ОСОБЕННОСТИ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ, ИМЕЮЩИХ ПРИЗНАКИ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ

In the control group ball release occurred prior to take-off, i.e. the 
person under test first released the ball, and then jumped. This 
specific feature of the control group was indicative of action delay 
and mismatch prior to jumping, the jump was a dominant, and all the 
control was directed thereto.

At the second stage of the research, the dynamics of changes in 

anatomic angles was analyzed in members of both groups. In the basic 
group at take-off commencement the pelvis-shoulder-head angle, which 
was indicative of the body uprightness  15012°, then at the moment of 
ball release the smooth bending to 1208°  occurred, followed by the 
stretching at touchdown phase.  In the control group value of angle 12014° (р<0,05)° during the jump. While low jumping, members of the 
control group bent hard in thoracic spine area. It is noteworthy that 
the representatives of the control group were simulating the ball 
release action in the unsupported position even after ball release 
completion, as evidenced by the angle dynamics of the elbow joint of 
the shooting arm.
In the athletes of the basic group the pelvis
shoulder-elbow angle was 806° at the jump start. Then the angle 
smoothly rose to 13010°(р<0,05), after that the shot was made, and the 
angle remained unchanged till the touchdown moment.   
In the 

representatives of the control group this angle was already 13012° 
prior to the jump, and its remained practically unchanged till the 
touchdown moment.

Conclusion: Obtained results testify that structural readjustments 

in a motion system when training on the accuracy of shots provide first 
of all adaptation to an unsupported position, motions coordination, and 
turn body hanging-ups in the air to a technical skill. In the absence 
of skill understanding the shooting the ball from the place and the 
high jumping, are not capable of implementation of that skills in an 
unsupported position.
Literature:

1. Kazennikov O.V. Hum. Physiol. 2011. No 5. P.108-112 
2. Kapilevich L.V. Theor. and Pract. Physic. Cult. 2012.
No.7. P.45
48.

3. Koshelskaja E.V. Bull. Experim. Biol. Med. 2012. No. 2. P.235-237.
4. Koshelskaja E.V. Theor. and Pract. Physic. Cult. 2014.
No.12.

P.47-49.

DOI:10.12737/12392

ОСОБЕННОСТИ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ, 

ИМЕЮЩИХ ПРИЗНАКИ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ

Н.П. Кривошеина, Н.Н. Кошко,  И.А. Свиридова, Э.М. Казин,  А.И. Фёдоров

ФГБУ ВПО Кемеровский государственный университет

ГОО «Кузбасский РЦППМС»

Аннотация: 
В 
работе 
рассматриваются 
особенности 

психофизиологического развития детей старшего дошкольного возраста, 

имеющих 
признаки 
дефицита 
внимания, 
ранняя 
диагностика 
которых 

позволяет оптимизировать  процесс  адаптации к новым социальным 
условиям.

Ключевые слова: старший дошкольный возраст, признаки дефицита 

внимания, особенности психофизиологического развития.

Одной из главных проблем современного общества является ухудшение 

здоровья детей. По данным различных специалистов, около 90% детей имеют 
отклонения в физическом и психическом развитии,
при этом дефицит 

внимания наблюдается у 10-70% обследованных детей. С началом обучения в 
школе значительно увеличиваются информационные нагрузки и учащиеся, 
имеющие признаки дефицита внимания, характеризуются неуспеваемостью, 
низкой работоспособностью и быстрой утомляемостью [1]. В связи с этим 
особенно актуальным является учёт индивидуальных психофизиологических 
особенностей каждого ребёнка на этапе дошкольного образования с целью 
повышения эффективности и успешности образовательной деятельности и 
оптимизации процесса адаптации детей к началу обучения в школе, 
сохранению и укрепления их здоровья [2]. 

Было проведено психофизиологическое обследование детей 6-7 лет, 

обоего 
пола, 
воспитанников 
подготовительных 
групп 
дошкольных 

образовательных организаций г. Кемерово в количестве 76 человек (37 
мальчиков и 39 девочек). Исследование психофизиологических показателей 
осуществлялось при помощи автоматизированного комплекса и включало 
измерение скорости простой зрительно-моторной реакции (ПЗМР), реакции 
на движущийся объект (РДО), объёма внимания, объёма кратковременной 
образной памяти. Определение уровня развития мелкой моторики рук 
проводилось по методике подсчёта синкенизий, с помощью теста ТулузПьерона проводилось выявление признаков дефицита внимания. 

В ходе анализа полученных данных было установлено,  что средние 

групповые значения психофизиологических показателей обследованных детей 
соответствуют возрастным нормам. При сопоставлении  результатов 
полученных 
при 
выполнении 
теста 
Тулуз-Пьерона 
с 
возрастными 

нормативами, было установлено, что у 46% обследованных детей не 
выявлено признаков развития дефицита внимания, тогда как у остальных 
54% обследованных, показатели выполнения теста находятся в зоне 
патологии и зоне слабого развития. В соответствии с полученными
результатами обследуемые дети были поделены на две исследуемые группы.

Сравнительный анализ средних значений изучаемых показателей  у 

детей двух групп выявил достоверные различия: дети с отсутствием 
признаков дефицита внимания характеризовались достоверно
высокими 

значениями объема внимания, скорости зрительно-моторного реагирования, 
достоверно большей точностью реагирования и меньшим  количеством 
синкенизий.

Индивидуальная 
оценка 
скорости 
простой 
зрительно-моторного 

реагирования установила, что более 50% детей, не имеющих признаков 
дефицита 
внимания, 
характеризовались 
средним, 
соответствующим 

возрастной норме, уровнем данного показателя, в то время как у  60% 
детей с наличием признаков дефицита внимания был выявлен низкий уровень 
скорости зрительно-моторного реагирования. Скорость простой зрительномоторной реакции отражает функциональное состояния центральной нервной 
системы, и увеличение времени реагирования  может свидетельствовать о 
снижении функционального состояния  ЦНС, что зачастую сочетается с 

поведенческими и тревожными расстройствами, задержкой формирования 
речи, школьных навыков и является характерным для детей имеющих 
признаки дефицита внимания (ДВ) [3]. 

Таким 
образом, 
по 
результатам 
настоящего 
исследования  

установлено, что дети с отсутствием признаков (ДВ) характеризовались 
достоверно высокими значениями объема внимания, скорости зрительномоторного реагирования, большей точностью реагирования и  высоким 
уровнем развития мелкой моторики рук, что говорит об их своевременном 
психофизиологическом
развитии и более оптимальном функционировании 

центральной 
нервной 
системы. 
Сниженные 
темпы 
процессов 

психофизиологического созревания у детей, имеющих признаки (ДВ), 
создают целый спектр трудностей при их адаптации к обучению в школе. В 
связи, встаёт вопрос о необходимости ранней диагностики особенностей 
психофизиологического развития детей имеющих признаки развития (ДВ), с 
целью проведения своевременной коррекционной работы и оптимизации 
процесса их развития. 

Список литературы

1. Сиротюк, А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое 

сопровождение обучения [Текст] / А. Л. Сиротюк. – М. : ТЦ Сфера, 
2003. 

2. Фёдоров А.И. Здоровьесберегающие подходы к организации 

воспитательно-образовательного процесса старших дошкольников, 
имеющих дефициты развития личности А.И. Федоров, Н.П. Кривошеина, 
Н.Н Кошко, И.А. Свиридова, Э.М. Казин // Материалы Международной 
научно-практической конференции  «Профессиональное образование и 
занятость молодежи: XXI век», Кемерово 2015, ч.2, С. 243-245. 

3. Schonwald A., Lechner E. Attention deficit/hyperactivity disorder: 

complexities and controversies //. Curr. Opin. Pediatr. 2006. Vol. 
18 (2). P. 189-95.

SPECIFICS OF PSYCHO-PHYSIOLOGICAL DEVELOPMENT OF 6-7 YEARS 

OLD CHILDREN WITH SYMPTOMS OF ATTENTION DEFICIT DISORDER

N.P. Krivosheina, N.N. Koshko,  I.A. Sviridova,

E.M. Kazin, A.I. Fyodorov

Federal State Educational Institution of Higher Professional Education 

«Kemerovo State University»

State Educational Organization «Kuzbass Regional Center of 
Psychological, Pedagogical, Medical and Social Assistance»

Abstract: 
This 
paper 
discusses 
the 
specifics 
of 
psycho
physiological development of senior preschool age children with 
symptoms of attention deficit disorder, the early diagnosis of which 
allows to optimize the process of adaptation to the new social 
conditions.

Key words: senior
preschool age, symptoms of attention deficit 

disorder, specifics of psycho-physiological development.

One of the main problems of modern society is the children health 

deterioration. According to various experts, about 90% of children have 
abnormalities in physical and mental development, particularly, 
attention deficit disorder is observed in 10-70% of the children 
surveyed. Information overload is significantly increasing with the 
start of school and students with symptoms of attention deficit 
disorder demonstrate low academic performance, poor working capacity 
and rapid fatigue [1]. Thereby, it is important to consider the psychophysiological characteristics of each child at the stage of pre-school 
education in order to improve the efficiency of educational activities 
and optimize the process of children adaptation to the start of school, 
thus preserving and strengthening their health [2].

There was a psycho-physiological examination of 6-7 years old 

children of both sexes among the pupils of pre-school educational 
institutions in Kemerovo with a total number of 76 participants (37 
boys and 39 girls). The study of psycho-physiological indicators was 
carried out using computer-aided complex and included measurement of 
the speed of simple visual-motor response (SVMR), the speed of reaction 
to a moving object (RMO), attention span, visual short-term memory 
capacity. The level of hands fine motor skills development was 
determined by the method of synkineses counting, signs of attention 
deficit disorder being discovered through Toulouse-Pièron Test.

Further analysis of the obtained data showed that average group 

values of psycho-physiological indicators of the surveyed children 
satisfied the relevant age requirements. By comparing the results 
obtained through Toulouse-Pièron Test with age norms we found that 46% 
of children surveyed did not have signs of attention deficit disorder, 
while test indicators of the remaining 54% of the pupils were within 
the area of pathology and underdevelopment. In accordance with the 
results the children surveyed were divided into two study groups.

Comparative 
analysis 
of 
average 
values 
of 
the 
studied 

characteristics in children of these two groups showed significant 
differences: children with no signs of attention deficit disorder are 
characterized by the high amount of attention and high speed of visualmotor response, significantly more accurate responses and lower 
quantity of synkineses.

Individual assessment of the speed of simple visual-motor response 

showed that more than 50% of children, who did not have signs of 
attention 
deficit 
disorder, 
are 
characterized 
by 
an 
average 

(corresponding to the age norm) level of this index, while 60% of 
children with signs of attention deficit disorder had a low level of 
the speed of visual-motor response. The speed of a simple visual-motor 
reaction reflects the functional state of the central nervous system; 
thus, increase of the response time may indicate the decrease of the 
central nervous system functional state, which is often accompanied by 
behavioral and anxiety disorders, delayed speech and poor school skills 
development; all of this is typical for children with symptoms of 
attention deficit disorder (ADD) [3].

Therefore, the results of this study revealed that children with 

no signs of ADD were characterized by significantly higher values of 
attention span and high speed of visual-motor response, more accurate 

responses and high level of hands fine motor skills development; it 
means that their psycho-physiological development is timely and central 
nervous system works more optimally. Reduced rates of the psychophysiological maturation processes in children with signs of ADD lead 
to the whole range of difficulties in their adaptation to school. In 
this regard, we should think about the necessity of early diagnosis of 
psycho-physiological development characteristics of children with signs 
of ADD in order to carry out timely correctional work and optimize the 
process of their development.

Literature

1.
Sirotyuk 
A.L. 
Neuropsychological 
and 
psycho-physiological 

accompanying of learning process [Text] / A.L. Sirotyuk. M.: TC 

Sfera, 
2003. 
{Сиротюк, 
А. 
Л. 
Нейропсихологическое 
и 

психофизиологическое сопровождение обучения [Текст] / А. Л. Сиротюк. –
М. : ТЦ Сфера, 2003.} 
2.
Fyodorov A.I. Health-saving approaches to upbringing and education 

of the senior preschool children with deficits of personality 
development 
A.I. 
Fyodorov, 
N.P. 
Krivosheina, 
N.N. 
Koshko, 

I.A.Sviridova, E.M. Kazin // Materials of the International scientificpractical conference «Professional education and youth employment: XXI 
Century», Kemerovo, 2015, part 
2, pp. 243-245. 
{Фёдоров А.И. 

Здоровьесберегающие 
подходы 
к 
организации 
воспитательно
образовательного 
процесса 
старших 
дошкольников, 
имеющих 
дефициты 

развития личности А.И. Федоров, Н.П. Кривошеина, Н.Н Кошко, И.А. 
Свиридова, Э.М. Казин // Материалы Международной научно-практической 
конференции  «Профессиональное образование и занятость молодежи: XXI
век», Кемерово 2015, ч.2, С. 243-245.}
3.
Schonwald A., Lechner E. Attention deficit/hyperactivity disorder: 

complexities and controversies //. Curr. Opin. Pediatr. 2006. Vol. 18 
(2). P. 189-95.
DOI:10.12737/12393

ВЛИЯНИЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТНОГО ПОЛЯ ПРОМЫШЛЕННОЙ ЧАСТОТЫ

НА РЕОЛОГИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА КРОВИ

В.В.Криштоп, О.А.Пахрова, Т.И.Поздышева, Г.А. Гретченко

ГБОУ ВПО «Ивановская государственная медицинская академия» Министерства 

здравоохранения Российской Федерации, Научно-исследовательский центр.

o.pahrova@mail.ru - Пахрова Ольга Александровна

Ключевые слова: электромагнитное поле, агрегация, деформируемость, 
цитоархитектоника эритроцитов. 

Несмотря на более чем 100-летнюю историю исследований, до сих пор 

существуют трудности с выявлением мишеней и механизмов восприятия 
электромагнитного поля (ЭМП) живыми объектами [1]. Одной из наиболее 
чувствительных систем человеческого организма к электромагнитному 
воздействию 
является 
система 
крови 
[2]. 
В 
немногочисленных 

исследованиях о влиянии внешних ЭМП на гемореологические свойства 
имеются 
расхождения 
во 
взглядах 
на 
возможные 
механизмы 
этого