Будь функционально грамотным. 37 текстов и 200 заданий

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ





                НОН-ФИКШН





 А. М. ДИНАЕВ

  БУДЬ ФУНКЦИОНАЛЬНО ГРАМОТНЫМ

 37 текстов и ! 30 заданий




    2-е издание,стереотипное








   МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2024

© АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ»

УДК 373.5.016:1/9
ББК 74.26
     Д46




Серия «Педагогический нон-фикшн» основана в 2023 году



Издание выходит в pdf-формате.















     Динаев, Алихан Мавладиевич.
Д46 Будь функционально грамотным. 37 текстов и 200 заданий : издание в pdf-формате / А. М. Динаев. — 2-е изд., стер. — Москва : Просвещение, 2024. — 143, [1] с. : ил. — (Педагогический нон-фикшн).
         ISBN 978-5-09-124541-7 (электр. изд.). — Текст : электронный.
         ISBN 978-5-09-112017-2 (печ. изд.).
         Книга представляет собой сборник разнообразных видов заданий по функциональной грамотности, вопросов и ответов к этим заданиям. Книга предназначена как учителям, только начинающим свою профессиональную деятельность, так и опытным педагогам, заинтересованным в развитии своих профессиональных навыков и изучении новых подходов к дизайну учебных заданий. Приведённые в книге материалы могут быть использованы сами по себе, однако автор рассчитывает, что демонстрация его подхода к составлению заданий может быть воспринята читателями и внедрена в их повседневную педагогическую практику.
                                             УДК 373.5.016:1/9
                                             ББК 74.26

ISBN 978-5-09-124541-7 (электр. изд.)
ISBN 978-5-09-112017-2 (печ. изд.)

© АО «Издательство «Просвещение», 2023 © Художественное оформление.
  АО «Издательство «Просвещение», 2023 Все права защищены             .

© АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ»

        СОДЕРЖАНИЕ

Введение............................................... 5
Как работать с книгой?................................ 10
1. Криптовалюты придавило налогами ................... 12
2. Почему социологические исследования не предсказали будущего президента?.................................. 15
3. Как заработать на своей музыке?.................... 18
4. Вакцина от коронавируса............................ 22
5. Как читать «Гарри Поттера»......................... 25
6. Презентация, которая не вдохновляет................ 28
7. Оформи кредитку, или Письма счастья................ 32
8. Как измерить сахар? ............................... 35
9. Что Россия продаёт миру?........................... 39
10. На сколько хватит нефти и газа?................... 42
11. Безымянный текст.................................. 46
12. Повесть о двух городах..........................   51
13. Не повторяется такое никогда?..................... 54
14. Что делать при ковиде............................. 58
15. А сколько книг у вас дома?........................ 61
16. Как составить резюме.............................. 65
17. Кто достоин MVP - 2021?........................... 67
18. Тони Роббинс спешит на помощь..................... 70
19. Что это?.......................................... 74
20. Мне он не нужен!.................................. 77
21. Антибиотики становятся бесполезными?.............. 79
22. Лети, додо, лети!................................. 84
23. Гомеопатия лечит?................................. 88
24. Поиграем в вероятности............................ 92
25. Как подготовить образцовое выступление............ 94
26. Нобелевские лауреаты провалили ЕГЭ по химии ...... 98
27. Долой канцеляризмы................................102
28. Примеры спасают любое выступление.................111
29. Читаем таблицу....................................114.

3

© АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ»

30. Кто покупает больше машин?..........................116
31. Разделяй и властвуй.................................118
32. Зевгма и полиптотон.................................120
33. Каков ваш ЕО?.......................................123
34. Телефонный спам охватил 90% страны .................126
35. Какую машину купить?................................129
36. Ошибайтесь почаще, пожалуйста!......................131
37. Объединяй и властвуй................................135
Как самостоятельно подготовить задания на развитие функциональной грамотности для обучающихся?.............139

4

© АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ»

        ВВЕДЕНИЕ

   Как сказала одна моя коллега, понятие «функциональная грамотность» за последний год она слышала чаще, чем любое другое словосочетание в мире. Сегодня трудно найти учителя, не знающего про функциональную грамотность. А если мы вдруг его найдём, то он станет интереснейшим объектом для изучения. Читательская, естественно-научная, математическая, финансовая грамотность, глобальные компетенции - все эти термины прочно вошли в наши лексикон и практику.
   Современные исследования раз за разом показывают, что у наших детей есть проблемы с применением знаний и навыков для решения разнообразных жизненных задач. Своеобразным анекдотом стала история с одного из ЕГЭ по математике.
   «Показания счётчика электроэнергии 1 января составляли 39 349 кВт/ч, а 1 февраля - 39 492 кВт/ч. Сколько нужно заплатить за электроэнергию за январь, если 1 кВт/ч электроэнергии стоит 2 р. 50 к.?» Казалось бы, элементарная задача, которая, тем не менее, вызвала большие трудности'у многих выпускников. Некоторые из них умудрились насчитать десятки тысяч, а кое-кто -даже миллионы рублей. Банальная логика и жизненный опыт должны были подсказать им, что мы не платим по 50 тыс. или по 5 млн за свет каждый месяц.
   Присущая системе образования «знаниевая» парадигма с её акцентом на передачу и запоминание фактов устарела. Это понимают все - от президента и министра просвещения до родителей и самих детей. Именно поэтому в последние годы так много внимания уделяется развитию функциональной грамотности.
   Мы так привыкли развивать её у наших детей, что редко задумываемся над тем, а как обстоят с ней дела у нас, у педагогов. Если мы хотим научить детей применять свои знания и навыки на практике, то в первую очередь должны научиться делать это сами.
   «Качество системы образования не может быть выше качества подготовки учителей», - любят говорить нам эксперты и учёные. Логика подсказывает, что средний уровень функциональной грамотности (ФГ) детей не может быть выше её среднего уровня среди учителей.

5

© АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ»

   Учитель, который хочет заняться самообразованием в этой области, обычно сталкивается с несколькими проблемами:
1. Заданий на ФГ в свободном доступе довольно мало.
2. Большинство заданий на ФГ в Интернете и литературе созданы для школьников (как правило, для обучающихся 7-11 классов). Поэтому уровень их сложности и содержание могут не соответствовать требованиям и запросам опытного педагога.
3. Тексты и упражнения к ним, как правило, направлены на один из видов ФГ например на математическую.
4. Не всегда можно найти развёрнутые и качественные ответы к предложенным упражнениям.
5. Сами упражнения (и ответы к ним) часто сформулированы крайне академично, что в данном случае используется мной как эвфемизм для слов «скучно, неинтересно, занудно, наукообразно».
6. Однообразие типов упражнений.

   Этот сборник - моя попытка частично решить названные проблемы. )
   В чём особенности представленных заданий:
1. Разнообразие текстов - сплошные, несплошные и смешанные. Это газетные статьи и научные публикации, графики и диаграммы, слайды презентаций, картинки и инфографика.
2. Актуальность текстов - все они отражают реалии современного мира, близки многим или даже каждому из нас. Они рассказывают нам о коронавирусе и Гарри Поттере, стриминговых платформах и баскетболе, коучах и эмоциональном интеллекте, фейкньюс и гомеопатии, криптовалютах и спамерах и т. д. В общем, никаких «куриных» форумов и прочих странных тем из PISA.
3. Большая часть текстов (около 30 из 35) взяты мною из открытых источников. Сделано это в том числе для того, чтобы показать, что, по сути, любой текст можно использовать для развития ФГ.
4. Все задания к текстам и ответы к ним написаны автором книги.

   Я старался сформулировать их так, чтобы это было интересно, полезно, нестандартно. Я позволяю себе шутить, быть оригинальным и искать креативные решения. И призываю к этому читате

6

© АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ»

лей. Нестандартные жизненные задачи требуют творческих идей и подходов.
5. Задания к одному и тому же тексту могут быть направлены на развитие нескольких видов ФГ одновременно.
6. Задания рассчитаны на большее число видов ФГ, чем это принято в Международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (англ. Programme for International Student Assessment, PISA) или похожих исследованиях. Книга включает различные упражнения на экономическую, компьютерную и экологическую грамотность.
7. Важно и то, что большинство заданий предполагают открытые и множественные ответы. Я старался не ограничивать себя 2-3 вариантами ключей к заданию, нередко их 5, 7 и даже 10. Иногда поиск ответа требует использования Интернета. Правильных ответов может быть много, а в некоторых случаях их просто нет. Именно так бывает и в реальной жизни.
8. Максимально широкий спектр видов заданий. По случайному совпадению к 37 текстам у меня набралось 37 вариантов заданий - от сравнительного анализа до сокращения текста, от изменения стиля статьи до составления плана действий. Полный список представлен чуть ниже.

        Виды заданий

1. Выбор верных суждений из предложенных.
2. Анализ графиков и диаграмм.
3. Причинно-следственные задания - объяснение причин того или иного решения, события или процесса и их возможных последствий.
4. Задания на выявление базовой математической грамотности:
   ■  составление пропорций;
   ■  задания с процентами;
   ■  нахождение выручки, прибыли;
   ■  определение доли;
   ■  нахождение среднего значения;
   ■  выявление динамики показателей и т. п.
5. Формулирование выводов.
6. Определение авторской позиции.

7

© АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ»

7.  Формулирование собственной позиции.
8.  Поиск информации в тексте и в Интернете.
9.  Выявление недостатков и преимуществ.
10. Предложение рекомендаций и советов.
11. Нахождение вариантов решения проблемы.
12. Анализ иллюстраций.
13. Аргументация различных позиций.
14. Постановка целей и задач.
15. Составление плана действий (алгоритма).
16. Решение маркетинговых задач.
17. Поиск собственного названия текста.
18. Предложение альтернативных названий для текста.
19. Составление плана текста.
20. Сокращение текста.
21. Формулирование примеров.
22. Нахождение оценочных суждений и фактов.
23. Формулирование вопросов для лучшего понимания позиции автора/собеседника.
24. Специфические задания на развитие креативности:
    ■  нахождение новых способов использования данных, идеи и т. п.;
    ■  изменение имеющихся данных (идей) для достижения определённых целей.

25. Выявление закономерностей и тенденций.
26. Выявление особенностей (характерных черт) явления, процесса или личности.                                        
27. Расстановка абзацев и предложений в правильном порядке.
28. Выражение своих чувств по поводу прочитанного, объяснение эмоций других.                                         
29. Задания на нахождение вероятности событий.             
30. Анализ достоверности информации.                       
31. Изменение стиля текста.                                
32. Установление соответствия.                             
33. Вставка пропущенных слов.                           .  

© АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ»

34. Нахождение синонимов.
35. Сравнительный анализ текстов.
36. Работа с ошибками - поиск ошибок и создание ошибок.
37. Поиск межпредметных связей, поиск аналогий.

   Представленные в книге задания делают особый акцент на развитие ключевых читательских компетенций (нахождение, извлечение, интеграция, интерпретация, оценка и использование информации), поскольку они выступают в качестве своего рода фундамента для всей функциональной грамотности человека.
   Дорогие читатели! Искренне верю, что эта книга будет вам интересна и полезна, поможет вам стать лучше как педагогу, как профессионалу, как личности. А ещё я очень хочу, чтобы вы, читая эту книгу, чаще улыбались, иногда даже смеялись и испытывали положительные эмоции. Поехали!
   С уважением, Учитель года России-2018, народный учитель Чеченской Республики, учитель обществознания Алихан Динаев.

9

© АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ»

        КАК РАБОТАТЬ С КНИГОЙ?

      Обычно похожие по содержанию труды содержат не только ответы, но и критерии оценивания. Они позволяют поставить определённое количество баллов за правильные и неправильные ответы.
      Я сознательно отказался от такого подхода. Почему?
    1. Это книга для учителей. Мне не очень нравится, когда учителям ставят отметки. Многие педагоги вслед за Ш. А. Амонашвили мечтают о безотметочной системе. Пусть такая система будет хотя бы при оценивании педагогов.
    2. Разработка системы критериев оценивания столь разных заданий, мягко говоря, непростая работа. Скажу честно, у меня нет опыта и знаний для этого. К тому же формат моих заданий столь разнообразен, что количественное определение уровня ответов (т. е. их квантификация) потребовало бы разработки нескольких отличных друг от друга критериальных систем, а в некоторых случаях это было бы вообще невозможно.
    3. В жизни часто бывает так, что верных ответов нет. Вообще. В принципе. Может быть так, что проблема не имеет решений (по крайней мере на данном этапе развития человеческого мозга и общества). Да и правильность того или иного ответа может быть субъективной и относительной. Только не сочтите меня агностиком или неким педагогическим релятивистом. Такие вопросы в книге есть, но их довольно мало.
      Есть несколько форматов работы с этой книгой.
    А. Индивидуально. Здесь всё просто - читаете текст и задания к нему, готовите ответы устно или письменно и проверяете себя по предложенным мною ключам.
    Б. В паре. Вместе с коллегой, родственником, приятелем вы проверяете друг друга, обсуждаете варианты и т. п.
    В. В форме тренинга. Вы (как директор, завуч, председатель метод-объединения и т. д.) можете предложить своему коллективу представленные в сборнике задания для выполнения в парах или группах с последующим обсуждением вариантов, разбором ошибок и лучших идей, сравнением с предложениями автора.
      Если вы найдёте другие и более эффективные способы использования пособия (может быть, как источник для тестов, зачётов, диагностических работ), то я буду только рад. .

10

© АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ»