Тренинги со студентами как форма организации образовательного аудиторного процесса и развивающего досуга

 
ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 
3 
ФИЛОСОФИЯ. ПСИХОЛОГИЯ. ПЕДАГОГИКА 
 
2010. Вып. 1 

 
УДК 378.4
 
Н.С. Ладыжец 
 
ТРЕНИНГИ СО СТУДЕНТАМИ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  
АУДИТОРНОГО ПРОЦЕССА И РАЗВИВАЮЩЕГО ДОСУГА 
 
Приводятся методические комментарии к лекционным и развивающим досуговым тренингам в работе со студентами, а также примеры полнотекстовых презентационных слайдов и раздаточных материалов.  
 
Ключевые слова: тренинги, лекционные тренинги, развивающие досуговые тренинги, образовательный процесс, 
студенты, преподаватели, тренеры, слайдовые презентации, методика проведения аудиторных тренингов, полнотекстовые материалы тренингов, социальные технологии продаж, управление эмоциями, развитие эмоционального интеллекта. 

Тренинг (англ. training от train – обучать, воспитывать) – краткосрочное мероприятие или несколько мероприятий, направленные на получение знаний, приобретение навыков, а также воспитание участников такого мероприятия. 
Тренинг, направленный только на получение знаний, часто называется семинаром. На семинаре 
слушатели получают информацию и знания в определённой области или по определённому вопросу. 
Тренинг, направленный в основном только на получение навыков, называется навыковым тренингом или просто тренингом (навыковый тренинг невозможно представить без приобретения знаний). На навыковом тренинге участники развивают умения, приобретают навыки и получают знания 
о том, как лучше и эффективно разбираться в вопросе, которому посвящён тренинг. 
Тренинг, направленный на воспитание, часто называется вводным. Такие тренинги проводятся, 
например, для вновь прибывших членов трудового коллектива в компаниях. В течение таких мероприятий участникам прививается культура общения, принятая внутри коллектива, рассказывается о 
правилах поведения, история компании, её структура. Вводный, он же первичный тренинг также называется индоктринацией (indoctrination).  
 
Виды тренингов 
По заказчику: персональный, когда заказчиком является физическое лицо; институциональный, 
когда заказчиком является некий институт (государство, компания, группа людей); смешанный, когда 
заказчиком выступают одновременно физическое лицо и институт.  
По способу набора: корпоративный, когда участниками тренинга могут быть только сотрудники определенной компании или социальной группы; открытые, когда участниками тренинга могут 
стать люди, не связанные между собой принадлежностью к одной компании или социальной группе. 
По продолжительности: кратковременный (несколько часов), однодневный и многодневный 
тренинги. 
По основному навыку, который является целью тренинга: например, продаж, коммуникативный, переговоров и т. п. [1]. 
 
Методический экскурс саморефлексии 
Один мой иногородний коллега недавно выговаривал мне в электронном сообщении, что не 
барско-профессорское это дело – проводить тренинги. Вот семинары – уже статуснее, а еще лучше – 
лекции. 
Могу только полностью не согласиться, так же, как и с фиксированным перечнем разновидностей тренингов в приведенном анонсе, размещенном в справочной Википедии. И поскольку уже более трех лет веду в собственном Центре бизнес- и открытые тренинги, развивающие досуговые тренинги для студентов, а также перевела практически все аудиторные занятия в университете в этот 
формат с сопровождением презентациями в power point, то полагаю, что имею для этого некоторые 
основания [2]. 
Классическая лекция монологична. Это всегда прямая трансляция тематически сфокусированных знаний студентам. Практически она субъект-объектна. Студентам предписана роль лишь реципиентов. При чтении авторских курсов на основании уже изданных учебников, а в моем случае, еще и 

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com