Сормовские чтения-2025: научно-образовательное пространство, реалии и перспективы повышения качества образования

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 
 
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет» 
 
Учреждение образования «Мозырский государственный  
педагогический университет имени И.П. Шамякина» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
СОРМОВСКИЕ ЧТЕНИЯ-2025:  
НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО, РЕАЛИИ  
И ПЕРСПЕКТИВЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ 
 
Материалы  
Международной научно-практической конференции  
(Краснодар, 14 февраля 2025 г.) 
 
Научное электронное издание 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Чебоксары 
Издательский дом «Среда» 
2025 

УДК 159.9(063)+37.0(063) 
ББК  88я43+74.0я43 
         С65 
Рекомендовано к публикации на основании приказа  
Кубанского государственного университета №185 от 05.02.2025 г. 
Рецензенты:  Алдошина Марина Ивановна, д-р пед. наук, профессор, директор центра по взаимодействию 
с Российской академией образования ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет имени 
И. С. Тургенева» 
Бонкало Татьяна Ивановна, д-р психол. наук, доцент, профессор кафедры педагогики и 
психологии Кубанского государственного университета 
Редакционная 
коллегия: 
Гребенникова Вероника Михайловна, д-р пед. наук, профессор, декан факультета педагогики, 
психологии и коммуникативистики, заведующий кафедрой педагогики и психологии Кубанского 
государственного университета 
Шер Марина Леонидовна, канд. экон. наук, доцент, доцент кафедры педагогики и психологии 
Кубанского государственного университета 
Лазаренко Лариса Анатольевна, канд. психол. наук, доцент, доцент кафедры педагогики и 
психологии Кубанского государственного университета 
Сафронова Алла Дмитриевна, канд. психол. наук, доцент, доцент кафедры педагогики и 
психологии Кубанского государственного университета 
Голубь Марина Сергеевна, канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой педагогики и психологии 
детства Кубанского государственного университета 
Музыка Тамара Владимировна, преподаватель кафедры педагогики и психологии Кубанского 
государственного университета 
Сормовские чтения-2025: научно-образовательное пространство, реалии  
С65 и перспективы повышения качества образования: материалы Междунар. науч.-практ. конф.  
(Краснодар, 14 февраля 2025 г.) / науч. ред. М. Л. Шер; Кубанский государственный университет. – 
Чебоксары: Среда, 2025. – 432 с. 1 CD-ROM. – Загл. с титул. экрана. – Текст : электронный. 
ISBN 978-5-907965-24-9 
В сборнике представлены научные публикации, посвященные вопросам психолого-педагогического сопровождения и воспитательных стратегий современного образовательного процесса. 
В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области. Предназначен для широкого 
круга читателей. 
Статьи представлены в авторской редакции. 
Минимальные системные требования: 
PC с процессором Intel 1,3 ГГц и выше ; 256 Мб (RAM) ; Microsoft Windows, MacOS ; 
дисковод CD-ROM ; Adobe Reader 
УДК 159.9(063)+37.0(063) 
ББК  88я43+74.0я43 
© ФГБОУ ВО «Кубанский 
    государственный университет», 2025 
© Учреждение образования «Мозырский 
 государственный педагогический 
 университет имени И.П. Шамякина», 2025 
ISBN 978-5-907965-24-9 
DOI 10.31483/a-10694 
© Издательский дом «Среда», 2025    

Предисловие 
 
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет», Учреждение образования «Мозырский 
государственный педагогический университет имени И.П. Шамякина» представляют сборник материалов Международной научно-практической конференции «Сормовские чтения-2025: научно- 
образовательное пространство, реалии и перспективы повышения качества образования». 
В сборнике представлены статьи, посвященные вопросам психолого-педагогического сопровождения и воспитательных стратегий современного образовательного процесса. В представленных публикациях нашли отражение результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в данной области.  
По содержанию публикации разделены на основные направления: 
1. Инновации в образовании: интеграция новых знаний и технологий в учебные программы.
2. Современные педагогические теории и методы: инновации в образовании и подготовка кадров.
3. Семья и родительство в условиях современного развития: тенденции, перспективы и инновации.
4. Проблемы и перспективы методики обучения и воспитания детей дошкольного возраста.
5. Актуальные проблемы теории и практики дошкольного образования.
6. Современные подходы к инклюзивному образованию: педагогические, психологические, методические аспекты. 
7. Актуальные вопросы психолого- педагогического сопровождения семьи, воспитывающих детей
с ОВЗ в условиях образовательной организации. 
8. Психолого-педагогическая поддержка личности в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности. 
9. Вопросы патриотического воспитания в современном образовательном пространстве.
10. Интегративные подходы в процессе психолого-педагогического сопровождения современного
человека. 
Авторский коллектив сборника представлен городами (Москва, Санкт-Петербург, Арзамас, Армавир, Архангельск, Бийск, Великий Новгород, Владивосток, Волгоград, Екатеринбург, Елабуга, 
Ижевск, Йошкар-Ола, Казань, Кемерово, Красногорск, Краснодар, Красноярск, Кстово, Липецк, Луганск, Майкоп, Набережные Челны, Невинномысск, Омск, Пермь, Псков, Самара, Саранск, Саратов, 
Симферополь, Ставрополь, Тольятти, Хабаровск, Херсон, Чебоксары, Череповец, Якутск), субъектом 
(Челябинская область) России, Республики Армении (Ереван), Республики Беларусь (Мозырь), Республики Казахстан (Астана), Социалистической Республики Вьетнам (Ханой). 
Среди образовательных учреждений выделяются следующие группы: академические учреждения 
(Академия государственной противопожарной службы, Российская академия народного хозяйства и 
государственной службы при Президенте РФ, Российская международная академия туризма), университеты и институты России (Адыгейский государственный университет, Алтайский государственный 
педагогический университет, Арзамасский государственный педагогический институт им. А.П. Гайдара, Армавирский государственный педагогический университет, Волгоградский государственный 
социально-педагогический университет, Гжельский государственный университет, Дальневосточный 
федеральный университет, Ижевский государственный технический университет им. М.Т. Калашникова, Казанский (Приволжский) федеральный университет, Казанский инновационный университет 
им. В.Г. Тимирясова (ИЭУП), Кемеровский государственный университет, Краснодарский университет МВД России, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, 
Кубанский государственный медицинский университет, Кубанский государственный университет 
физической культуры, спорта и туризма, Кубанский государственный университет, Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского, Луганский государственный педагогический университет, Марийский государственный университет, Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет (МАДИ), Московский информационно-технологический университет – Московский архитектурно-строительный институт, Набережночелнинский государственный педагогический университет, Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева, Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт, Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого, Омский государственный педагогический университет, Пермский военный институт войск 
национальной гвардии РФ, Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы, Российский университет кооперации, Самарский государственный экономический университет, Самарский юридический институт ФСИН России, Санкт-Петербургский университет МВД России, Саратовский государственный медицинский университет им. В.И. Разумовского, Саратовский государственный университет генетики, биотехнологии и инженерии имени Н. И. Вавилова, Северный (Арктический) федеральный университет им. М.В. Ломоносова, Северо-Кавказский федеральный 

Издательский дом «Среда» 
 
4      
Сормовские чтения-2025: научно-образовательное пространство,  
реалии и перспективы повышения качества образования 
университет, Сибирский государственный университет водного транспорта, Тихоокеанский государственный университет, Тольяттинский государственный университет, Уральский государственный 
архитектурно-художественный университет, Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации, Херсонский государственный педагогический университет, Череповецкий государственный университет, Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева) 
Республики Армении (Армянский государственный педагогический университет им. Х. Абовяна), 
Республики Беларусь (Мозырский государственный педагогический университет им. И.П. Шамякина), Республики Казахстан (Казахский агротехнический исследовательский университет им. 
С. Сейфуллина»), Социалистической Республики Вьетнам (Институт иностранных языков при Ханойском государственном университете).  
Участники конференции представляют собой разные уровни образования и науки: доктора и кандидаты наук, профессора и доценты, преподаватели, аспиранты, студенты вузов, заведующие, учителя 
школ, воспитатели. 
Редакционная коллегия выражает глубокую признательность нашим уважаемым авторам за активную жизненную позицию, желание поделиться уникальными разработками и проектами, публикацию 
в сборнике материалов Международной научно-практической конференции «Сормовские чтения2025: научно-образовательное пространство, реалии и перспективы повышения качества образования», содержание которого не может быть исчерпано. Ждем Ваши публикации и надеемся на 
дальнейшее сотрудничество. 
 
Научный редактор  
канд. экон. наук, доцент,  
доцент кафедры педагогики и психологии  
Кубанского государственного университета 
М. Л. Шер 
 

ОГЛАВЛЕНИЕ 
ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ: 
ИНТЕГРАЦИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ И ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ 
Бабилов Д.Б. Внедрение новых цифровых учебно-методических технологий в образовательный 
процесс .......................................................................................................................................................... 12 
Булат В.Ю. Сущность технологии эвристического обучения .......................................................... 14 
Газизова А.И., Мурзабекова Л.М. Интерактивные образовательные технологии в высшей школе 
как факторы познавательного процесса ..................................................................................................... 17 
Григоренко О.С. Геймификация в образовании .................................................................................. 19 
Дорощук Е.С. Инновационный потенциал технологии скрам для обучения будущих журналистов ... 21 
Жинко И.О. Возможности учебного предмета «трудовое обучение» в формировании 
национальной идентичности подростков ................................................................................................... 24 
Исаев В.О. Использование искусственного интеллекта как инструмента преподавателя высшей 
школы в рамках реализации образовательных программ ........................................................................ 26 
Казанцева В.А., Сайфетдинова Г.Р., Барыбина В.Д. Применение кейс-технологий в процессе 
обучения младших школьников .................................................................................................................. 28 
Кобер А.В. Онлайн-обучение в современной образовательной среде: инновационные технологии 
и формы реализации..................................................................................................................................... 31 
Кремнева А.С., Маркова Н.Г. О развитии личностного потенциала обучающихся в современной 
школе ............................................................................................................................................................. 33 
Кугай А.И. Психоанализ творчества ..................................................................................................... 35 
Кулебяев М.А. Критическое мышление как ключевой фактор осознанного поведения в сфере 
информационной безопасности .................................................................................................................. 37 
Лебедева И.С. Обучение бережливому производству и рациональному использованию ресурсов 
студентов медицинского вуза ..................................................................................................................... 40 
Макрушенко С.П. Технология развития критического мышления через чтение и письмо в 
контексте начального образования ............................................................................................................. 42 
Мельниченко Д.В. О важности и необходимости осознанной подготовки будущих преподавателей 
к учебно-воспитательной работе ................................................................................................................ 47 
Миронова Д.А. Влияние цифровых технологий на физическую активность молодежи ................. 49 
Молчанов Н.А. Компоненты архитектуры в дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» ..... 51 
Образцова Е.Н. Внедрение инновационных технологий модульно-развивающего обучения 
в процесс проектно-исследовательской деятельности будущих учителей-дефектологов, учителейлогопедов ...................................................................................................................................................... 53 
Рахматов А.А. Диалектика зависимости социальной модернизации и социальной науки в РФ ..... 57 
Робский В.В. О некоторых особенностях процесса модернизации российского образования ....... 59 
Ромащенко А.Р., Корсунова В.А. Кейс-метод и смысловое чтение как инструменты формирования 
навыков анализа, интерпретации и применения математических знаний .............................................. 61 
Рыхтикова Н.А. Применение проектного подхода в образовании ................................................... 65 
Садовникова 
О.А. 
Применение 
технологий 
искусственного 
интеллекта 
для 
создания 
профессионально ориентированного учебного контента на иностранном языке .................................. 67 
Сажина Н.М., Чжао Маньюй Процесс развития эмоционального интеллекта у обучающихся 
в системе музыкального образования Китая и анализ результатов его внедрения ................................ 71 
Соловьева С.А., Евсюкова Н.Ю. Специфика эмоционального интеллекта у студентов технических 
и гуманитарных направлений подготовки ................................................................................................. 73 
Файзуллина А.А., Ситдикова Г.Р., Аиткулова Ф.С. Использование искусства в процессе 
обучения иностранному языку .................................................................................................................... 76 
Халикова Ф.Д., Халиков А.В. Особая роль педагога в выполнении индивидуального проекта 
одаренных обучающихся ............................................................................................................................. 78 
Хентонен А.Г., Русин А.А. Современные проблемы и требования применения генеративного 
искусственного интеллекта в системе образования .................................................................................. 80 

Издательский дом «Среда» 
 
6      
Сормовские чтения-2025: научно-образовательное пространство,  
реалии и перспективы повышения качества образования 
Цирулева М.М. Современные интерактивные методы развития речи дошкольников .................... 83 
Шер М.Л., Миронов Л.В., Тоцкая А.А. Образовательные технологии XXI века как средство 
повышения мотивации к обучению у студентов ....................................................................................... 85 
Шипилова И.О., Зайцева О.Л. Интеграция новых знаний и технологий в работу учителядефектолога и учителя-логопеда с детьми с ОВЗ ..................................................................................... 90 
Шипулина М.Э., Игнатович С.С. Развитие интеллектуальной одаренности старшеклассников 
в процессе дополнительного образования ................................................................................................. 95 
Яковлева Е.А., Евсюкова Н.Ю. Кризис профессиональной идентичности студентов технических 
вузов на этапе выбора специализации........................................................................................................ 99 
СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ И МЕТОДЫ: ИННОВАЦИИ  
В ОБРАЗОВАНИИ И ПОДГОТОВКА КАДРОВ 
Белоцерковская С.В., Иютин Д.А. Повышение качества образования через изменение отношения 
к физической культуре и спорту студентов среднего профессионального образования (на базе ГБПОУ 
КК «Пашковский сельскохозяйственный колледж»).............................................................................. 102 
Борискина А.А. Релевантный опыт управления съёмочной группой при подготовке и реализации 
образовательно-развивающих проектов .................................................................................................. 105 
Ван М. Анализ результатов анкетирования преподавателей по интернационализации высшего 
образования в Китае ................................................................................................................................... 107 
Волосевич Е.В. Групповое наставничество ДОО муниципалитета по популяризации бережливых 
технологий посредством «Фабрики процессов» ..................................................................................... 112 
Вэнь Х. Анализ текущей ситуации и проблем в развитии медиаинформационной грамотности 
учителей ...................................................................................................................................................... 115 
Голубь М.С., Бондарева С.А. Подготовка будущих педагогов дошкольного образования к 
организации взаимодействия с родителями воспитанников с учетом современных требований ...... 118 
Гризун Д.Ю., Игнатович С.С. Совместная учебная деятельность младших школьников в 
структуре процесса обучения .................................................................................................................... 120 
Гущина О.М. Бизнес-анализ в образовании как инструмент для выявления проблем и разработки 
персонализированных решений ................................................................................................................ 126 
Дмитрук 
Г.О. 
Повышение 
педагогического 
мастерства 
через 
участие 
педагога 
в профессиональных конкурсах ................................................................................................................ 130 
Заброда Д.Г. Оптимизация содержания учебной дисциплины «Административная деятельность 
полиции» ..................................................................................................................................................... 132 
Зайцева А.И. Реализация инновационных педагогических технологий в преподавании 
экономических дисциплин ........................................................................................................................ 134 
Леуцкий В.В., Басалко М.К. Формирование цифровой безопасности у студентов: проблемы, 
вызовы и перспективы интеграции в учебном процессе ........................................................................ 136 
Луганцев Д.Н. Использование электронного портфолио в процессе активизации студентов 
направления подготовки «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы» к участию 
во внеучебной деятельности в условиях регионального вуза ................................................................ 138 
Марков Д.С., Филимонюк Л.А. Развитие критического мышления в профессиональной 
образовательной среде в условиях клиповой реальности ...................................................................... 141 
Мурзаханов М.А. Влияние методических и практических рекомендаций на самоопределение и 
профессиональную ориентацию инженеров-педагогов ......................................................................... 145 
Никишкин А.В., Торопов В.А., Соломянко Д.В., Зимин М.М. Повышение качества учебных 
занятий курсантов и слушателей по физической подготовке ................................................................ 147 
Николаева И.В., Казначеев В.А. Роль спорта в формировании профессиональной идентичности 
студентов..................................................................................................................................................... 149 
Олехнович Н.Е. Подготовка персонала для сферы туризма в контексте компетентностного 
подхода ........................................................................................................................................................ 152 
Палиева Т.В. Подготовка будущих педагогов к реализации гражданского, патриотического 
и поликультурного воспитания подрастающего поколения .................................................................. 154 

Оглавление 
7 
Пахомов А.Г., Меликов Д.А., Андреева Ю.С. Современные здоровьесберегающие технологии для 
повышения мотивации студентов к активным занятиям физической культурой и спортом .............. 157 
Пашкевич О.И., Тарасенко А.А., Копытков А.А. Капитаны – наставники Ленского флота . ..... 159 
Петунин О.В. Личность педагога в контексте требований педагогической антропологии ......... 161 
Протуренко И.А., Шер М.Л. Квалиметрия профессионального самоопределения обучающихся 
в условиях основного общего образования ............................................................................................. 165 
Сагиян В.Р., Смыковская Т.К. Методические аспекты организации занятий по тригонометрии 
для специалистов среднего звена навигационного управления судном ............................................... 168 
Сергеев Н.Н. Искусство обучения. Взаимоотношения преподаватель – обучающиеся как фактор 
формирования морально-нравственных ценностей ................................................................................ 174 
Слепцов Ю.А. Новый подход к обучению родному языку эвенов (на примере кочевого лагеря) ........... 176 
Шер М.Л., Белоцерковская С.В. Вопросы профессионального становления будущих педагоговпсихологов в процессе обучения .............................................................................................................. 177 
Юрченко Т.В. Институт медиации: проблемы и перспективы развития в РФ ............................... 181 
СЕМЬЯ И РОДИТЕЛЬСТВО В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО РАЗВИТИЯ: 
ТЕНДЕНЦИИ, ПЕРСПЕКТИВЫ И ИННОВАЦИИ 
Атаалла Э.В., Липчак А.А., Корниенко М.П. Комплекс мероприятий по развитию 
инновационных форм взаимодействия педагогов ДОО с семьей .......................................................... 184 
Бойкова М.Б., Лысенко Е.М. Организация эффективного взаимодействия с семьями одаренных 
детей ............................................................................................................................................................ 186 
Голубь М.С., Григорьева И.Н. Организация родительского клуба как форма взаимодействия 
с семьями воспитанников в условиях дошкольной образовательной организации ............................. 188 
Голубь М.С., Черенкова А.В. К вопросу психолого-педагогического сопровождения родителей, 
имеющих ребенка с особыми образовательными потребностями ......................................................... 190 
Зайцева Т.А., Юшко О.В., Кузьмина Е.В. Единство в творческом взаимодействии семьи 
и детского сада как способ развития детей раннего возраста ................................................................ 192 
Кручинина Е.С. Как найти общий язык с ребенком ......................................................................... 194 
Мальцева Н.А., Кирячек И.А., Маник О.А., Сиденко В.А. Системный подход в создании 
партнерских отношений между семьями воспитанников и дошкольной образовательной организацией 
(ДОО) ........................................................................................................................................................... 196 
Никитина М.Г., Фарахиева Н.А. Проблемы семьи и брака в молодежной среде ........................ 198 
Никишенко О.С. Взаимосвязь стиля родительского воспитания и психоэмоционального развития 
младшего школьника ................................................................................................................................. 200 
Рыкова И.А. Вместе к достижению цели, а, значит – к успеху! (из опыта работы с родителями 
по реализации социально значимого проекта гражданско-патриотической направленности «Мы этой 
земли продолжение») ................................................................................................................................. 203 
Сакара М.И., Гавриш И.В. Организация работы с родителями ДОО в рамках реализации проекта 
«Стань чемпионом».................................................................................................................................... 205 
Филиппова У.Д. Влияние типов семейного воспитания на формирование самоотношения у детей 
младшего школьного возраста с ЗПР и условия его коррекции ............................................................ 207 
Хобта А.П. Роль родителей в образовательном процессе: психологические аспекты 
сотрудничества с педагогами образовательной организации ................................................................ 209 
Хрусталева Е.С. Запросы юных родителей дошкольников на взаимодействие с воспитателями 
детского сада ............................................................................................................................................... 211 

Издательский дом «Среда» 
 
8      
Сормовские чтения-2025: научно-образовательное пространство,  
реалии и перспективы повышения качества образования 
ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ  
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 
Алиева М.Г., Казьмина Л.А. Актуальные проблемы развития социального интеллекта старших 
дошкольников ............................................................................................................................................. 214 
Беседа Т.В. Вопросы патриотического воспитания в современном образовательном пространстве.... 216 
Бешук С.А., Едиджи Я.В. Формирование у дошкольников эмоциональной отзывчивости 
и культуры выражения эмоций в процессе приобщения к культурному наследию народа посредством 
различных видов искусства в формате культурных практик ................................................................. 218 
Малахова С.В. Дидактические игры как средство формирования сенсорных эталонов у детей 
раннего возраста ......................................................................................................................................... 221 
Маркушева Ю.М., Арустамян А.А. Инновационные технологии физического воспитания детей 
в образовательном пространстве дошкольной образовательной организации..................................... 223 
Маркушева Ю.М., Мустафаева И.Э. Использование сказок в обогащении нравственных 
представлений старших дошкольников ................................................................................................... 225 
Павлова Д.Д. Методические основы оптимизации эмоционального развития у детей старшего 
дошкольного возраста ................................................................................................................................ 228 
Поляшова Н.В., Анисимова В.Р. Театрализованная деятельность как средство развития детей 
младшего дошкольного возраста .............................................................................................................. 230 
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
Азлецкая Е.Н., Ерослаева Д.А. Характеристика эмоционального саморегулирования детей 
старшего дошкольного возраста ............................................................................................................... 234 
Бойкова М.Б., Литвинова О.М. Моделирование процесса оказания помощи семьям, 
воспитывающим детей младшего дошкольного возраста ...................................................................... 239 
Бучинская Д.В., Камышняя Л.С. Познавательная активность детей дошкольного возраста: 
основные подходы к изучению вопроса .................................................................................................. 241 
Дейнеко Т.М. Организация работы педагога-психолога по эмоционально-нравственному 
воспитанию детей дошкольного возраста ................................................................................................ 243 
Лозовая Е.В. Особенности развития игровой деятельности у ребенка с РАС ............................... 245 
Лосева Н.А., Арсенова М.А., Коновалова Е.В., Клюева К.К. Укрепление социального 
и физического здоровья детей дошкольного возраста через эколого-оздоровительный проект ........ 247 
Маркушева Ю.М., Колесникова П.А. Формирование коммуникативной компетентности у детей 
младшего школьного возраста .................................................................................................................. 249 
Пустовая И.А. Актуальные проблемы теории и практики дошкольного образования ................ 251 
Рубилкина Р.А. Конструктивно-модельная деятельность в образовательном процессе ДОО: 
перспективы развития творческого потенциала детей ........................................................................... 253 
СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ИНКЛЮЗИВНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ: 
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ, МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ 
Азлецкая Е.Н., Денисенко О.В., Копаничук О.Н. К проблеме раннего выявления рисков 
отставания в развитии у детей трех лет ................................................................................................... 256 
Азлецкая Е.Н., Кузьмиченко Ю.Б. Потребности родителей детей с ограниченными 
возможностями в системе консультативного сопровождения: проблемы и перспективы .................. 262 
Азлецкая Е.Н., Старикова Т.С. Планкарта как инструмент организации самостоятельной 
деятельности дошкольников в процессе развития STEM-компетенций ............................................... 269 
Алексанова Е.А. Формирование положительных контактов детей с ОВЗ в начальной школе 
в условиях гетерогенной образовательной среды ................................................................................... 274 
Багиева К.Т. Особенности мультисенсорных методов в обучении детей с ОВЗ ........................... 277 
Белая С.А. Инклюзивное образование и обучение служением: синергия педагогических 
и психологических подходов .................................................................................................................... 279 
Винник А.В. Наставничество как инклюзивная практика в образовании и культурном  воспитании 
детей школьного возраста с интеллектуальными нарушениями ........................................................... 282 

Оглавление 
9 
Голодняк А.С., Шер М.Л. Применение игровых технологий для стимуляции познавательной 
активности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья .................................. 284 
Данилова Е.О., Жидкова Т.А. Развитие диалогической речи детей старшего дошкольного возраста 
с тяжёлым нарушением зрения в театрализованной деятельности ....................................................... 286 
Журавлева Е.Ю. Межведомственное взаимодействие – механизм определения жизненных 
перспектив детей и подростков с инвалидностью .................................................................................. 288 
Камаева О.В. Инклюзивное образование как процесс интеграции детей с ОВЗ в среду 
профессионального образования .............................................................................................................. 289 
Корхова Е.В., Конобейская А.В., Зипунникова Т.А. Здоровый образ жизни и физическая культура 
в профилактике профессионального выгорания социальных работников ............................................ 292 
Котелевич О.В. Особенности формирования фонематических представлений у детей с дефектами 
произношения ............................................................................................................................................. 294 
Оганесова Н.Л. Семьи, воспитывающие детей с ОВЗ, как объект психологических исследований ... 296 
Рассудова 
Л.А. 
Особенности 
социально-коммуникативных 
навыков 
дошкольников 
с нарушениями речи ................................................................................................................................... 299 
Самохвалова И.Ю. Возможности разных видов игр в формировании коммуникативных умений 
у старших дошкольников с задержкой психического развития ............................................................. 301 
Сафронова А.Д., Ибрагимова Э.Р. Развитие перцептивной сферы детей с РАС методом 
пошагового обучения ................................................................................................................................. 303 
Счастливых Н.Ю. Особенности эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста 
с расстройством аутистического спектра ................................................................................................. 305 
Сылка И.Н. Повышение качества образования ................................................................................. 307 
Чжу И. Преемственность и расширение философской мысли Сенеки в современном образовании . 308 
АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ 
СЕМЬИ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ОВЗ  
В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 
Бойкова М.Б., Курдюков Б.Ф. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, 
воспитывающихся в неполной семье ....................................................................................................... 313 
Ишкова Е.В., Куцепалова Е.С. Создание авторитетных внутрисемейных отношений как значимый 
фактор компетенции родителей, воспитывающих детей с ОВЗ ............................................................ 315 
Лунева Д.Ю., Вострикова Н.Е. Организация и принципы психолого-педагогического 
сопровождения семьи ребенка младшего школьного возраста с нарушениями в развитии в условиях 
образовательной организации ................................................................................................................... 318 
Полякова О.В. Особенность зрительной и слуховой памяти детей младшего школьного возраста с 
умственной отсталостью ........................................................................................................................... 320 
Скоциляс М.Б., Фахрутдинова К.Д. «Педагогическая эстафета» как интегрированная форма 
развития психолого-педагогической культуры родителей, имеющих детей с ОВЗ (детей с нарушением 
зрения) ......................................................................................................................................................... 322 
Смирнова С.С. Современные формы работы учителя-логопеда  с родителями детей дошкольного 
возраста с нарушениями речи ................................................................................................................... 324 
Шер М.Л., Куренная Е.В., Казьмина В.А. Особенности развития интеллектуальной 
компетентности у подростков с ограниченными возможностями здоровья......................................... 327 
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ЛИЧНОСТИ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ 
УСЛОВИЯХ И КРИЗИСНЫХ СИТУАЦИЯХ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
Азлецкая Е.Н., Князева Н.В. К вопросу о профессиональной деформации личности педагоговпсихологов в контексте эмоционального выгорания .............................................................................. 331 
Березенко Ю.Ю., Павелко С.В. Влияние эмоционального интеллекта на адаптацию студентов вуза 
к стрессовым воздействиям экзаменационных сессий ........................................................................... 335 
Бойкова М.Б., Макаркина Л.П. Влияние социальных сетей на развитие суицидального поведения 
у подростков .............................................................................................................................................. 337 

Издательский дом «Среда» 
 
10      
Сормовские чтения-2025: научно-образовательное пространство,  
реалии и перспективы повышения качества образования 
Коблик Е.Г., Садовникова Т.А. К вопросу о психолого-педагогической поддержке подростков 
в кризисных ситуациях .............................................................................................................................. 339 
Кондратенко А.Б., Кондратенко И.С. Психологическая поддержка людей, потерявших близких 
в результате катастроф и чрезвычайных ситуаций ................................................................................. 342 
Лазаренко Л.А. Социально-психологические детерминанты альтруизма как формы помогающего 
поведения в трудной жизненной ситуации .............................................................................................. 344 
Макарова В.С., Березенко Ю.Ю., Токахо Е.Г. Влияние эмоционального интеллекта 
на жизнестойкость подростков, склонных к суицидальному поведению ............................................. 347 
Павлова М.С. Гражданское воспитание младших школьников средствами экскурсий ................ 349 
Салабай 
А.А., 
Мартыненко 
Н.В., 
Морозова 
С.А. 
Наставничество 
как 
инструмент 
разностороннего развития дошкольников на основе духовно-нравственных ценностей росcийского 
народа .......................................................................................................................................................... 352 
Соловьева И.А. Эмоциональный интеллект в регуляции негативных психических состояний 
студентов первого курса ............................................................................................................................ 355 
Фомичева Д.Д. Особенности влияния кризисной ситуации на развитие самооценки личности 
в подростковом возрасте ........................................................................................................................... 358 
Чеснокова А.А., Шестакова А.А. Роль семейной поддержки в преодолении кризисных ситуаций 
для молодёжи .............................................................................................................................................. 360 
Щёголева Д.А., Варченко Л.В., Недельская В.С. Изучение влияния детско-родительских 
отношений на проявление подростковой агрессивности ....................................................................... 362 
Юрина А.А., Ципинова Л.Р. Проблема абьюзивных отношений подростков как фактор угрозы 
формирования психологически безопасной образовательной среды .................................................... 365 
ВОПРОСЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ 
Васина И.Г. Патриотическое и духовно-нравственное воспитание младших школьников через 
приобщение к культуре казачества .......................................................................................................... 370 
Галан М.А. Проблема формирования духовно-нравственных ценностей у студентов высшей 
школы в условиях проведения СВО (новые регионы) ........................................................................... 374 
Горская С.В. К вопросу о патриотическом воспитании современных школьников ...................... 377 
Давыдовская В.В., Абчинец Д.Н., Березин Г.А. Потенциал современных информационнокомпьютерных технологий при организации патриотического воспитания в современном 
образовательном пространстве ................................................................................................................. 380 
Дятлова Е.Н. Преемственность исторического образования и просвещения как основа построения 
региональной системы воспитания патриотической направленности .................................................. 383 
Котова С.С. Формы патриотического воспитания при изучении предмета «Физика» в старших 
классах ......................................................................................................................................................... 386 
Мизюрова Э.Ю., Мизюров С.А. Формирование гражданско-патриотической позиции в среде 
студенческой молодежи ............................................................................................................................ 388 
Овсяник М.А. Пословицы и поговорки как эффективное средство реализации воспитательной 
работы в рамках Года благоустройства в Республике Беларусь ............................................................ 390 
Паралян С.В., Плотникова Е.Г. Поликультурное образовательное пространство дошкольной 
образовательной организации как условие воспитания у детей ценностного отношения к культурному 
наследию Кубани ....................................................................................................................................... 392 
Приходько Н.В., Сковорода Е.А. Труд в природе как одна из составляющих патриотического 
воспитания детей старшего дошкольного возраста ................................................................................ 394 
Самусенко И.М., Самусенко О.Е. Использование математических задач с краеведческим 
содержанием как средство повышения учебной мотивации и формирования патриотической культуры 
обучающихся .............................................................................................................................................. 396 
Солодова 
Т.Н. 
Единство 
духовно-нравственного 
и 
патриотического 
воспитания 
в образовательном процессе ...................................................................................................................... 399 
Стулова О.К. Воспитание юных нижегородцев средствами «социокультурного дневника» ...... 403