Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Система оценивания профессиональной компетенции студентов

Покупка
Основная коллекция
Артикул: 608834.0002.99.0001
Доступ онлайн
от 49 ₽
В корзину
Ходакова, Н. П. Система оценивания профессиональной компетенции студентов / Н. П. Ходакова. - Текст : электронный // Среднее профессиональное образование. - 2009. - №2. - С. 49-50. - URL: https://znanium.com/catalog/product/523405 (дата обращения: 28.02.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Организационная работа
СПО 2’2009
49

На протяжении ряда лет нами проводилась опытноэкспериментальная работа со студентами высшего и
среднего профессионального образования, в которой
приняли участие 32 преподавателя, 1200 студентов высших и средних учебных заведений г. Москвы и регионов России.
В учебный процесс нами была внедрена балльнорейтинговая система оценивания. Она представляет собой метод оценки успеваемости студентов в учебном
семестре и учитывает не только ответ студента на зачете и экзамене, но и совокупность всех текущих показателей его работы.
Итоговая оценка успеваемости студентов за семестр
по дисциплинам учебного плана выводится на основе суммирования рейтинговых баллов, полученных
студентом в ходе контрольных работ, бумажного или
электронного тестирования по темам, защиты рефератов, анализов статей, монографий, устных выступлениях на занятиях по предложенным преподавателем
или самостоятельно разработанным темам, неформальных собеседований, дискуссий, выступлений на
общеуниверситетских студенческих конференциях, а
также во время зачетной и экзаменационной сессий.
На сегодняшний день накоплен значительный опыт
внедрения этой системы в учебный процесс вузов, среди которых Российский университет дружбы народов,
ЮжноУральский государственный университет, региональные филиалы МГГУ им. М.А.Шолохова, а также колледжей Москвы.
Оценивание работы студентов осуществлялось по семестрам. Нами было осуществлено полное обеспечение
учебного процесса методическими материалами для аудиторной и внеаудиторной работы: тексты лекций в бумажном и электронном виде, планы практических занятий
по каждой теме, мультимедийное сопровождение аудиторных занятий, раздаточный материал в виде изданных
типографским способом брошюр, материалы для самоконтроля, темы рефератов, курсовых работ, учебные электронные материалы в библиотеке университета и на сайте
вуза, материалы для контроля знаний (письменные контрольные задания, электронные тесты, экзаменационные билеты, вопросы для зачетов).
Были разработаны пояснения к выставляемым баллам. Минимальное и максимальное количество баллов
по всем темам и по каждой теме в частности представлено в таблице. Если в какомлибо отчете студент имеет хотя бы по одной дисциплине рейтинговый балл,
составляющий менее 40% от максимального, он считается существенно отстающим. Эта система позволила
избежать необъективности в оценивании студента во
время сессии. По каждой теме нами были определены
различные виды работ, проводимые в рамках лекционных и практических занятий. 

В соответствии с темой исследования мы включили в оценку деятельности студентов различные уровни
владения информационными технологиями, умения использовать их в практической деятельности, применять
на практике. 
Использовали пятибалльную систему.
Оценка «отлично» — 5 баллов. Теоретическое содержание темы освоено в полном объеме. Все предусмотренные данной темой практические работы выполнены.
Качество каждого задания оценено высоко. Практические навыки по работе с прикладным программным
обеспечением сформированы. Студентом самостоятельно подготовлен и оформлен средствами информационнокоммуникационных технологий дополнительный
материал по теме курса. Он хорошо владеет компьютерной и информационной терминологией.
Оценка «хорошо» — 4 балла. Теоретическое содержание темы освоено в полном объеме. Предусмотренные данной темой практические задания выполнены не
все или все, но с ошибками. Практические навыки сформированы не полностью. Нет самостоятельно подготовленного дополнительного материала по теме или
материал представлен в рукописном виде. Знаком с отдельными компьютерными терминами. 
Оценка «удовлетворительно» — 3 балла. Теоретическое содержание темы освоено частично. Частично
сформированы практические навыки. Выполнено 2/3
практических заданий без ошибок или выполнены все
задания, но с ошибками. Нет самостоятельно подготовленного дополнительного материала по теме. Не
знаком с компьютерной и информационной терминологией.
Оценка «неудовлетворительно» — 2 балла. Теоретическое содержание курса освоено частично. Выполнено меньше 50% практических заданий или все
выполненные задания содержат ошибки. Нет самостоятельно подготовленного дополнительного материала
по теме. Не знаком с компьютерной и информационной терминологией. 
Оценка «безусловно неудовлетворительно» — 0 баллов. Теоретическое содержание курса не освоено. Необходимые практические навыки не сформированы.
Выполнено менее 10% практических заданий. 
На основе набранных студентами баллов по каждой
теме программы формирования информационной компетенции были определены 3 уровня ее сформированности — высокий, средний, низкий.
По каждому семестру нами было определено различное количество баллов для разработанных нами уровней. Например, для пятого семестра высоким считается
уровень от 95 до 105 баллов, средний уровень — это
80–95 баллов, низкий уровень 70–80 баллов. Затем мы
сравнили динамику уровня обученности студентов

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ

Н.П. Ходакова,
доцент МГГУ им Шолохова,
канд. пед. наук

Доступ онлайн
от 49 ₽
В корзину