта может 
быть установлен уровень сбора налогов, при превышении которого разница в виде субсидий поступает в бюджет региона. Эта возможность является 
одним из механизмов регулирования доходов самых 
обеспеченных муниципальных образований и перераспределения средств между муниципальными 
образованиями субъекта. Однако на примере Сахалинской области мы выявили, что даже в регионахдонорах, способных выделять средства для поддержки других регионов страны, большинство муниципальных образований — дотационные. Такое 
явление в «доходных» регионах должно отсутствовать 
либо должно быть сведено к минимуму. 

Кроме того, у муниципального уровня бюджетов 

должна быть возможность сохранения перераспределяемых средств, выделяемых в соответствии с 
рассматриваемой статьей кодекса в виде субсидий, 
именно для уровня муниципальных образований. 
Поэтому в ст. 142.2 Бюджетного кодекса предлагается внести поправку, согласно которой разница 
между налоговыми сборами субъекта и установленным законом субъекта уровнем перечисляется в 
порядке субсидирования в региональный фонд финансовой поддержки поселений. В текущей редакции кодекса данные поступления учитываются в 
бюджетных ассигнованиях фонда, но не исключена 
возможность расходования данных средств на иные 
цели (например, на межрегиональные и межуровневые – в пользу государства, трансферты).

Таким образом, с введением предложенных по
правок удастся реализовать несколько важных для 
эффективного функционирования муниципальных 
задач, а именно: 
• обеспечение большей самостоятельности муни
ципальных образований в осуществлении своей 
деятельности, снижение зависимости от бюджетных решений субъекта;

• перевод части муниципальных образований из 

числа дотационных в число самообеспеченных;

• эффективное перераспределение излишков в 

доходах муниципальных образований, связанных 
с отчислением данных средств в специальный 
фонд субъекта — фонд финансовой поддержки 
поселений — с последующим их перераспределением между поселениями.

Литература

1. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 (в ред. 

14.04.2014). Собрание законодательства Российской Федерации, 2014.

2. Бюджетный кодекс Российской Федерации от 31.07.1998 

№ 145-ФЗ // Российская газета. 1998. № 153–154.

3. Налоговый кодекс Российской Федерации от 31.07.1998 

№ 146-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. 1998. № 148–149.

4. Федеральный закон от 06.10.2003 № 131-ФЗ «Об общих 

принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» // Российская газета. 2003. № 202.

5. Федеральный закон от 23.07.2013 № 252-ФЗ «О внесении 

изменений в Бюджетный кодекс Российской Федерации и 
отдельные законодательные акты Российской Федерации» 
// Российская газета. 2013. № 6148.

6. Законопроект Сахалинской области «Об областном бюд
жете Сахалинской области на 2014 год и на плановый период 2015 и 2016 годов» // Российская газета. URL: http://
www.rg.ru/2013/11/04/sahalin-proekt-byudget-reg-dok.html 
(дата обращения: 06.07.2014).

7. Законопроект Хабаровского края «О краевом бюджете на 

2014 год и на плановый период 2015 и 2016 годов» // Российская газета. URL: http://www.rg.ru/2013/10/13/habarovskproekt-byudget-reg-dok.html (дата обращения: 06.07.2014).

8. Игнатюк Н.А., Павлушкин А.В. Муниципальное право. М.: 

Юстицинформ, 2007. 

9. Данные по формам статистической налоговой отчетности: 

Сводные отчеты в целом по Российской Федерации и в разрезе субъектов Российской Федерации // Федеральная налоговая служба. URL: http://www.nalog.ru/rn77/related_activities/
statistics_and_analytics/forms/ (дата обращения: 04.07.2014).

10. Регионы-доноры РФ // Вики-политика. URL: http://wiki.

politika.su/Регионы-доноры (дата обращения: 03.07.2014).

References

1. Constitution of Russian Federation from 12.12.1993 (edited 

from 14.04.2014). Collected Legislation of the Russian Federation, 2014. (in Russian)

2. Budget Code of the Russian Federation from 31.07.1998 

№ 145-Federal Law. Rossiyskaya Gazeta [Russian newspaper], 
1998, I.153-154. in edition of 28.06.2014. (in Russian)

3. Tax Code of the Russian Federation from 31.07.1998 

№ 146-Federal Law. Rossiyskaya Gazeta [Russian Newspaper], 
1998, I. 148-149. in edition of 23.06.2014. (in Russian)

4. Federal Law «On general principles of organization of local 

self-government in the Russian Federation» from 06.10.2003 
№ 131-Federal Law. Rossiyskaya Gazeta [Russian Newspaper], 
2003, I. 202. in edition of 23.06.2014. (in Russian)

5. Federal Law «On Amendments to the Budget Code of the Rus
sian Federation and Certain Legislative Acts of the Russian 
Federation» from 23.07.2013, no. 252-Federal Law. Rossiyskaya 
Gazeta [Russian Newspaper], 2013, I. 6148. (in Russian)

6. The draft law of Sakhalin area «On the regional budget of the 

Sakhalin area in 2014 and the planning period in 2015 and 
2016». Rossiyskaya Gazeta [Russian Newspaper]. Available at: 
http://www.rg.ru/2013/11/04/sahalin-proekt-byudget-reg-dok.
html (Accessed 06 July 2014).

7. The draft law of Khabarovsk Territory «On the regional budget 

in 2014 and the planning period in 2015 and 2016». Rossiyskaya Gazeta [Russian Newspaper]. Available at: http://www.
rg.ru/2013/10/13/habarovsk-proekt-byudget-reg-dok.html 
(Accessed 06 July 2014).

8. Ignatyk N.A., Pavlushkin A.V. Munitsipal’noe pravo [Municipal 

law]. Moscow, Ustitsinform Publ., 2007.

9. Dannye po formam statisticheskoy nalogovoy otchetnosti: Svod
nye otchety v tselom po Rossiyskoy Federatsii I v razreze sub’ektov 
Rossiyskoy Federatsii [Forms of statistical data on tax reports: 
Summary reports for the whole of the Russian Federation and 
the subjects of the Russian Federation]. Available at: http://
www.nalog.ru/rn77/related_activities/statistics_and_analytics/
forms/ (Accessed 04 July 2014).

10. Regiony-donory RF [Donor regions of the Russian Federation]. 

Available at: http://wiki.politika.su/Регионы-доноры (Accessed 03 July 2014).

Гуманизация деятельности органов местного самоуправления

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕСТВА 

УДК 101.1+371                                                                                                                                          DOI: 10.12737/6223

Формирование механизма адаптации человека как биосоциальной системы: 
образовательно-философская интерпретация

Formation of Human Adaptation Mechanism as Bio-social System: Educational and Philosophical Interpretation

Получено: 09.09.2014 г. / Одобрено: 12.09.2014 г. / Опубликовано: 10.09.2014 г.

Костючков С.К.
Канд. полит. наук, доцент, 
Херсонский государственный университет, 
Украина, 73000, г. Херсон, ул. 40 лет Октября, 27,
е-mail: kosser.63@mail.ru

Пронин Э.А.
Д-р полит. наук, д-р филос. наук, профессор, 
действительный член РАЕН, Российская академия 
адвокатуры и нотариата, 
Россия, 105120, Россия, г. Москва, Малый 
Полуярославский пер., д. 3/5,
е-mail: edpronin@yandex.ru

Лепницкий И.
Д-р филос. наук, профессор, 
Иерусалимский еврейский университет,
Израиль, Иерусалим, 
е-mail: lepnitsk.ig@list.ru

Kostyuchkov S.K.
Ph.D. in Political Science, Assistant Professor, 
Kherson State University (Ukraine),
27, 40 let Oktyabrya St., Kherson,73000, Ukraine,
е-mail: kosser.63@mail.ru

Pronin E.A.
Doctor of Political Science, Professor, Member of RANS, 
Doctor of Philosophy, Russian Academy of Lawyers and 
Notaries (Russia),
3/5 Maliy Poluyaroslavskiy Pereulok, Moscow, 105120, Russia,
е-mail: edpronin@yandex.ru

Lepnitsky I.
Doctor of Philosophy, Professor, 
University of Jerusalem (Israel),
е-mail: lepnitsk.ig@list.ru

Аннотация. В статье рассматриваются проблемы, затрагивающие философские и образовательные аспекты формирования 
адаптационного механизма человека, рассматриваемого как 
биосоциальная система. В основе авторских размышлений – 
положение о том, что образование и воспитание – это процесс 
практически непрерывного совершенствования человека. 
Обосновывается мысль, согласно которой постоянный рост 
и развитие личности являются атрибутивными характеристиками процесса адаптации как комплекса составляющих системы продуктивного взаимодействия личности и окружающей 
среды, самоактуализации, саморазвития и самоорганизации 
человека в конкретном социальном окружении. С позиций 
философии авторы трактуют адаптацию как социальный 
феномен, форму взаимодействия личности или социальной 
группы с окружающей средой, при которой координируются 
и согласуются требования и ожидания ее участников. Авторы 
делают акцент на том, что система образования и воспитания, 
в частности, в философском аспекте, имеет целью формирование новой личности, а также иного, отличного от нынешнего, образа мироустройства. Подчеркивается, что современный человек, особенно индивид новой генерации – не пассивный созерцатель, но активно действующий субъект политических изменений, формой выражения которых является 
курс на развитие прогрессивного института социальной жизни, представляющего собой ассоциацию равных и свободных 
личностей, курс на развитие гражданского общества. Авторы 
приходят к выводу, что образование и воспитание – это неразрывные процессы непрерывного совершенствования человека, другими словами – повышение уровня биосоциальной 
квалификации как отдельной личности, так и, соответственно, человеческих популяций.

Abstract. This paper discusses problems affecting philosophical and 
educational aspects of the formation of adaptation mechanism of 
a human considered as a biosocial system. In the core of 
authors’reflections lies a belief that education and training is a 
process of continuous improvementof a human. Authors substantiate the idea according to which the continued growth and development of the individual are attributive characteristics of the adaptation process as a set of components of a productive in teraction 
between the individual and the environment, self-actualization, 
self-development and self-organization of people in a particular 
social setting. From the standpoint of Philosophy authors treat 
adaptation as a social phenomenon, a form of interaction between 
the individual and the social group with the environment in which 
the coordinated and consistent requirements and expectations of 
its members. Authors emphasize that the system of education and 
training, inparticular in philosophical aspect, is intended to form 
a new identity as well as another, different from the present, image 
of worldorder. Emphasis is put that a modern man, especially an 
individual of the new generation, is not a passive contemplative, 
but an activeactor of political change, a form of expression which 
is a course on the development of a progressive institution of social 
life, which is an association of free and equal individuals, the rate 
of development of civil society. Authors conclude that education 
and training are closely interrelated processes of continuous improvement of man, in other words – improvement of bio-social 
skills of an individual, and, respectively, of human populations.

Ключевые слова: образование, воспитание, знание, адаптация, 
биосоциальная система, ценности, гармония, окружающая 
среда.

Keywords: education, breeding, knowledge, adaptation, biosocial 
system, values, harmony, environment.

НИР. Социально-гуманитарные исследования и технологии (№ 3(8), 2014). 54:12-18