Современный образовательный процесс: психолого-педагогическое сопровождение, воспитательные стратегии

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет» 
Факультет педагогики, психологии и коммуникативистики 
Кафедра педагогики и психологии 
Учреждение образования «Мозырский государственный  
педагогический университет имени И.П. Шамякина» 
   
СОВРЕМЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС:  
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ,  
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ СТРАТЕГИИ
Материалы  
Международной научно-практической конференции 
(Краснодар, 28 ноября 2024 г.) 
Чебоксары 
Издательский дом «Среда» 
2024 

УДК 159.9(063)+37.0(063) 
ББК  88я43+74.0я43 
  С56 
Рекомендовано к публикации на основании приказа  
Кубанского государственного университета №2167 от 23.10.2024 г. 
Рецензенты:  Никитина Наталья Ивановна, д-р пед. наук, профессор кафедры социальной педагогики 
Института международного права и экономики имени А.С. Грибоедова 
Бонкало Татьяна Ивановна, д-р психол. наук, доцент, профессор кафедры педагогики и 
психологии Кубанского государственного университета 
Редакционная 
коллегия:       
Гребенникова Вероника Михайловна, д-р пед. наук, профессор, декан факультета педагогики, 
психологии и коммуникативистики, заведующий кафедрой педагогики и психологии Кубанского 
государственного университета 
Шер Марина Леонидовна, канд. экон. наук, доцент, доцент кафедры педагогики и психологии 
Кубанского государственного университета 
Лазаренко Лариса Анатольевна, канд. психол. наук, доцент, доцент кафедры педагогики и 
психологии Кубанского государственного университета 
Белоцерковская Снежанна Владимировна, преподаватель кафедры педагогики и психологии 
Кубанского государственного университета 
Юрченко Татьяна Валентиновна, преподаватель кафедры технологии и предпринимательства 
Кубанского государственного университета 
Современный образовательный процесс: психолого-педагогическое сопровождение,  
С56  воспитательные   стратегии : материалы   Междунар.   науч.-практ.   конф.  
(Краснодар, 28 ноября 2024 г.) / науч. ред. М. Л. Шер. – Чебоксары: Среда, 2024. – 460 с.  
ISBN 978-5-907830-92-9 
В сборнике представлены научные публикации, посвященные вопросам психолого-педагогического сопровождения и воспитательных стратегий современного образовательного процесса. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий 
представителей научного и образовательного сообщества в данной области. Предназначен для 
широкого круга читателей. 
Статьи представлены в авторской редакции. 
УДК 159.9(063)+37.0(063) 
ББК  88я43+74.0я43 
© ФГБОУ ВО «Кубанский 
    государственный университет», 2024 
© Учреждение образования «Мозырский 
 государственный педагогический 
университет имени И.П. Шамякина» 
ISBN 978-5-907830-92-9 
DOI 10.31483/a-10658 
© Издательский дом
  «Среда», 2024

Предисловие 
 
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет», Учреждение образования «Мозырский 
государственный педагогический университет имени И.П. Шамякина» представляет сборник 
материалов Международной научно-практической конференции «Современный образовательный 
процесс: психолого-педагогическое сопровождение, воспитательные стратегии». 
В сборнике представлены статьи, посвященные вопросам психолого-педагогического сопровождения 
и воспитательных стратегий современного образовательного процесса. В представленных публикациях 
нашли отражение результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и 
образовательного сообщества в данной области.  
По содержанию публикации разделены на основные направления:  
1. Современные тенденции развития образования.
2. Социально-психологические проблемы современного образования.
3. Современные подходы к инклюзивному образованию: методические аспекты.
4. Воспитание обучающихся в образовательных учреждениях в современных психолого-педагогических условиях. 
5. Методическое сопровождение профессионального образования.
6. Теоретические и практические основы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса. 
7. Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего, дошкольного возраста и семей с
детьми. 
8. Теория, методика и практика психолого-педагогического сопровождения личности в трудных
жизненных ситуациях. 
9. Интегративные подходы в процессе психолого-педагогического сопровождения современного
человека. 
Авторский коллектив сборника представлен городами (Москва, Санкт-Петербург, Белгород, Биробиджан, Верхняя Салда, Видное, Владимир, Воронеж, Глазов, Донской, Елабуга, Казань, Калининград, Краснодар, Красноярск, Курск, Липецк, Нижний Новгород, Новокузнецк, Новосибирск, Новочеркасск, Пермь, Пушкин, Пятигорск, Ростов-на-Дону, Рязань, Саранск, Смоленск, Ставрополь, Таганрог, Тверь, Тула, Ульяновск, Уфа, Хабаровск, Чита, Ярославль), субъектами (Республика Адыгея, 
Челябинская область) России Китайской Народной Республики (Наньчан) и Республики Беларусь 
(Мозырь). 
Среди образовательных учреждений выделяются следующие университеты и институты России 
(Балтийский федеральный университет им. И. Канта, Башкирский государственный медицинский 
университет, Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы, Белгородский государственный национальный исследовательский университет, Белгородский государственный технологический университет им. В.Г. Шухова, Владимирский государственный университет им. 
А.Г. и Н.Г. Столетовых, Волгоградский государственный медицинский университет, Воронежский 
государственный медицинский университет им. Н.Н. Бурденко, Воронежский государственный педагогический университет, Воронежский институт Министерства внутренних дел Российской Федерации, Глазовский государственный инженерно-педагогический университет, Забайкальский государственный университет, Казанский (Приволжский) федеральный университет, Краснодарское высшее 
военное авиационное училище лётчиков имени Героя Советского Союза А.К. Серова, Кубанский государственный аграрный университет им. И.Т. Трубилина, Кубанский государственный медицинский 
университет, Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, Кубанский государственный университет, Курский государственный университет, Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина, Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского, Московский государственный психолого-педагогический университет, Национальный государственный университет физической культуры и спорта и здоровья 
имени П.Ф. Лесгафта, Национальный исследовательский Мордовский государственный университет 
им. Н.П. Огарева, Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет 
им. Н.И. Лобачевского, Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, Петербургский государственный университет путей сообщения императора Александра I, Поволжский государственный 
университет физической культуры, спорта и туризма, Приамурский государственный университет 
имени Шолом-Алейхема, Российский национальный исследовательский медицинский университет 
им. Н.И. Пирогова, Российский университет кооперации, Российский экономический университет им. 
Г.В. Плеханова, Ростовский государственный экономический университет (РИНХ), Рязанский государственный университет им. С.А. Есенина, Санкт-Петербургский политехнический университет 
Петра Великого, Северо-Кавказский социальный институт, Сибирский университет потребительской 
кооперации, Сибирский юридический институт МВД РФ, Смоленский государственный университет 
спорта, Ставропольский государственный педагогический институт, Тверской государственный 

Издательский дом «Среда» 
4  
Современный образовательный процесс: психолого-педагогическое сопровождение,  
воспитательные стратегии 
технический университет, Тихоокеанский государственный университет, Тульский государственный 
педагогический университет им. Л.Н. Толстого, Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова, Южно-Российский государственный политехнический университет 
(НПИ) им. М.И. Платова, Южный федеральный университет, Ярославский государственный медицинский университет) и Республики Беларусь (Мозырский государственный педагогический университет им. И.П. Шамякина).  
Участники конференции представляют собой разные уровни образования и науки: доктора и кандидаты наук, профессора и доценты, преподаватели, аспиранты, студенты вузов, учителя школ, воспитатели. 
Редакционная коллегия выражает глубокую признательность нашим уважаемым авторам за 
активную жизненную позицию, желание поделиться уникальными разработками и проектами, 
публикацию в сборнике материалов Международной научно-практической конференции «Современный 
образовательный процесс: психолого-педагогическое сопровождение, воспитательные стратегии», 
содержание которого не может быть исчерпано. Ждем Ваши публикации и надеемся на дальнейшее 
сотрудничество. 
Научный редактор  
канд. экон. наук, доцент,  
доцент кафедры педагогики и психологии  
Кубанского государственного университета 
М. Л. Шер 

ОГЛАВЛЕНИЕ 
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 
Абсаликова В.Д. Языковая образовательная среда как фактор обеспечения субъективного 
благополучия у школьников (на примере преподавания английского языка) ....................................... 12 
Аванесян М.Л., Шумакова А.В. Особенности формирования художественного вкуса у детей 
младшего школьного возраста ................................................................................................................... 16 
Акимов А.Н. Формирование функциональных компетенции курсантов военного вуза ................ 19 
Бликян А.А., Шумакова А.В. Теоретические и эмпирические подходы к анализу понятия 
«эмоциональный интеллект» в психолого-педагогической литературе ................................................ 21 
Болгова Ю.А. Анализ психологических и дидактических предпосылок к организации модульного 
обучения ....................................................................................................................................................... 23 
Бородина С.Б. Использование интерактивных методов при интегративном подходе в системе 
среднего профессионального образования ............................................................................................... 25 
Булат Р.Е., Сидоренкова В.В. Динамика результатов ЕГЭ по русскому языку: 2014–2024 годы 27 
Важнова Е.А., Губин А.А. Особенности профессионального становления личности ................... 31 
Валуева А.Е. Возможности применения информационных-интеллектуальных систем в рабочей 
среде с целью обучения и автоматизации ................................................................................................. 33 
Ван М., Палиева Т.В. Анализ результатов анкетирования студентов по интернационализации 
высшего образования в Китае .................................................................................................................... 35 
Власова А.К., Игнатович С.С. Игровая деятельность старшеклассников как психологический 
и педагогический феномен ......................................................................................................................... 39 
Гладких И.Г. Контекстно-сетевая технология как средство формирования профессионально 
значимых качеств сотрудников правоохранительных органов ............................................................... 45 
Губанова И.А. Формирование профессионально важных качеств будущих педагогов в контексте 
современных вызовов ................................................................................................................................. 47 
Ибрагимова Г.Я., Гарданова Ж.Р., Гребенникова В.М., Гребенников О.В., Руденко Е.Ю. Оценка 
комплаентности к дистанционному обучению студентов медицинских вузов ..................................... 49 
Иванов П.В. Сущность, структура, содержание жизненных стратегий обучающихся кадетского 
училища ........................................................................................................................................................ 52 
Кудинова Ю.В. Контроль качества работы психолого-педагогических классов в научнометодическом инструментарии .................................................................................................................. 54 
Кузнецова Н.В. Информационно-правовой нетворкинг: вопросы реализации ............................... 56 
Лебедева И.С. Инновационные тенденции развития предпринимательских компетенций 
у студентов медицинского вуза ................................................................................................................. 59 
Лябахова Ю.А. Музейная педагогика как форма внеурочной деятельности в школе 
дополнительного художественного образования ..................................................................................... 62 
Павлушина В.А., Гусельникова Е.Е. Педагогическая геймификация как актуальное направление 
развития современного образования ......................................................................................................... 64 
Попов Д.И. Особенности формирования коммуникативной компетенции в образовательной среде 
военного вуза ............................................................................................................................................... 66 
Протуренко И.А., Шер М.Л. Инновации как возможность повышения эффективности 
профессионального самоопределения старших школьников .................................................................. 69 
Прямилова О.И. Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) 
на уроках химии в школе ............................................................................................................................ 72 
Романов О.Ю. Проблематика введения обязательного курса фотографии в образовательных 
учреждениях ................................................................................................................................................ 75 
Сажина Н.М., Седых А.В. Проектирование системы профессионального самоопределения 
старшеклассников в условиях взаимодействия школы и военного вуза ................................................ 77 
Сажина Н.М., Чжао М. Образовательная среда как фактор развития эмоционального интеллекта 
обучающихся в системе музыкального образования Китая .................................................................... 79 

Издательский дом «Среда» 
6  
Современный образовательный процесс: психолого-педагогическое сопровождение,  
воспитательные стратегии 
Скубий К.Г., Гребенников О.В. Формирование профессионально-мотивационной компетенции 
педагога начального образования .............................................................................................................. 81 
Смирнова О.Н., Кононова О.Н., Шевченко М.Г. Формирование духовно-нравственной основы 
личности и воспитания патриотизма в дошкольном возрасте – одна из современных тенденций 
развития образования.................................................................................................................................. 85 
Соломатина И.Н. О формировании административно-организационной компетентности 
у курсантов образовательных организаций МВД России ....................................................................... 87 
Степанова А.О., Тарасюк В.Б. Информационно-коммуникационные технологии как эффективное 
средство для подготовки к ЕГЭ по информатике..................................................................................... 89 
Тараканова Л.А. Взаимосвязь правовой культуры будущих педагогов и их готовности к 
построению в школе субъект-субъектных отношений ............................................................................ 91 
Терентьев А.С. Культурный диалог на уроках «Основы духовно-нравственной культуры народов 
России» ......................................................................................................................................................... 94 
Терещенко О.В., Плохова Д.Ю., Конькова П.В. Визуальные источники в исследовании ............ 96 
Толубеева К.Е., Прокопова Н.С. Разработка системы заданий для изучения темы «Текстовый 
редактор» как средства повышения компьютерной грамотности школьников (уровень основного 
общего образования) ................................................................................................................................... 99 
Уварова Н.Н. Возможности цифровых технологий при организации самостоятельной работы как 
средства развития гражданственности у студентов современного вуза .............................................. 101 
Ушакова О.Н. Особенности современного образования ................................................................ 103 
Федорова Л.Ю. Разработка профессионально ориентированных учебных пособий по английскому 
языку ........................................................................................................................................................... 106 
Фетисов А.С. Сопряженное управление педагогическим кванториумом как новый тип 
управления .......................................................................................................................................... 109 
Хадипаш Д.Ш. Современные тенденции развития образования: игровой подход ...................... 112 
Хуан Ц. Тенденции развития теории и практики поликультурного начального образования в КНР 
на современном этапе ............................................................................................................................... 114 
Чегринская И.В. Методика формирования имиджа образовательной организации ................... 116
Чернякович А.О., Игнатович В.К. Творческие способности детей старшего дошкольного  
возраста ...................................................................................................................................................... 119 
Чжао М. Электронное обучение как тенденция в образовании ..................................................... 121 
Шер М.Л., Миронов Л.В. Метакогнитивные навыки в образовании: ключевые аспекты, 
педагогические условия формирования .................................................................................................. 123 
Юрченко Т.В., Хохлова У.В. Актуальность введения в образовательных учреждениях службы 
школьной медиации .................................................................................................................................. 126 
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
Бровко Е.А., Игнатович С.С. Особенности социально-психологической среды социализации 
современных подростков .......................................................................................................................... 129 
Варламов А.В. Сущность структурных компонентов нравственно-психологического климата 
в воинском коллективе ............................................................................................................................. 130 
Ворожейкина В.В., Оганесова Н.Л. Самооценка подростков с разным уровнем личностной 
тревожности ............................................................................................................................................... 133 
Дробязко А.Д., Чухарева Т.Д. Консультативное сопровождение семей, имеющих детей 
с ограниченными возможностями здоровья раннего и дошкольного возраста ................................... 137 
Дровалёва Е.Ю. Профессиональное саморазвитие как двигатель развития профессиональной 
компетентности руководителя образовательной организации ............................................................. 139 
Задрога В.С. Социально-психологические проблемы современного образования: вызовы 
и решения ................................................................................................................................................... 143 
Качалов В.Ю., Сычева О.В. Традиционные ценности как основа российского мировоззрения . 146 
Княгинина Н.В. Теоретические и практические аспекты социально-психологической адаптации 
подростков в современном цифровом образовательном пространстве ............................................... 150 
Кошкина К.С., Федянина А.А., Слукина Е.А. Развитие эмпатии у студентов ............................. 152 

Оглавление 
 
7 
 
Крицкая А.П., Игнатович С.С. Коммуникативная компетентность: понятие, составляющие 
признаки ..................................................................................................................................................... 154 
Кудинов А.В., Романова Ю.В. Психологическая работа по преодолению профессиональных 
деструкций в трудовых коллективах ....................................................................................................... 156 
Кузьмиченко Ю.Б., Горячун А.А. Теоретические и практические основы психологопедагогического сопровождения образовательного процесса .............................................................. 158 
Малеев Д.С. Актуальные проблемы развития познавательного воображения старшего 
дошкольника в современной социокультурной ситуации ..................................................................... 160 
Молчанова Т.А., Щиголева Т.А. Исследование познавательных и социальных мотивов учения 
детей младшего школьного возраста ....................................................................................................... 162 
Мороз С.С., Бобченко Т.Г. Особенности коммуникативных умений подростков, склонных 
к мобильной зависимости ......................................................................................................................... 165 
Надеева Э.С. Взаимодействие стиля руководства и личностных особенностей персонала ......... 168 
Отришко М.С., Шумакова А.В. Характеристика понятия «социальная успешность детей 
младшего школьного возраста» в психолого-педагогической литературе .......................................... 170 
Садова В.А., Бобченко Т.Г. Самооценка младших школьников как фактор их виктимизации 
со стороны сверстников ............................................................................................................................ 172 
Стороженко А.В. Взаимосвязь нарциссических черт личности и склонности к абьюзингу 
и буллингу в межличностных отношениях ............................................................................................. 175 
Суворова О.В., Никитин С.И. Актуальность проблемы личностной сопротивляемости подростков 
к употреблению психоактивных веществ ............................................................................................... 177 
Уманская Э.Э. Эмоциональное выгорание тренеров-преподавателей по шахматам: постановка 
проблемы .................................................................................................................................................... 179 
Шипулина М.Э., Игнатович С.С. Развитие интеллектуальной одаренности старшеклассников в 
процессе дополнительного образования ................................................................................................. 181 
СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ИНКЛЮЗИВНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ:  
МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ 
Азлецкая Е.Н., Бондарева П.Г. Возможности сказкотерапии в освоении социальной роли 
обучающегося у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития .......................... 183 
Азлецкая Е.Н., Демешева М.В. К проблеме психологического выгорания педагогов в 
инклюзивном образовании ....................................................................................................................... 188 
Васильченко А.Е. Современные подходы к инклюзивному образованию: методические  
аспекты ....................................................................................................................................................... 194 
Истомина Е.В. Взаимосвязь способности к самодетерминации лиц с ограниченными 
возможностями здоровья и особенностей и профессионального самосознания ................................. 196 
Куликова Н.Н., Оганесова Н.Л. Значимость психолого-педагогического сопровождения 
вконтексте инклюзивного обучения ........................................................................................................ 199 
Лободзинская Е.В. Подготовка бакалавров к работе в условиях инклюзивного образования .... 201 
Овсепян Л.А., Игнатович В.К. Процесс педагогической поддержки детей с ОВЗ в ДОО ......... 202 
Тивикова А.Б. Формирование школьной мотивации у младших школьников с задержкой 
психического развития.............................................................................................................................. 205 
Тимошенко Е.В., Тоцкая А.А., Миронов Л.В. Дистанционные технологии обучения в 
инклюзивном образовании ....................................................................................................................... 208 
Хентонен А.Г. Применение мобильных форм обучения школьников в инклюзивном  
образовании ............................................................................................................................................... 210 
Шер М.Л., Сафронова А.Д., Миронов Л.В. Вопросы применения дистанционных образовательных 
технологий в условиях инклюзивного образования .............................................................................. 212 
 
 

Издательский дом «Среда» 
 
8      
Современный образовательный процесс: психолого-педагогическое сопровождение,  
воспитательные стратегии 
ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ  
В СОВРЕМЕННЫХ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ 
Азлецкая Е.Н., Авдеева И.С. Особенности уровня притязаний у детей подросткового возраста 
с нарушением слуха .................................................................................................................................. 216 
Ветвицкая Т.В. Психологическое сопровождение профессиональной деятельности тренеров по 
адаптивному спорту как необходимое условие их профессионально-личностного развития ........... 220 
Вощенко Л.В., Демьянова А.А. Планирование воспитательной работы с учащимися младшего 
подросткового возраста на учебный год ................................................................................................. 223 
Дарданова Н.А. Структура секционных занятий фитнес-аэробикой с девочками 8–9 лет в условиях 
школы ......................................................................................................................................................... 226 
Жукова А.М. Воспитание профессионально-нравственной позиции будущих педагогов ........... 228 
Константинова 
О.В. 
Психолого-педагогическое 
сопровождение 
профессионального 
самоопределения школьников ................................................................................................................. 230 
Мальков А.А. Современные подходы к формированию политической компетентности студентов 
педагогических специальностей в интегрированной образовательной среде ..................................... 232 
Никитина Н.Р. Опыт применения социальных практик в образовательной среде медицинского 
колледжа .................................................................................................................................................... 234 
Русинова Е.А. К вопросу о школьном театре: ретроспективный анализ феномена ..................... 236 
Рыкова И.А. Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников в современных 
психолого-педагогических условиях через проектную и исследовательскую деятельность (из опыта 
работы) ....................................................................................................................................................... 238 
Сафина Р.Н. Совершенствование профессиональной компетентности педагогов дополнительного 
образования, направленной на обеспечение духовно-нравственного воспитания обучающихся, 
в условиях реализации программы повышения квалификации ............................................................ 242 
Сесюнина А.Ю., Месникова В.А. Авторская тематическая мультипликация как инструмент 
адаптации детей младшего дошкольного возраста ................................................................................ 244 
Тюлина 
А.С. 
Эстетическое 
образование 
курсантов 
образовательных 
организаций  
МВД России ............................................................................................................................................... 245 
Шиманская И.М. Белорусские народные пословицы и поговорки как средство экологического 
воспитания подрастающего поколения ................................................................................................... 247 
Шуваева С.О. Социально-психологические аспекты взаимодействия младших школьников 
в условиях кризисной ситуации ............................................................................................................... 249 
Шутенко А.И., Шутенко Е.Н., Мирошникова А.Н. Модальности проявления личностных 
способностей 
и 
потенциала 
студентов-психологов 
в 
процессе 
реализации 
волонтерской  
деятельности .............................................................................................................................................. 252 
Щёголева Д.А., Насырахунова О.С., Недельская В.С. Взаимосвязь самооценки и развития 
логического мышления у старших дошкольников и младших школьников ....................................... 256 
Щеткова А.А., Сафронова А.Д. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и коммуникативных 
умений детей подросткового возраста .................................................................................................... 262 
Яковлева Н.В., Аносова Н.С., Путилина Г.В. Коррекция различных видов дисграфии 
в современных психолого-педагогических условиях ОУ ..................................................................... 266 
МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
Андрияш А.В., Романова А.А., Паштова О.Ю. Теоретический анализ педагогических условий 
для развития проектной деятельности старшеклассников на курсе «Архитектурное черчение» 
в системе дополнительного образования ................................................................................................ 269 
Антонова Е.И., Ленгесова Н.А., Фирсова Н.В. Особенности разработки и использования учебнометодического пособия по клеточным технологиям для обучения магистров-биотехнологов ......... 272 
Арутюнян А.А., Музыка Т.В. Формирование педагогической готовности студентов вуза к летней 
педагогической практике (на примере «Школы вожатых») .................................................................. 274 
Белова Е.В., Косивченко Н.О. Организационно-педагогические особенности ведения предмета 
«Архитектурное проектирование» среднего профессионального образования .................................. 276 

Оглавление 
 
9 
 
Вербицкая К.А. Актуализирующая среда среднего профессионального образования как фактор 
развития социальной компетентности обучающихся ............................................................................ 281 
Гребенникова В.М., Руденко Е.Ю. Вопросы мотивации педагогов в современной образовательной 
среде ........................................................................................................................................................... 283 
Дышлюк И.С. Проблемы подготовки педагога в условиях вызовов и угроз современности ...... 286 
Колпачева О.Ю., Сиволобова Н.А. Методические основы подготовки будущих педагогов 
к гражданско-патриотическому воспитанию школьников .................................................................... 288 
Короткова А.С. Профессиональная позиция курсантов образовательных организаций МВД 
России: понятие, значение, особенности ................................................................................................ 290 
Крылова Е.А., Токарева Е.Е. Критерий вариативности при отборе текстов для профессионально 
ориентированного обучения иностранному языку студентов неязыковых специальностей ............. 292 
Кузьмин А.В., Линник А.П., Прошкин С.А. Формирование готовности лётчика к грамотным 
действиям при заходе на посадку на повышенной скорости ................................................................ 294 
Лисогор 
Е.И., 
Хазова 
С.А. 
Мониторинг 
профессиональных 
компетенций 
педагога: 
квалиметрический подход ........................................................................................................................ 298 
Максименко Д.В., Стадник С.В. Рекомендации по управлению организацией и проведением 
практических занятий ............................................................................................................................... 302 
Мочалова 
А.К. 
Использование 
цифровых 
образовательных 
технологий 
приизучении 
проектирования костюма .......................................................................................................................... 305 
Паралян С.В., Сафронова А.Д. Особенности психологического здоровья и жизнестойкости 
педагогов дошкольной образовательной организации .......................................................................... 307 
Печерский 
Ю.И. 
Роль 
личности 
преподавателя 
в 
формировании 
профессионального 
мировоззрения курсантов образовательных организаций МВД России .............................................. 311 
Терещенко О.В., Гавриленко В.М., Гайтян А.А. К вопросу о методологии исторического 
исследования .............................................................................................................................................. 314 
Уманская Э.Э. Особенности структурной организации профессиональной субъектности тренеровпреподавателей по шахматам ................................................................................................................... 317 
Фетисов А.С., Шевцова М.А. Преодоление профессиональных дефицитов учителей в области 
коммуникативной компетентности ......................................................................................................... 319 
Щавелева М.Б. Электронно-управляемый курс (ЭУК) «Ведение переговоров» в системе  
e-leаrning.ru: методика реализации .......................................................................................................... 323 
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО 
СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 
Благих Н.Е., Коваленко О.М. Понимание загадок по виду «Описание признаков» учащимися 
вторых классов с общим недоразвитием речи (III уровень) .................................................................. 326 
Бобрышева В.В. Психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса ........................ 329 
Вековшинина М.А. Вопросы организации дополнительно хореографического образования ..... 331 
Голодняк А.С., Шер М.Л. Психолого-педагогические особенности детей с задержкой 
психического развития и интеллектуальными нарушениями в процессе обучения в начальной школе. 
Дифференциация когнитивных нарушений развития ............................................................................ 333 
Исламов А.Э., Казанцева А.Р. Междисциплинарные технологии персонализации развития 
в технологическом образовании .............................................................................................................. 336 
Казанцева В.А., Алексанова Е.А. Влияние уровня развития эмпатии младших школьников на 
решение конфликтов в учебно-воспитательном процессе начальной школы ..................................... 338 
Клевжиц А.А., Папейко В.А. Основные принципы обучения композиции будущих учителей 
обслуживающего труда и изобразительного искусства ......................................................................... 342 
Колпакова И.А., Брагина Е.А. Развитие социального интеллекта обучающихся с задержкой 
психического развития.............................................................................................................................. 344 
Кузьмина А.С., Белозерова Л.А. Профессиональная направленность учащихся старших классов 
разных профилей подготовки ................................................................................................................... 346 

Издательский дом «Среда» 
10   
Современный образовательный процесс: психолого-педагогическое сопровождение,  
воспитательные стратегии 
Мазурова 
Е.В. 
Ценностно-мотивационный 
компонент 
психологической 
готовности 
к профессиональному общению у будущих учителей гуманитарного профиля: направленность 
личности в общении .................................................................................................................................. 348 
Макарова О.О. Особенности образовательного процесса у детей с задержкой психического 
развития в начальной школе .................................................................................................................... 351 
Макарова О.О. Особенности преподавания русского языка в начальной школе у детей с задержкой 
психического развития ............................................................................................................................. 354 
Максименко 
Е.П. 
Сущность 
кросс-культурного 
обучения 
в 
системе 
современного  
образования................................................................................................................................................ 358 
Скрябина Д.Ю. Основные инструменты изучения сформированности профессионально значимых 
качеств личности будущих педагогов ..................................................................................................... 360 
Судаков О.В., Судаков Д.В., Гордеева О.И., Сыч Г.В., Кретинина Л.В., Судаков В.О. Психологопедагогическое сопровождение образовательного процесса в медицинском вузе ............................. 363 
Тейдер А.Г. Ощущение безопасности в контексте временной перспективы личности в 
студенчестве .............................................................................................................................................. 367 
Ус О.А., Кулишов В.В., Мальков А.А. К вопросу об организационно-педагогическом 
сопровождении обучающихся с признаками духовно-ценностной одаренности ............................... 371 
Хачатрян 
Л.А., 
Алкамян 
В.С. 
Теоретические 
аспекты 
психолого-педагогического 
сопровождения одаренных детей в условиях системы дополнительного образования ..................... 374 
Чеснокова А.А. Теоретические аспекты и значение кризиса юношеского возраста для адаптации 
студентов .................................................................................................................................................... 376 
Шер М.Л., Белоцерковская С.В. Вопросы сотрудничества педагога-психолога и родителей 
подростков в условиях образовательного учреждения.......................................................................... 379 
Щербакова Е.А., Дорофеев С.П. Методологические основы психологического консультирования 
в практике педагога-психолога (на примере подготовки военного летчика) ...................................... 381 
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО, 
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И СЕМЕЙ С ДЕТЬМИ 
Голодняк 
А.С. 
Формы 
психолого-педагогического 
сопровождения 
семей 
с 
ребенком 
младенческого и раннего возраста, имеющих ограниченные возможности здоровья, в условиях 
Консультативной службы ранней помощи ............................................................................................. 386 
Кудинова В.В., Романова Ю.В. Роль психологической поддержки в решении конфликтных 
ситуаций у разновозрастных групп детей с ОВЗ ................................................................................... 388 
Сафронова А.Д., Подун Е.А. Формирование элементов логического мышления у детей старшего 
дошкольного возраста с общим недоразвитием речи ............................................................................ 390 
Смыслов А.А., Кошкина К.С. Формирование эмоционального интеллекта у детей школьного 
возраста как способ повышения успеваемости ...................................................................................... 394 
Ткачева П.Е. Изучение взаимосвязи тревожности дошкольников и готовностью к обучению .. 396 
Холодовская К.Ю. Психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей 
с расстройством аутистического спектра ............................................................................................... 399 
Щукина А.С. Семейная медиация как способ разрешения семейных конфликтов ...................... 403 
ТЕОРИЯ, МЕТОДИКА И ПРАКТИКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО 
СОПРОВОЖДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ТРУДНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ 
Ахтямова А.А., Брагина Е.А. Коррекция самооценки и тревожности у детей старшего 
дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи ........................................................................ 406 
Бородина В.Н., Лазукова Э.К. Жизненная удовлетворенность и смысложизненные ориентации 
личности в период средней зрелости ...................................................................................................... 408 
Власенко С.Ю. Адаптивная физическая культура как средство социальной адаптации 
и реабилитации лиц с нарушениями слуха ............................................................................................. 410 
Капустинская К.В., Абрамович Л.В. Психолого-педагогическое сопровождение подростков   
с высоким уровнем тревожности в условиях трудных жизненных ситуаций .................................... 413 
Карцев Д.Е. Изучение факторов психолого-педагогической адаптации первоклассников ......... 415