Юридическая психология

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ 
 
РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ 
«РИНХ» 
 
 
ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ШЕВЧЕНКО А.М. 
 
 
 
 
ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ 
 
 
 
 
 
 
КУРС ЛЕКЦИЙ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ростов-на-Дону 
2009 

УДК 15 + 34 (075) 
Ш 37 
 
Шевченко, А.М. Юридическая психология : курс лекций / 
Ш 37 
А.М. Шевченко ; Рост. гос. эконом. ун-т «РИНХ», 2009. – 126 с. 
 
 
ISBN 978–5–7972–1338–3 
 
 
Курс лекций по дисциплине «Юридическая психология» служит для изучения студентами юридических факультетов психологических явлений в сфере правоприменительной 
деятельности, особенностей и закономерностей психики личности или психологии групп 
людей, чья деятельность связана с правотворчеством или правоприменительной деятельностью. В лекциях раскрываются методы юридической психологии, система генетических, 
психологических и социальных факторов детерминации криминального поведения, понятие 
и структура личности преступника, его психология, психологическая оценка преступных 
групп; характеризуется правосознание, его виды, проблемы социализации и правовой социализации личности, проблемы судебно-психологической экспертизы. 
Разработан с учётом требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования РФ по специальности «юриспруденция».  
Предназначен для студентов специальности «юриспруденция» очной формы обучения. Количество часов, отведенных для лекций, – 36, для практических занятий – 18. 
УДК 15 + 34 (075) 
 
 
 
Рецензенты: 
д.соц.н., к.ю.н., проф. М.Б. Смоленский 
д.ю.н., проф. И.Г. Напалкова 
 
 
 
 
 
Утвержден в качестве курса лекций Редакционно-издательским советом 
Ростовского государственного экономического университета «РИНХ». 
 
 
 
 
 
 
 
ISBN 978–5–7972–1338–3 
© Ростовский государственный 
 
 
экономический университет 
 
 
«РИНХ», 2009 
© Шевченко А.М., 2009 
 
2

СОДЕРЖАНИЕ 
 
 
Тема 1. ПРЕДМЕТ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ........................................... 4 
 
Тема 2. ПРАВОВАЯ ПСИХОЛОГИЯ ......................................................................... 18 
 
Тема 3. ЛИЧНОСТЬ ПРЕСТУПНИКА, 
ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ............ 30 
 
Тема 4. ПСИХОЛОГИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ПРЕСТУПНОСТИ ................... 45 
 
Тема 5. СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА ................................ 61 
 
Тема 6. ОБЩЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
ЮРИСТА ........................................................................................................................... 71 
 
Тема 7. ПСИХОЛОГИЯ ДОПРОСА ........................................................................... 89 
 
Тема 8. ПСИХОЛОГИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮРИСТА........................................ 104 
 
Тема 9. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СУДОПРОИЗВОДСТВА .............. 115 
 
 
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК .............................................................125 
 
 
3

Тема 1. ПРЕДМЕТ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ 
 
1. История формирования юридической психологии 
2. Предмет юридической психологии 
3. Содержание, структура и задачи курса юридической психологии 
4. Методологические, естественнонаучные и правовые основы юридической психологии 
 
1. История формирования юридической психологии 
Развитие юридической психологии первоначально осуществлялось как 
развитие правового мировоззрения. Правовая регуляция человеческого поведения исследовалась еще выдающимися древнегреческими философами. Рационалистические идеи о природе человеческого поведения были высказаны Сократом (469-399 гг. до н.э.). Его идеи о необходимости совпадения справедливого и законного были развиты затем Платоном (427-347 гг. до н.э.), Аристотелем (384-322 гг. до н.э.) и философами нового времени.  
Платон впервые распознал две категории, лежащие в основе развития общества – потребности и способности людей. 
Закон по Платону должен отвечать потребностям общества, а организация 
общества должна быть осуществлена в соответствии со способностями его членов. Аристотель выдвинул фундаментальную идею о праве как мериле справедливости. Однако в период средневековья, во время формирования абсолютных монархий сложилось этатическое (от франц. Еtat – государство) понимание 
права, приравнивание его к государеву указу. Считалось, что в условиях местнического самоуправства человеку лучше уступить свои права неограниченному монарху, получив от него защиту своей жизни и имущества. 
Поведение подданных стало жестко регламентироваться. Правом стала 
именоваться система нормативных ограничений человеческого поведения. В 
управлении обществом возобладал принцип: «Все, что не разрешено – запрещено» Люди, опасаясь репрессий, начинают остерегаться проявления всякой 
инициативы, решительных самостоятельных действий. Человек становится 
замкнутым, пассивным, он начинает понимать, что для него лучше, если должностные лица вовсе не будут знать о его существовании, и что безопасность его 
личности зависит от ее ничтожества. 
Психическое состояние всеобщей запуганности, затравленности создавало 
базу для возвышения людей ограниченных, асоциальных, жестких и беспринципных.  
Прогрессивные мыслители начинали понимать, что оздоровление общества может произойти лишь на пути ограничения запретительно-карательной 
функции права, отделения суда от правительственной власти, провозглашения 
принципа: «Все, что не запрещено – разрешено». 
Поворот в понимании сущности права произошел в Европе во второй половине XVIII века. В условиях кризиса феодально-абсолютистской государственности обнаружилось, что запретительное право оказывает разрушительное воздействие на экономическую жизнь общества, резко снижает активность личности. 
 
4

Монтескье, Вольтер и др. доказывали, что если право является возведенной в закон волей правителя, то такое право ничуть не лучше, чем полное бесправие. Просветительная философия права провозгласила: право должно содержать не столько запреты, сколько дозволения, каждый член общества должен признаваться как интеллектуально, так и нравственно полноценным существом. За личностью должны быть признаны ее неотъемлемые права. Людям 
должно быть разрешено думать, так как они хотят, открыто выражать все, что 
они думают, свободно распоряжаться своими возможностями и своей собственностью. Личность несет определенную ответственность перед государством, 
но и государство должно нести ответственность перед личностью. 
Так формировалось новое правовое мировоззрение. Одним из революционизирующих принципов правового мировоззрения нового времени стал принцип гарантий личностного развития, обеспечение автономности ее поведения. 
В XVIII-IX вв. зарождается и специализированная отрасль психологоюридических знаний – криминальная, а затем более широко – судебная, а в последствии – юридическая психология. 
Наиболее интенсивно судебная психология развивалась в Германии. Здесь 
впервые широко стал осуществляться эмпирический синтез фактов, касающихся психологии преступного поведения, психологии личности преступника и 
психологии свидетельских показаний. 
Первоначально судебная психология не всегда отграничивалась от судебной психиатрии. Однако в конце XIX века на передний край начинают выдвигаться собственно психологические аспекты уголовного судопроизводства. 
В конце XIX века вместе с формированием криминалистики окончательно 
формируется и криминальная психология. 
Основоположник криминалистики Ганс Гросс создает фундаментальный 
труд «Криминальная психология».  
Гросс рассматривал судебную психологию как прикладную отрасль общей 
психологии. Чтобы узнать правила, которые руководят психическими процессами в судебной деятельности, требуется особая отрасль прикладной психологии. Эта последняя занимается всеми психическими факторами, которые могут 
идти в расчет при установлении и обсуждении преступления. 
В «Криминальной психологии» Гросс использовал обширный материал из 
области экспериментальной психологии (исследования В. Вундта, Г. Эббингауза, 
Г. Рибо, А. Бине и др.) и показал его значение для криминалистики. 
Многие ученые-психологи этого времени прослеживали проявление общепсихологических элементов в сфере юридической практики. 
Так, в книге А. Бине «Внушаемость» в отдельной главе рассматривается 
влияние внушения на свидетельские показания. 
Немецкий психолог Вильям Штерн осуществил ряд экспериментов по психологии свидетельских показаний. В сотрудничестве с Гроссом Штерн издавал 
журнал «Доклады по психологии показаний» (Лейпциг, 1903-1906 гг.). 
Немецкий психолог Макс Вертхеймер проводил в начале текущего столетия обширные исследования по «диагностике ложных показаний». 
 
5

Интерес к причинам и механизмам криминального поведения привел к 
возникновению во второй половине XIX века антропологической школы права. 
Основателем школы был итальянский психиатр и криминолог Чезаре Ломброзо 
(1835-1909), проявивший биологизаторский уклон в трактовке детерминированности, причинной обусловленности человеческого поведения. 
В конце XIX века расширяются социологические и психологические представления о сущности преступного поведения. Причины преступности начинают интересовать ведущих социологов и психологов – Г. Тарда, Э. Дюркгейма, 
М. Вебера и др. 
В XX веке интерес к проблемам юридической психологии возрос в 50-60 
годах. 
В это время на Западе издаются фундаментальные исследования: Р. Луваж 
«Психология и преступность» (1956), Г. Тох «Правовая и криминальная психология» (1961), О. Абрахамсон «Криминальная психология» (1961) и др. 
В России в первой половине XIX века предпринимаются попытки обоснования отдельных уголовно-правовых позиций психологическими знаниями. В 
1806-1812 годах в Московском университете читался курс «Уголовной психологии». 
В учебнике Б.Л. Спасовича «Уголовное право» (1863) уже используется 
большое количество психологических данных. 
Интерес к судебно-психологическим проблемам особенно возрос после судебной реформы 1864 года.  
В 1874 г. в Казани публикуется первая монография по судебной психологии 
– «Очерки судебной психологии». Ее автор – психиатр А.А. Фрезе – считал, что 
предметом судебной психологии является «применение к юридическим вопросам 
наших сведений о нормальном и ненормальном проявлении душевной жизни». 
Все прогрессивные судебные деятели этого периода широко использовали 
знания по социологии, психологии. Большинство известных судебных деятелей 
России проявляли глубокие познания в психологии человеческого поведения и 
обнаруживали глубокую осведомленность в острых дискуссионных вопросах 
психологии и психиатрии. 
А.Ф. Кони, Ф.Н. Плевако, выступая в качестве адвокатов, значительную 
часть своих речей посвящали психологии личности подзащитного. И это был 
высококвалифицированный анализ поведенческих особенностей защищаемых 
ими людей. 
Раскрывая психологию поведения Бартенева, обвинявшегося в убийстве, 
Плевако показал основания для оправдания подсудимого. Он свободно прочитывает и цитирует нужные места из научно-психологических работ Шульца, 
Каскара и многих других ученых, привлекает необходимые данные о роли наследственности, о психотравмирующих факторах преднатального и постнатального периода развития человека. 
Идет 1880 год. Еще только разгорается полемика между антропологической и социологической криминологическими школами, а Плевако уже успешно преодолевает односторонность обоих направлений (процесс по делу Праско 
6

вьи Качки). Аффектогенная ситуация, непосредственно предшествующая преступлению, еще не сужена судьями и прокурорами, а московский адвокат Плевако восклицает (процесс по делу Ильяшенко): «Неверно! Психотравмирующая 
ситуация может длиться неделями, месяцами, годами. Событие, на которое отреагировал аффективной вспышкой подсудимый, само по себе выглядит поводом ничтожным. Необходимо видеть, что оно последняя капля, переполнившая 
чашу терпения, и проследить, как и чем полнилась эта чаша». 
Плевако приглашен в качестве защитника по делу о массовых беспорядках 
на Коншинской мануфактуре. Конец XIX века. Социальные психологи и социологи только приступили к исследованию психологии группового поведения. А 
Плевако дает блестящие психологические обобщения относительно поведения 
людей в толпе. («Толпа – стихия, ничего общего не имеющая с отдельными лицами, в нее вошедшими. Толпа – здание, лица – кирпичи. Из одних и тех же 
кирпичей создается и храм богу и тюрьма – жилище отверженных... Толпа сама 
– чудовище. Она не говорит и не плачет, а галдит и мычит. Она страшна, даже 
когда одушевлена добром. Она задавит не останавливаясь, идет ли разрушать, 
или спешит встретить святыню народного почитания. Так живое страшилище, 
спасая, внушает страх. Быть в толпе, еще не значит быть носителем ее инстинктов...»). На фоне этой психологической характеристики толпы Плевако и подходит к своему основному выводу: «Совершено деяние беззаконное и нетерпимое, – преступником была толпа. А судят не толпу, а несколько десятков лиц, 
замеченных в толпе... Подумайте над этим явлением». 
А.Ф. Кони читал курс лекций «О преступных типах», издал ряд содержательных работ по судебной психологии. Кони призывал ввести в преподавание 
на юридическом факультете курсов психологии и психопатологии. 
Развитие отечественной судебной психологии связано с именами выдающихся русских психиатров и психологов В.М. Бехтерева, С.С. Корсакова и 
В.П. Сербского. 
В.М. Бехтерев разрабатывал конкретные судебно-психологические проблемы, а В.Т. Сербский выдвинул ряд концепций, пограничных между психиатрией и судебной психологией. 
На рубеже XIX и XX веков в России появляется исследование по судебнопсихологической экспертизе. 
В начале XX в. в России формируется психологическая школа права, родоначальником которой стал юрист и социолог Л.И. Петражицкий (1867-1931), руководивший кафедрой истории философии права в Петербургском университете. 
Леон Петражицкий полагал, что науки о праве и государстве должны базироваться на анализе психических явлений. Петражицкий под влиянием фрейдизма преувеличивал роль подсознательно-эмоциональной сферы психики в 
поведении людей, в формировании правовых норм. Юридическая психология 
не была осмыслена психологической школой права как пограничная область 
между правом и психологией. Несмотря на общую несостоятельность психологической школы права она привлекла внимание юристов к психологическим 
аспектам права. 
 
7

В 1907 г. по инициативе В.М. Бехтерева и Д.А. Дриля был создан Научноучебный психоневрологический институт, в программу которого входила и 
разработка курса «Судебной психологии». 
В 1909 г. в рамках этого института был создан Криминологический институт. Судебной психологией начали заниматься профессиональные психологи, и 
с этого времени она стала развиваться в России как самостоятельная прикладная отрасль психологии. В судебной психологии намечается круг своих специфических проблем – изучение психики преступников, свидетелей и других участников уголовного процесса, диагностика лжи и др. 
В первые годы после революции резко возрос интерес к юридической психологии, стали изучаться психологические предпосылки преступности, психология правонарушителей. 
В 1925 году в Москве был создан первый в мире Государственный институт по изучению преступности и преступника. 
В 1924-1930 гг. были осуществлены массовые психологические обследования различных групп преступников-убийц, хулиганов и др. Широко исследовались проблемы исправительной психологии. 
В начале 30-х годов деятельность в области судебной психологии затихла 
и возобновилась, только начиная с 60-х годов. Однако изучению подлежали 
лишь отдельные проблемы. 
В 1971 г. была проведена первая Всесоюзная конференция по проблемам 
судебной психологии. 
В структуре Всесоюзного института по изучению причин и разработке мер 
предупреждения преступности был создан сектор психологических проблем 
борьбы с преступностью. 
В составе Академии МВД СССР была организована кафедра психологии. 
Во ВНИИ общей и судебной психиатрии им. Сербского создана лаборатория 
психологии. В отдельных юридических вузах начались исследования различных проблем юридической психологии. 
Преимущественное развитие получили следующие проблемы:  
- методологические основы судебной психологии, ее предмет, задачи и 
система; 
- психологические аспекты противоправного поведения; 
- психологические аспекты следственной тактики; 
- психология следователя; 
- судебно-психологическая экспертиза; 
- психология исправительной деятельности; 
- психология гражданского судопроизводства. 
С созданием и развитием с начала 90-х годов в правоохранительных органах психологической службы расширилась практическая деятельность юридических психологов, приобретая, прежде всего черты комплексного подхода к 
разработке проблем психологического обеспечения юридического труда. 
К новому подходу вынуждало и реальное состояние психологических исследований, развернувшихся в правоохранительных органах и вышедших давно 
за рамки традиционной проблематики. 
 
8

Начались исследования психологических проблем правового воспитания 
населения, укрепление законности, работы с кадрами правоохранительных органов, профессиональной деформации и психологической подготовки сотрудников, психологических причин совершения преступлений и их профилактики, 
управление в правоохранительных органах и оперативно-розыскной работы, 
исправления осужденных и социальной реабилитации освобожденных из мест 
лишения свободы и т.д. 
Особенную остроту актуальность решения всего комплекса психологических проблем приобрела, когда задача создания правового государства была 
объявлена задачей обновления нашего общества, а уровень преступности резко 
повысился, став поистине государственной проблемой. 
 
2. Предмет юридической психологии 
Юридическая психология – научно-практическая дисциплина, которая изучает психологические закономерности системы «человек-право», разрабатывает 
рекомендации направленные на повышение эффективности этой системы.  
Предмет юридической психологии – явление комплексное, т.е. имеется в 
виду комплексность не только процесса или технологии познания в этой сфере, 
но и самого предмета познания. Для анализа этой проблемы необходимо хотя 
бы кратко рассмотреть существующие в юридической психологии подходы к 
определению предмета этой науки. Ведь от определения предмета в прямой зависимости находится весь последующий процесс изложения курса юридической психологии. 
А.Р. Ратинов в первых своих работах указывал, что предметом судебной 
психологии выступают психические явления, связанные с участием в уголовном производстве, закономерности человеческой психики. При осуществлении 
производства по делу и выполнении различных функций в уголовном процессе 
предметом правовой психологии являются психологические закономерности 
общественных отношений, урегулированных правом. В работах последнего 
времени А.Р. Ратинов в качестве предмета юридической психологии выделяет 
психические явления, механизмы, закономерности, связанные с возникновением, изменением, исполнением, нарушением и применением права. 
Другой из основоположников юридической психологии – А.В. Дулов отмечал, что предметом любой науки всегда является изучение определенной 
группы закономерностей. В соответствии с этим, предметом психологической 
науки является изучение закономерностей возникновения, развития и проявления психологических явлений, закономерностей формирования психических 
явлений. Юридическая психология (в терминологии А.В. Дулова – судебная 
психология), призвана конкретизировать, углублять общие закономерности 
психологической науки применительно к определенным видам деятельности 
человека. Предметом судебной психологии, по мнению этого автора, являются 
особенности развития и проявления психических закономерностей, связанных с 
процессом деятельности по осуществлению правосудия. 
 
9

Третий теоретик в области юридической психологии – В.Л. Васильев полагает, что предмет юридической психологии составляют психические закономерности деятельности и личности человека в области правовых отношений. 
Это определение связано с попыткой объединить в рамках юридической психологии два доминирующих в советской психологии подхода: «деятельностный», 
разработанный московской школой психологии, и «личностный», утвержденный ленинградской школой. Однако к середине 80-х годов на первый план стал 
выходить «системный» подход, культивируемый в академической психологической науке. В связи с этим в последнее время в качестве предмета юридической психологии В.Л. Васильев выделяет психологические основы личности и 
деятельности в условиях правового регулирования, систему «человек – право». 
Главным звеном в этой системе является человек или личность как субъект деятельности. 
Представляются правильными, рассуждения A.M. Столяренко об органической связи всей сферы права с психологией и невозможности укрепить правопорядок, бороться с преступлениями, не считаясь с психологическими факторами, ибо любой закон живет и действует лишь тогда, когда люди его понимают, хотят и могут выполнить. Этот же автор отмечает, что поскольку юридическая психология – «пограничная область науки», то она должна в «юридической» части понимать предмет так, как понимает свой предмет юридическая 
наука, а в «психологической» части – так, как понимает свой предмет психологическая наука.  
Предмет юридической психологии – это не сумма предметов психологии и 
юриспруденции, т.е. не психические явления, процессы, состояния плюс государственно-правовые явления, не отдельные фрагменты действительности в 
психологическом окрасе, а психология государственно-правовых явлений как 
целостность, в которой нельзя механически отделить психологическое от юридического, а возможно лишь выделение психологической и юридической подсистем, находящихся в движении, развитии, непрерывной связи. В эту своеобразную совокупность включаются или в перспективе включатся психология 
личности в праве, психология правового поведения, психология деятельности 
юридических органов и полномочных лиц, наделенных правами и обязанностями, личность юриста и др. В то же время в предмете с помощью системного 
подхода можно выделить психологические составляющие: процессы, состояния, явления, деятельность, поведение личности, общение и т.д., или юридические: правоспособность, дееспособность, вменяемость, вину, умысел, мотив и 
т.п. Исходя из единства, взаимосвязи объекта, предмета и методов науки, к задачам юридической психологии можно отнести: 
Исследование структурных элементов предмета этой науки: личности юриста, его деятельности, правомерного и противоправного поведения, личности законопослушного человека и правонарушителя, психологии социально-правовой 
ресоциализации правонарушителя (в том числе и в ИТУ), психологических особенностей юридической процедуры и профилактики правонарушений. 
 
10