Технопарк универсальных педагогических компетенций

 
Бюджетное учреждение Чувашской Республики дополнительного 
профессионального образования «Чувашский республиканский 
институт образования» Министерства образования 
Чувашской Республики 
 
 
 
 
 
 
 
 
ТЕХНОПАРК УНИВЕРСАЛЬНЫХ 
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ 
 
Материалы  
Всероссийской научно-практической конференции 
с международным участием 
 (Чебоксары, 20 февраля 2025 г.) 
 
Научное электронное издание 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Чебоксары 
Издательский дом «Среда» 
2025

 
УДК 373(082) 
ББК 74.204я43 
         Т38 
 
Рекомендовано к публикации на основании приказа  
Чувашского республиканского института образования Министерства образования 
Чувашской Республики № 42 от 28.01.2025 
Рецензенты:  Исаев Юрий Николаевич, д-р филол. наук, доцент, директор 
Чувашского государственного института гуманитарных наук, 
заместитель 
председателя 
Регионального 
отделения 
Общероссийской общественно-государственной организации 
«Российское военно-историческое общество» 
Павлов Иван Владимирович, д-р пед. наук, профессор 
ФГБОУ ВО «Чувашский государственный педагогический 
университет им. И. Я. Яковлева» 
Редакционная  
коллегия: 
Мурзина Жанна Владимировна, главный редактор, 
канд. биол. наук, и.о. ректора БУ ЧР ДПО «Чувашский 
республиканский институт образования» Минобразования 
Чувашии 
                             Кузнецов Александр Валерьянович, канд. филол. наук, 
директор 
центра 
регионального 
развития 
Чувашского 
республиканского института образования 
 
Технопарк универсальных педагогических компетенций :  
Т38 
материалы Всерос. науч.-практич. конф. с междунар. участ.  
(Чебоксары, 20 февр. 2025 г.) / гл. ред. Ж.В. Мурзина; Чувашский 
республиканский институт образования. – Чебоксары: Среда, 2025. – 
364 с. 1 CD-ROM. – Загл. с титул. экрана. – Текст : электронный. 
 
ISBN 978-5-907965-21-8 
 
В сборнике представлены статьи участников Всероссийской научнопрактической конференции с международным участием, посвященные 
актуальным вопросам формирования моделей наставничества и развития 
профессиональных компетенций педагога. В материалах сборника приведены 
результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и 
образовательного сообщества в данной области.  
Статьи представлены в авторской редакции.  
Минимальные системные требования: 
PC с процессором Intel 1,3 ГГц и выше ; 256 Мб (RAM) ; Microsoft 
Windows, MacOS ; дисковод CD-ROM ; Adobe Reader 
УДК 373(082) 
ББК 74.204я43 
 
 
ISBN 978-5-907965-21-8 
© БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский 
    институт образования» Министерства  
    образования Чувашской Республики, 2025 
DOI 10.31483/a-10711 
© Издательский дом «Среда», 2025 

Предисловие 
БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт образования» 
Министерства образования Чувашской Республики представляет сборник 
материалов по итогам Всероссийской научно-практической конференции 
с 
международным 
участием 
«Технопарк 
универсальных 
педагогических компетенций». 
В сборнике представлены статьи участников Всероссийской научнопрактической конференции с международным участием, посвященные 
вопросам формирования моделей наставничества и развития профессиональных компетенций педагога. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области.  
По содержанию публикации разделены на основные направления: 
1. Социальные процессы и образование.
2. Развитие психолого-педагогического сопровождения в современном
образовании. 
3. Наставничество: методология и пути решения.
4. Проект «Билет в будущее» как инструмент ранней профориентации
школьников. 
5. Филология в системе образования.
6. Содержание и технологии профессионального образования.
7. Образовательный процесс в организациях общего и дополнительного образования. 
8. Теория и методика обучения и воспитания.
9. Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. 
10. Коррекционная педагогика.
11. Культурологический подход в образовании.
Авторский коллектив сборника представлен широкой географией: городами (Москва, Санкт-Петербург, Абакан, Белгород, Великий Новгород, Владивосток, Владимир, Екатеринбург, Елабуга, Казань, Калининград, Канаш, 
Краснодар, Липецк, Нижневартовск, Нижний Новгород, Нижний Тагил, Новосибирск, Новочебоксарск, Оренбург, Пермь, Ростов-на-Дону, Рязань, Самара, Ставрополь, Тверь, Тула, Уфа, Хабаровск, Чебоксары, Шуя) России, а 
также Кыргызской Республики (Ош). 
Среди образовательных учреждений выделяются следующие группы: 
академические учреждения (Академия права и управления Федеральной 
службы исполнения наказаний, Военная орденов Жукова и Ленина Краснознаменная академия связи им. Маршала Советского Союза С.М. Буденного, 
Российская академия народного хозяйства и государственной службы при 
Президенте РФ), университеты и институты России (Балтийский федеральный университет им. И. Канта, Владимирский государственный университет 
им. А.Г. и Н.Г. Столетовых, Государственный академический университет 
гуманитарных наук, Государственный морской университет им. адмирала 
Ф.Ф. Ушакова, Ивановский государственный университет, Казанский (Приволжский) федеральный университет, Кубанский государственный университет, Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского, Московский городской педагогический университет, 

Издательский дом «Среда» 
4     Технопарк универсальных педагогических компетенций 
Нижегородский 
государственный 
лингвистический 
университет 
им. 
Н.А. Добролюбова, Нижневартовский государственный университет, Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого, Оренбургский государственный педагогический университет, Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, Российский государственный социальный университет, Ростовский государственный экономический 
университет (РИНХ), Самарский государственный экономический университет, Самарский национальный исследовательский университет им. академика 
С.П. Королева, Самарский юридический институт ФСИН России, Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России, Санкт-Петербургский университет МВД России, Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики, Сибирский университет потребительской кооперации, 
Ставропольский государственный педагогический институт, Тверской государственный технический университет, Тихоокеанский государственный 
университет, Тульский государственный педагогический университет им. 
Л.Н. Толстого, Уральский государственный лесотехнический университет, 
Уральский государственный университет путей сообщения, Уральский государственный экономический университет, Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова, Херсонский государственный педагогический 
университет, Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова), 
а также Кыргызской Республики (Ошский государственный университет, 
Ошский технологический университет). 
Участники конференции представляют собой разные уровни образования и науки: доктора и кандидаты наук, профессора и доценты, аспиранты, магистры и магистранты, студенты, ассистенты, воспитатели, педагоги дополнительного образования, учителя, психологи, преподаватели 
вузов. 
Редакционная коллегия выражает глубокую признательность нашим 
уважаемым авторам за активную жизненную позицию, желание поделиться 
уникальными разработками и проектами, участие во Всероссийской научнопрактической конференции с международным участием «Технопарк 
универсальных педагогических компетенций», содержание которой не 
может быть исчерпано. Ждем Ваши публикации и надеемся на дальнейшее 
сотрудничество. 
Главный редактор 
канд. биол. наук, и.о. ректора БУ ЧР ДПО 
«Чувашский республиканский институт образования» 
Минобразования Чувашии 
Ж.В. Мурзина 

ОГЛАВЛЕНИЕ 
СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ И ОБРАЗОВАНИЕ 
Буханцова А.В., Мейстер П.В. Творчество как инструмент 
преодоления аномии в эпоху постправды .................................................. 11 
Гашимова С.Ф., Салаватова А.М. Анализ состояния проблемы 
организации волонтёрского движения в вузе ............................................ 14 
Грязнов С.А., Кузнецов М.И. Потребности в профессиональной 
переподготовке сотрудников УИС в условиях цифровизации: вызовы 
и возможности .............................................................................................. 19 
Грязнов С.А., Кузнецов М.И. Профессионально-эмоциональное 
выгорание сотрудников УИС ...................................................................... 24 
Коростелева Н.А., Микулич А.К. Особенности самопрезентации 
современной молодежи в социальных сетях ............................................. 27 
Менго В.В., Карась И.С. К проблеме формирования мифов о близких 
партнерских отношениях у современных девушек ................................... 30 
Пронина Н.А. Формирование представлений о профессиях у детей 
старшего дошкольного возраста: теоретический аспект .......................... 34 
Сабанина В.А. Сущность и место студенческого самоуправления 
в структуре целостного образовательного процесса ................................. 37 
РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО 
СОПРОВОЖДЕНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ 
Кондрашкин М.В., Кондрашкина В.Ю. Современные технологии 
в сфере образования ..................................................................................... 42 
Львова Г.В., Петрова И.Л., Лежнева А.А. Стресс в дошкольном 
возрасте ......................................................................................................... 44 
Матвеева А.И. Развитие психолого-педагогического сопровождения 
в современном образовании Свердловской области ................................. 47 
Панкова О.А. Работа с одаренными детьми ........................................ 51 
Филиппова Л.В., Чернова Н.С., Лаврентьева Е.В. Развитие 
эмоциональной отзывчивости детей дошкольного возраста в совместной 
деятельности ................................................................................................. 60 
НАСТАВНИЧЕСТВО: МЕТОДОЛОГИЯ И ПУТИ РЕШЕНИЯ 
Иванова О.Б., Охримова Е.Н., Смирнова Г.А. Наставничество 
молодых педагогов ДОО: методология и пути решения .......................... 64 
Улендеева Н.И. Модели взаимодействия наставников и педагогов 
по ранней профориентации школьников ................................................... 67 
Улендеева Н.И. Роль личности преподавателя в профессиональном 
становлении будущего сотрудника в период обучения в ведомственном 
вузе пенитенциарной системы .................................................................... 70 
Халикова Ф.Д., Халиков А.В. Личность педагога в образовательновоспитательном 
процессе 
при 
подготовке 
индивидуальных 
образовательных проектов одаренных обучающихся ............................... 73 

Издательский дом «Среда» 
 
6     Технопарк универсальных педагогических компетенций 
ПРОЕКТ «БИЛЕТ В БУДУЩЕЕ» КАК ИНСТРУМЕНТ РАННЕЙ 
ПРОФОРИЕНТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ 
Водяненко Г.Р. Ранняя профориентация школьников: проекты 
профессиональных проб как инструмент осознанного выбора ............... 77 
Иванова М.Е. Профориентационная работа как субъект деятельности 
в общеобразовательной школе .................................................................... 80 
Малеев А.Л., Малеева Е.В., Тараканов М.Ю., Туркина Л.В. Изучение 
взаимосвязи профессиональных склонностей и ценностных ориентаций 
старшеклассников ........................................................................................ 82 
Морозова Н.Э. Партнерство по форме «Колледж – школа» .............. 87 
Улендеева 
Н.И. 
Формирование 
готовности 
школьников 
к профессиональному самоопределению в процессе участия в проекте 
«Билет в будущее» ....................................................................................... 91 
ФИЛОЛОГИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ 
Асанова Д.А., Максытжанова С.К., Сабирова В.К., Муратова Э.К., 
Калдыбаева Ж.А. Русская критика о Серебряном веке (к вопросу 
о традициях и новаторских поисках поэтов декаданса) ........................... 94 
Бакирова Л.Р. Основные этапы проведения занятия по изучению 
падежной системы существительных и прилагательных множественного 
числа у иностранных слушателей (на примере работы с картиной В.М. 
Васнецова «Богатыри») ............................................................................... 99 
Лесохина 
А.М. 
Поэмы 
Пабло 
Неруды 
о 
Сталинграде 
как 
лингводидактический ресурс .................................................................... 102 
Матвеева И.В., Зинцова Ю.Н., Саможенов С.Н. Эгоцентризм 
в лингвистике: подходы и методы исследования .................................... 105 
СОДЕРЖАНИЕ И ТЕХНОЛОГИИ  
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
Астафьев В.А., Филипенко И.С. Подходы к оценке компетенций 
в профессиональном образовании: виды и типология ............................ 110 
Грязнов 
С.А. 
Влияние 
геймификации 
на 
удовольствие 
и вовлеченность студентов в учебный процесс ....................................... 113 
Грязнов С.А. Некоторые проблемы оценки совместной работы 
студентов ..................................................................................................... 116 
Грязнов С.А., Кузнецов М.И. Инновационные модели повышения 
квалификации 
сотрудников 
уголовно-исполнительной 
системы: 
методологический анализ и перспективы развития ................................ 119 
Дражан 
Р.В., 
Навасарьян 
Е.И. 
Формирование 
и 
оценка 
поведенческих компетенций в морском вузе .......................................... 123 
Дубинина 
М.Г. 
Проблемы 
подготовки 
квалифицированных 
специалистов в России ............................................................................... 127 
Николаева 
И.В., 
Казначеев 
В.А. 
К 
вопросу 
формирования 
профессиональной идентичности выпускников аспирантуры ............... 132 

Оглавление 
 
7 
Торопов В.А., Никишкин А.В., Никишов С.В., Любаков А.А. 
Зависимость теоретической подготовленности сотрудников полиции от 
результатов практической стрельбы ......................................................... 135 
Улендеева Е.Ю. Управление качеством образования в высших 
образовательных учреждениях: компетенц-ориентированные модели 
и модели на основе обратной связи .......................................................... 142 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В ОРГАНИЗАЦИЯХ ОБЩЕГО 
И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
Кириллова Е.О., Филимонова М.М., Земскова А.В. Патриотическое 
и духовно-нравственное 
воспитание 
детей 
старшего 
дошкольного 
возраста ....................................................................................................... 146 
Копылова Т.В., Арсентьева Л.Л., Осипова А.С., Антонова Г.А. 
Театрализованная 
игра 
как 
фактор 
комплексного 
развития  
дошкольника ............................................................................................... 149 
Салаватова А.М., Антоненко В.В. Нормативно-правовая база по 
организации 
корпоративной 
культуры 
общеобразовательного 
учреждения ................................................................................................. 152 
Самойлова 
С.А., 
Салаватова 
А.М. 
Сущность 
управления 
взаимодействием дошкольной образовательной организации и семьи ... 155 
Улендеева Н.И. Некоторые проблемы непрерывного образования: 
изучение причин проявления и путей решения проблем ....................... 159 
Уманская Э.Э. Особенности ценностных ориентаций тренеровпреподавателей по шахматам и учителей общеобразовательных школ, 
реализующих программы начального шахматного образования ........... 162 
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ 
Атнагулова 
А.Д. 
Особенности 
изучения 
жестовой 
лексики 
на занятиях по дисциплине «Основы русского жестового языка» 
(на примере 
рассмотрения 
жестов 
по 
темам 
«Знакомство» 
и «Внешность») .......................................................................................... 166 
Белоконь Ю.Н. Роль физической культуры и спорта в формировании 
лидерских качеств у курсантов МЧС России .......................................... 169 
Бычкова О.П., Диомидова Т.Д. Проектная деятельность в работе по 
развитию связной речи............................................................................... 173 
Васильева Т.Ю., Волкова Г.А., Горбунова Е.Н. Художественноэстетическое восприятие и развитие связной речи у детей старшей 
группы: проблемы взаимосвязи ................................................................ 175 
Вдовин 
С.А., 
Грязнов 
С.А. 
Военно-спортивные 
игры 
как 
перспективное направление патриотического воспитания молодежи .. 178 
Волкова М.А. Особенности воспитания патриотизма у младших 
школьников в современных условиях ...................................................... 181 
Горожанкина А.В. Методические основы фонетической работы 
на уроках русского языка........................................................................... 184 

Издательский дом «Среда» 
8     Технопарк универсальных педагогических компетенций 
Грязнов С.А. Развитие креативности в процессе творческого 
обучения ...................................................................................................... 187 
Дейнека А.И. Использование онлайн-сервисов для создания лент 
времени при обучении технологии в школе ............................................ 190 
    Кольцова Н.В. Основные особенности патриотического воспитания 
детей старшего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДОО... 193  
  Курбанова Р.А. Специфика организации профессионально-ориентационной 
работы с младшими школьниками во внеурочной деятельности ............. 197 
Курдубова В.В. Применение приближенных формул схемы Бернулли 
при решении профессионально ориентированных задач в высшей военной 
школе ........................................................................................................... 200 
Курдубова 
В.В., 
Шахвердова 
Е.О. 
Профессионально 
ориентированные задачи по теории вероятностей для подготовки 
в высшей военной школе. Схема Бернулли ............................................. 204 
Родина Ю.Г. Воспитание читательского интереса у младших 
школьников ................................................................................................. 210 
Семенова Н.В., Данилова А.В. Использование оригами как способа 
обучения и развития детей дошкольного возраста ................................. 214 
Семенова С.Н., Нечаева Ю.Р. Создание книги для записи 
десертов ....................................................................................................... 217 
Смирнова 
М.С. 
Учебник 
«Методика 
преподавания 
предмета 
«Окружающий мир» как основа для дистанционного обучения 
студентов ..................................................................................................... 221 
Шахвердова 
Е.О. 
Прикладные 
задачи 
профессиональной 
направленности, решаемые при помощи основных теорем теории 
вероятностей в высшей военной школе ................................................... 224 
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, 
СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ  
И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 
Винокур Т.Ю., Сазиева З.Ф., Абдуллаева С.О., Капитова И.Н. 
Референсная валидация 
вариабельности анаэробного порога как 
стандартизованный маркер функциональной активности учащейся 
молодежи ..................................................................................................... 229 
Карпова Е.Г., Конобейская А.В. Роль физкультурно-спортивной 
деятельности в патриотическом воспитании молодежи ......................... 233 
Литвина Г.А., Кульчицкий В.Е., Макаренко А.О. Влияние 
ценностных ориентаций у детей младшего возраста на уроках 
окружающего мира с помощью двигательной активности .................... 237 
Литвина Г.А., Кульчицкий В.Е., Муслимова С.Б. Формирование 
учебной мотивации младших школьников с помощью физических 
упражнений ................................................................................................. 240 

Оглавление 
 
9 
Литвина Г.А., Кульчицкий В.Е., Радочинская В.А. Эмоциональное 
развитие детей младшего школьного возраста с помощью подвижных  
игр ................................................................................................................ 243 
Литвина Г.А., Кульчицкий В.Е., Сурхаева А.А. Современные 
технологии формирования здорового образа жизни у детей младшего 
школьного возраста .................................................................................... 247 
Макполеева А.А., Власенко С.Ю. Влияние физической активности 
на сердечно-сосудистую систему ............................................................. 250 
Меркулов Я.О. Оздоровительное плавание как способ снижения 
гиподинамии у студентов .......................................................................... 253 
Мурашкина Е.П., Власенко С.Ю. Влияние физической активности 
на когнитивные функции человека ........................................................... 256 
Николаев П.П., Казначеев В.А. Гендерный паритет в спорте: 
экономические и медийные драйверы ...................................................... 260 
Николаев 
П.П., 
Казначеев 
В.А. 
Искусственный 
интеллект 
в профилактике спортивных травм ........................................................... 265 
Николаева И.В., Казначеев В.А. Нейротехнологии для повышения 
ментальной устойчивости спортсменов ................................................... 268 
Пахомов 
А.Г., 
Киселева 
С.В. 
Особенности 
мотивационного 
управления на занятиях по физической культуре ................................... 272 
Правдов М.А., Новолоака В.С. Системно-симметрийный подход 
к  технико-тактической подготовке хоккеистов 8–9 лет ......................... 276 
КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА 
Алюнова Е.А. Социальная адаптация детей с ограниченными 
возможностями здоровья средствами мультипликационной анимации ... 281 
Бояринцева А.В. Использование сказок в коррекционно-развивающей 
работе с детьми дошкольного возраста с задержкой психического 
развития ....................................................................................................... 284 
Васильева Е.И., Лукиянова Н.П., Парамонова Н.Л. Подготовка 
к обучению в школе детей с ОНР ............................................................. 287 
Воробьева И.М., Васильева М.И. Использование игровых технологий 
в формировании речевого дыхания у детей младшего школьного возраста 
с дизартрией ................................................................................................ 290 
Воронова А.А., Юдина В.А. Роль музыки в коррекционноразвивающей работе с детьми с ОВЗ ........................................................ 294 
Затуливетров К.Е., Богославцева Л.В. Гуманизация как одно 
из условий 
инклюзивного 
образовательного 
процесса 
детей  
и подростков ............................................................................................... 297 
Иванова И.М., Родионова М.П., Минина Е.В., Ларионова М.В. 
Инклюзивное образование в формировании толерантной среды среди 
дошкольников ............................................................................................. 301 
Изенгеева И.В., Арсентьева Н.В., Миронова М.А., Ерофеева О.Н. 
Камешки Марблс в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста 
с ограниченными возможностями здоровья ............................................ 303 

Издательский дом «Среда» 
 
10     Технопарк универсальных педагогических компетенций 
Косыгина Е.А., Гоас Ю.В. Развитие коммуникативных навыков 
у детей дошкольного возраста с РАС через альтернативную методику 
карточек PECS ............................................................................................ 306 
Краморенко Я.Р. Эффективность использования корректурных проб и 
блоков Дьенеша при формировании пространственных представлений у 
дошкольников с ЗПР .................................................................................. 311 
Ложкова 
С.А. 
Русский 
фольклор 
как 
средство 
формирования 
нравственных ценностей у детей с задержкой психического развития ..... 314 
Пустовая И.А. Звукопроизносительная сторона речи с учетом 
современных исследований, касающихся 
вопросов формирования 
связной речи ................................................................................................ 317 
Романова Ю.В., Арнаутова А.М. Развитие речи у детей дошкольного 
возраста с РАС при помощи логопедического массажа и артикуляционной 
гимнастики .................................................................................................. 319 
Романова Ю.В., Емельянова А.А. Формирование коммуникативных 
навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического 
развития с помощью метода сказкотерапии ............................................ 323 
Романова Ю.В., Петунина О.А. Развитие слухового восприятия и 
правильного звукопроизношения у младших школьников с ЗПР 
с помощью логоритмических упражнений .............................................. 326 
Романова Ю.В., Сухова А.А. Применение метода театрализованной 
игры в коррекционной работе со слабослышащими дошкольниками .. 329 
Устинова О.А. Эмоциональное развитие детей старшего дошкольного 
возраста 
с 
нарушениями 
слуха 
в 
процессе 
изобразительной  
деятельности ............................................................................................... 332 
Фомина Е.Е., Кошкина Г.В., Боброва Е.И., Иванова У.А. 
Инклюзивные конкурсы: возможности, перспективы и проблемы ....... 335 
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ 
Масленникова 
С.Ф., 
Семышева 
Е.С. 
Библейские 
сюжеты 
в творчестве Сандро Боттичелли .............................................................. 339 
Масленникова 
С.Ф., 
Семышева 
Е.С. 
Изучение 
будущими 
бакалаврами туризма наследия Рембрандта в процессе профессиональной 
подготовки в вузе ....................................................................................... 343 
Масленникова С.Ф., Сёмышева Е.С. Изучение творчества основателя 
«Лейденской школы тонкой живописи» Герарда Доу в образовательном 
процессе вуза .............................................................................................. 346 
Парамонов И.Ф. Истоковедение в содержании педагогической 
подготовки студентов-теологов ................................................................ 350 
Скворцов А.И., Ухолова И.Д. Наставничество в художественнообразовательной традиции России: исторический опыт Мстёры .......... 355