Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук

Бюджетное учреждение Чувашской Республики  
дополнительного профессионального образования  
«Чувашский республиканский институт образования»  
Министерства образования Чувашской Республики 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ  
ГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК 
 
Материалы 
Всероссийской научно-практической конференции 
с международным участием 
(Чебоксары, 28 января 2025 г.) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Чебоксары  
Издательский дом «Среда» 
2025 

 
УДК 08 
ББК  60 
         А43 
Рекомендовано к публикации на основании приказа  
Чувашского республиканского института образования  
Министерства образования Чувашской Республики № 437 от 12.12.2024 
 
Рецензенты: Исаев Юрий Николаевич, д-р филол. наук, доцент, директор Чувашского 
государственного 
института 
гуманитарных 
наук, 
заместитель 
председателя 
Регионального отделения Общероссийской общественно-государственной организации 
«Российское военно-историческое общество» 
Евдокимова Екатерина Юрьевна, канд. пед. наук, методист БУ ЧР ДПО «Чувашский 
республиканский институт образования» Минобразования Чувашии 
Редакционная 
коллегия:     Мурзина Жанна Владимировна, главный редактор, канд. биол. наук, и.о. ректора  
БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт образования» Министерства 
образования Чувашской Республики 
Кузнецов 
Александр 
Валерьянович, 
канд. 
филол. 
наук, 
директор 
центра 
регионального развития Чувашского республиканского института образования 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук: материалы 
А43 Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участ. (Чебоксары, 28 янв. 2025 г.). / гл. ред.  
Ж. В. Мурзина; Чувашский республиканский институт образования. – Чебоксары : 
Среда, 2025. – 312 с. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ISBN 978-5-907965-16-4 
 
В сборнике представлены статьи участников Всероссийской научно-практической 
конференции с международным участием, посвященные актуальным вопросам 
социальных и гуманитарных наук. В материалах сборника приведены результаты 
теоретических и прикладных изысканий представителей научного и образовательного 
сообщества в данной области. 
Статьи представлены в авторской редакции. 
 
УДК 08 
ББК  60 
 
 
 
ISBN 978-5-907965-16-4 
© БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский  
    институт образования», 2025 
DOI 10.31483/a-10690 
© Издательский дом «Среда», 2025    

Предисловие 
Бюджетное учреждение Чувашской Республики дополнительного профессионального образования 
«Чувашский республиканский институт образования» Министерства образования Чувашской Республики представляет сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук». 
В сборнике представлены статьи участников Всероссийской научно-практической конференции с 
международным участием, посвященные актуальным вопросам социальных и гуманитарных наук. В 
материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей 
научного и образовательного сообщества в данной области. 
По содержанию публикации разделены на основные направления: 
1. Современные гуманитарные науки и проблемы языкознания.
2. Социальные процессы и образование.
3. Тенденции развития цифрового образования.
4. Содержание и технологии профессионального образования.
5. Образовательный процесс в организациях общего и дополнительного образования.
6. Теория и методика обучения и воспитания.
7. Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. 
8. Коррекционная педагогика.
9. Развитие психолого-педагогического сопровождения в современном образовании.
10. Вопросы культурологии.
11. Образование и право.
Авторский коллектив сборника представлен широкой географией: городами (Москва, Санкт-Петербург, Альметьевск, Арск, Благовещенск, Великий Новгород, Владивосток, Вологда, Елабуга, Йошкар-Ола, 
Казань, Краснодар, Красноярск, Курск, Липецк, Майкоп, Мурманск, Нальчик, Нижневартовск, 
Нижнекамск, Нижний Новгород, Новосибирск, Новочебоксарск, Подольск, Ростов-на-Дону, Рязань, Самара, Саранск, Симферополь, Ставрополь, Тверь, Тула, Тюмень, Улан-Удэ, Уфа, Хабаровск, Чебоксары, 
Челябинск, Череповец, Элиста) России, а также Республики Беларусь (Минск) и Социалистической Республики Вьетнам (Хошимин). 
Среди образовательных учреждений выделяются следующие группы: академические учреждения 
(Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний, Амурская государственная медицинская академия, Военно-медицинская академия им. С.М. Кирова, Российская академия 
народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, Санкт-Петербургская академия Следственного комитета Российской Федерации), институты и университеты 
России (Адыгейский государственный университет, Башкирский государственный педагогический 
университет им. М. Акмуллы, Вологодский государственный университет, Восточно-Сибирский государственный институт культуры, Гжельский государственный университет, Дальневосточный государственный университет путей сообщения, Дальневосточный федеральный университет, Донской 
государственный технический университет, Кабардино-Балкарский государственный университет 
им. Х.М. Бербекова, Казанский (Приволжский) федеральный университет, Казанский государственный институт культуры, Казанский инновационный университет им. В.Г. Тимирясова (ИЭУП), Казанский национальный исследовательский технологический университет, Казанский юридический 
институт МВД РФ, Калмыцкий государственный университет им. Б.Б. Городовикова, Кубанский государственный аграрный университет им. И.Т. Трубилина, Кубанский государственный университет, 
Курский государственный университет, Липецкий государственный педагогический университет им. 
П.П. Семенова-Тян-Шанского, Мордовский государственный педагогический университет им. М.Е. 
Евсевьева, Московский государственный технологический университет «СТАНКИН», Московский 
университет МВД России им. В.Я. Кикотя, Мурманский арктический университет, Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет, Нижегородский государственный 
инженерно-экономический университет, Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова, Нижневартовский государственный университет, Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого, Поволжский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, Российский государственный социальный университет, Российский государственный университет правосудия, Самарский государственный экономический университет, Самарский юридический институт ФСИН России, Санкт-Петербургский государственный университет, Сибирский университет потребительской кооперации, Ставропольский государственный 
педагогический институт, Тверской государственный медицинский университет, Тверской 

Издательский дом «Среда» 
 
4     Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук 
государственный технический университет, Тихоокеанский государственный университет, Тульский 
государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, Тюменский государственный институт культуры, Уфимский университет науки и технологий, Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации, Череповецкий государственный университет, Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева, Чувашский государственный университет 
им. И.Н. Ульянова, Южный федеральный университет), Республики Беларусь (Белорусский государственный экономический университет), и Социалистической Республики Вьетнам (Национальная политическая академия Хо Ши Мина). 
Участники конференции представляют собой разные уровни образования и науки: доктора и кандидаты наук, профессора и доценты, аспиранты и магистранты, студенты, соискатели, преподаватели вузов, ссузов, учителя школ, учителя-логопеды, воспитатели дошкольных образовательных учреждений, 
концертмейстер, почетный работник высшей школы Российской Федерации. 
Редакционная коллегия выражает глубокую признательность нашим уважаемым авторам за активную жизненную позицию, желание поделиться уникальными разработками и проектами, публикацию 
в сборнике материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук», содержание которого не может 
быть исчерпано. Ждем Ваши публикации и надеемся на дальнейшее сотрудничество. 
Главный редактор 
канд. биол. наук, и.о. ректора 
Чувашского республиканского 
института образования 
Ж.В. Мурзина 

ОГЛАВЛЕНИЕ 
СОВРЕМЕННЫЕ ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ И ПРОБЛЕМЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ 
Ахмадуллина Е.Н., Калинин К.А. Сравнение применения различных методов адаптации при 
переводе на русский язык на примере рассказа Эдгара Аллана По «Черный кот» ............................... 10 
Ачмизова С.Я. Концепция «a Native Speaker of English» в современном глобальном мире .......... 12 
Ачмизова С.Я. Моделирование педагогического процесса на примере сетевой модели обучения 
на лингвистической образовательной платформе нового поколения Progress.Me . .............................. 14 
Ачмизова С.Я. Педагогическое моделирование в рамках цифровой образовательной среды 
на примере функциональной модели обучения написанию делового письма на английском языке .. 17 
Ачмизова С.Я. Понятие «a User of English» в свете концепции «English as a lingua franca» 
(английский язык как лингва франка) ....................................................................................................... 19 
Грязнов С.А., Николаева И.В. Природа понимания времени в эпоху информационных 
технологий ................................................................................................................................................... 21 
Сабирова Э.И. Современные методы обучения фонетике английского языка ............................... 23 
Сальников В.Б. Методологические подходы к разграничению понятий «идиолект / идиостиль» 
и «речевой портрет» в исследовании индивидуальной речи................................................................... 25 
Селезнева О.Н., Гончар Н.Н. Неологизмы 2022/2023/2024 в английском языке ........................... 28 
Харитонова Д.И. Влияние фактора целевой аудитории на выбор коммуникативных стратегий и 
его роль при создании образа политика (на материале интервью Риши Сунака информационному 
порталу First News) ..................................................................................................................................... 30 
Шпаков 
Д.А. 
Особенности 
жанра 
стихотворной 
сатиры 
в 
поэзии 
А.П. Сумарокова .......................................................................................................................................... 32 
СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ И ОБРАЗОВАНИЕ 
Амирова О.Г., Хамидуллин Р.Ф. Использование аутентичного материала как средство развития 
критического мышления на старшем этапе обучения иностранному языку ......................................... 35 
Биттеев А.Н. Типы копинг-стратегий и их роль в регуляции психических состояний ................ 37 
Богатырь В.С. Безопасная информационная среда и профилактика экстремизма в молодежной 
среде ............................................................................................................................................................. 39 
Васильев М.Д. Психологическая профилактика виртуальной аддикции старших школьников .... 41 
Грязнов С.А., Николаева И.В. Некоторые проблемы коннекционизма .......................................... 42 
Денисова Э.В. Влияние летних программ на эмоциональное и социальное развитие детей ......... 44 
Коваленко С.В., У С. Досуг и развлечения молодежи в КНР: понятие и подходы ......................... 46 
Кузнецова А.Б. Личностная рефлексия студентов среднего профессионального образования ..... 49 
Мариненко Т.К. Специфика педагогической деятельности учителя в современных условиях .... 52 
Николаева И.В., Казначеев В.А. Проблема изменения социальных статусов ................................ 58 
Николаева И.В., Казначеев В.А. Проблема психологической дистанции....................................... 55 
Нурмухаметова Э.Р. Психологическое консультирование в практике работы с детьми «группы 
риска» ........................................................................................................................................................... 59 
Рябова Ю.C. Арт-терапия в коррекции негативных психических состояний у детей младшего 
школьного возраста ..................................................................................................................................... 60 
Рябчиков В.В. Формирование гражданской идентичности: педагогические аспекты ................... 62 
Целищева З.А., Усович Е.В. Проектный подход в профессиональном самоопределении 
молодёжи ...................................................................................................................................................... 65 
ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ЦИФРОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
Горбунова А.В., Власенко С.Ю. Влияние цифровых технологий на современное искусство ....... 67 
Зарицкая В.В. Медийная и информационная грамотность преподавателя вуза в условиях развития 
цифровых технологий ................................................................................................................................. 68 
Нгуен Х.Х. Развитие цифрового образования для пожилых людей (опыт Вьетнама и России) ..... 71 
Тирейкина М.П. Испанистика и 3D sculpting ..................................................................................... 77 
Фомина Е.Е., Кошкина Г.В., Боброва Е.И., Иванова У.А. IT-компетенции современных 
социологов ................................................................................................................................................... 80 

Издательский дом «Среда» 
6     Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук 
СОДЕРЖАНИЕ И ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
Басова Е.А., Удалая Е.М. Экспедиция как практический опыт собирания фольклора ................. 82 
Бозина Т.А. Внеаудиторная работа по предмету как один из способов развития познавательной 
активности студентов ................................................................................................................................. 83 
Брагина Е.В. Поощрение и развитие агентности студентов в расширяющихся контекстах 
дополнительного обучения ........................................................................................................................ 85 
Грязнов С.А., Николаева И.В. Карьерная лестница как механизм развития профессионала . ...... 90 
Жмурова И.Ю. Дискретная математика как основа профессиональной подготовки учителя 
математики ................................................................................................................................................... 92 
Заброда Д.Г. Содержание компетенций обучающихся в образовательных организациях МВД 
России, связанных с противодействием экстремизму ............................................................................. 94 
Заброда Д.Г., Заброда С.Н. Факторы, влияющие на эффективность подготовки курсантов 
и слушателей, обучающихся по направлению подготовки 40.03.02 обеспечение законности 
и правопорядка, в образовательных организациях МВД России ........................................................... 95 
Кибирева Т.А. О сорной растительности сельского поселения в Еврейской автономной 
области ......................................................................................................................................................... 98 
Кузнецов М.И., Грязнов С.А. Визуальное восприятие как способ формирования реальности 
курсантами юридических вузов ............................................................................................................... 102 
Кумышева 
Р.М. 
Внутренние 
трансформации 
образовательной 
среды 
университета 
во взаимодействии с внешним миром ..................................................................................................... 104 
Маковецкая Ю.Г., Петухова Г.В., Петухов С.Ю. Реализация дополнительной профессиональной 
программы повышения квалификации «Историческое просвещение» как резерва достижения 
личностных образовательных результатов обучающихся .................................................................... 106 
Маралов В.Г., Маралова Т.П. Субъектность личности и психологический капитал: исследование 
взаимосвязи и взаимовлияния у студентов вузов................................................................................... 110 
Сорокин О.Н., Дианов Н.П. Индивидуальный образовательный маршрут педагога как инструмент 
развития его профессиональных компетенций ...................................................................................... 114 
Хацринова О.Ю. Деловые игры в подготовке студентов СПО ....................................................... 116 
Шайхутдинов А.Р., Ахметов Л.Г. История создания инженерно-педагогического профиля. 
Теория подготовки специалистов инженерно-педагогического профиля ........................................... 119 
Шалагин А.Е., Шалагина А.К. Методика преподавания дисциплины «Криминология» 
в образовательных учреждениях МВД России....................................................................................... 121 
Шатунова О.В., Мирзагитова А.Л. Возможности разработки гибких практикоориентированных 
программ СПО ........................................................................................................................................... 124 
Шитов С.Б. Интеллектуальный капитал в системе непрерывного инженерного образования 
(социально-философский взгляд) ............................................................................................................ 126 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В ОРГАНИЗАЦИЯХ ОБЩЕГО 
И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
Аванесян М.Л. Система дополнительного образования как важнейший ресурс формирования 
художественного вкуса у детей младшего школьного возраста ........................................................... 128 
Бликян А.А. Система дополнительного образования как важнейший ресурс развития 
эмоционального интеллекта у детей младшего школьного возраста ................................................... 130 
Грязнов С.А., Николаева И.В. Принципы осознанного типа обучения ........................................ 132 
Денисова Э.В. Формирование эстетической культуры детей младшего школьного возраста ..... 134 
Кириллова Е.О., Филимонова М.М., Земскова А.В. Развитие творческих способностей детей 
старшего дошкольного возраста посредством нетрадиционных техник рисования ........................... 136 
Коростелева Н.А., Гофман Д.А. Специфика работы классного руководителя в начальной 
школе .......................................................................................................................................................... 138 
Лисицына Т.Б., Коржанова А.А. Особенности работы центра детского творчества как учреждения 
дополнительного воспитания детей дошкольного и школьного возраста ........................................... 141 
Михайлова Т.А., Балянина А.С., Александрова Н.Н. Особенности формирования межличностных 
отношений у детей старшего дошкольного возраста ............................................................................. 143 

Оглавление 
 
7 
Отришко М.С. Педагогические условия формирования социальной успешности у детей младшего 
школьного возраста в условиях дополнительного образования ........................................................... 145 
Песков Я.А., Липилина Е.Ю. Теоретические основы развития чувства ритма и музыкальноритмических способностей у младших школьников ............................................................................. 147 
Сабирова Г.Б. Инклюзивное образование в системе дополнительного образования ................... 148 
Черняев Т.А. Инновационные технологии обучения в вузе. Инновации в преподавании 
дисциплины «Педагогика и психология» ............................................................................................... 150 
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ 
Абрамова М.Л., Семенова С.Н. Игра как способ развития креативного мышления  
у дошкольников ......................................................................................................................................... 152 
Бачуринская Д.А., Юрченко Т.В. Медиативные технологии ровесников как результативный 
механизм минимизации конфликтогенности в молодежной среде ...................................................... 154 
Бирзуль А.Н. Учебные коллекции Г.П. Чайковского в обучении студентов профиля 
«Водоснабжение и водоотведение» ......................................................................................................... 156 
Бочарова М.С. Развитие творческих способностей обучающихся при изучении раздела 
«Компьютерная графика» ......................................................................................................................... 159 
Васянка Т.А., Дмитриева И.Г., Запольская Г.Ю. Субъектная позиция дошкольника 
в экологической деятельности ................................................................................................................. 161 
Вертынская А.А. Нравственное воспитание младших школьников на уроках литературного 
чтения ......................................................................................................................................................... 164 
Джунусова Д.С. Финансовая культура – социальный механизм развития подрастающего 
поколения ................................................................................................................................................... 166 
Ильясова Р.Ю., Салаватова А.М. Сущность и содержание понятия «духовно-нравственные 
ценности» как аспект воспитательной работы в начальной школе ...................................................... 167 
Константинова Ю.Ю. Применение инновационных технологий при развитии связной речи 
младших школьников ............................................................................................................................... 169 
Липилина Е.Ю., Шалгакова В.С. Формирование интереса к классической музыке у подростков 
через проектную деятельность ................................................................................................................. 171 
Лосева 
К.В. 
Нормативно-правовое 
регулирование 
воспитательной 
деятельности 
по 
формированию духовно-нравственной сферы младших школьников ................................................. 172 
Лосева Н.А., Арсенова М.А., Коновалова Е.В., Арсенов В.А. Особенности реализации 
интегративного подхода в системе работы по развитию связной речи детей дошкольного  
возраста ...................................................................................................................................................... 174 
Мардамшина А.П. Развитие коммуникативных способностей детей младшего дошкольного 
возраста средствами дидактических игр ................................................................................................. 177 
Полтавец О.А. Развитие финансовой грамотности в системе среднего профессионального 
образования ................................................................................................................................................ 179 
Сабирова С.И., Ситдикова Г.Р., Аиткулова Ф.С. Роль иностранного языка в формировании 
личности обучающегося в контексте образования ................................................................................. 181 
Файзрахманова Л.Ф., Чернядьева Н.В. Принципы и методы обучения по Андре Наварра ....... 183 
Ханмухаметов З.И. Духовно-нравственное воспитание младших школьников средствами 
музыкального искусства на уроках музыки ............................................................................................ 187 
Харитонова С.А., Шокарева О.Г. Интеграция спортивной и социально-культурной деятельности 
в подготовке культурно-досуговых программ ........................................................................................ 188 
Шеронов В.Д. Развитие толерантности в старшей школе в процессе внеурочной деятельности 190 
Шестакова М.В. Формирование финансовой грамотности как способ воспитания просвещенного 
поколения ................................................................................................................................................... 192 
Юрченко Т.В., Гладкая А.С. Восстановительная медиация как эффективный инструмент 
в разрешении конфликтов в школьной среде ......................................................................................... 194 
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ 
ТРЕНИРОВКИ, ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 
Болокова Д.М. Право как регулятор отношений в области спорта и физической культуры ....... 198 
Болокова Д.М., Сень С.В. Современные проблемы правового регулирования деятельности 
спортивных агентов .................................................................................................................................. 200 

Издательский дом «Среда» 
 
8     Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук 
Дуленко П.А., Трегубова Т.М. Взаимодействие школы и семьи в воспитании здорового образа 
жизни младших школьников .................................................................................................................... 202 
Качалов В.Ю., Галеев Д.А. Методические подходы к развитию скорости у юных футболистов 12–
13 лет на внеурочных занятиях: влияние физических и тактических аспектов .................................. 204 
Качалов В.Ю., Милованов М.Н. Организация внеурочной деятельности у обучающихся 12–13 лет 
на примере секции дзюдо ......................................................................................................................... 205 
Качалов В.Ю., Пимахова Е.В. Основы современной методики воспитания (развития) скоростных 
способностей у обучающих 15–17 лет .................................................................................................... 207 
Кудзиева А.В. Актуальные тенденции преподавания физической культуры в высшем учебном 
заведении ................................................................................................................................................... 209 
Николаев П.П., Казначеев В.А. О взаимосвязи генетики и спортивных результатов ................. 210 
Пахомов А.Г. Пути и средства формирования мотивационного процесса на занятиях 
по физической культуре ........................................................................................................................... 212 
Савченко Е.П. Влияние занятий спортом на дыхательную систему человека ............................. 214 
Ткачева А.А., Желтов А.А. Этика и закон в спорте: борьба с коррупцией и манипуляциями ... 216 
Ткачева А.А., Чуркин Н.А. Допинг в спорте: правовые аспекты и международная  
регламентация ........................................................................................................................................... 218 
Трегубова Т.М., Дуленко П.А. Формирование здорового образа жизни у младших школьников 
через внеурочную деятельность .............................................................................................................. 220 
Федосова Л.П., Читая С.Г. Роль связующего в волейболе ............................................................ 222 
Хабарова О.Ю., Винокур Т.Ю., Кожанов В.И. Верификационный кластерный анализ активности 
гемодинамики в популяции студенческой молодежи ............................................................................ 224 
КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА 
Архипова Э.А. Особенности дистанционной работы учителя-логопеда в школе ......................... 227 
Васнева А.Е. Оптимизация коррекционной работы с заикающимися дошкольниками на основе 
взаимодействия с семьей .......................................................................................................................... 229 
Гуляева Е.А. Формирование мотивационной готовности к школе детей с задержкой психического 
развития...................................................................................................................................................... 231 
Евсеева А.А. Психолого-педагогические условия формирования предпосылок к письменной речи 
детей дошкольного возраста .................................................................................................................... 235 
Качалов В.Ю., Пупышева А.С. Спортивно-массовая работа в школе как профилактика 
девиантного поведения подростка ........................................................................................................... 236 
Никишова Е.Д., Шнякина Е.Г. Применение электронных образовательных ресурсов 
в логопедической работе с обучающимися, испытывающими сложности в обучении русскому языку 
как родному, на ступени начального общего образования ................................................................... 238 
Павлова О.Ю., Васильева Д.Л., Петрова Ю.А. Практика коррекционно-педагогической работы 
по формированию межличностных отношений обучающихся с ограниченными возможностями 
здоровья (ОВЗ) .......................................................................................................................................... 240 
Попова М.А. Формирование навыков диалогической речи у дошкольников с ОНР посредством 
сюжетно-ролевой игры ............................................................................................................................. 243 
Романова Ю.В., Абрамова А.М. Современные методики анализа процесса воспитания детей 
с расстройствами аутистического спектра в семье ................................................................................ 244 
Седова Л.В., Диденко Е.А. Особенности работы по подготовке к обучению грамоте детей старшего 
дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи ........................................................................ 247 
Федотова Ю.С. Современные технологии Орф педагогики, позволяющие эффективно решать 
проблемы социальной и речевой коммуникации детей с ОВЗ в дошкольном образовательном 
учреждении ................................................................................................................................................ 250 
РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ  
В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ 
Бахмисова Н.В., Гунина Т.И., Кадкина Р.А., Васильева З.Ф., Павлова И.И. Как развивается 
речевое общение у детей среднего дошкольного возраста в разных видах деятельности ................. 252 
Власова С.А., Волкова В.А., Коробова М.В. Влияние арт-терапии на развитие эмоционального 
интеллекта у подростков .......................................................................................................................... 254 
Демин С.Д. Продвижение и социальные барьеры начинающих киберспортсменов .................... 258 

Оглавление 
9 
Демина С.В. Проблемы личностного развития в юношеском возрасте ......................................... 260 
Зубкова А.С. Понятие и характеристика экологического сознания личности в психологопедагогической литературе ...................................................................................................................... 262 
Магомедова А.А. Формирование грамматического строя речи старших дошкольников с задержкой 
психического развития.............................................................................................................................. 264 
Малышева К.А. Особенности формирования мотивационной готовности дошкольника к 
обучению в школе ..................................................................................................................................... 266 
Миронова О.Д. Социально-психологическая адаптация детей раннего возраста к условиям 
дошкольной образовательной организации ............................................................................................ 268 
Моисеенко Я.В. Воспитательная система класса как фактор личностного роста младших 
подростков ................................................................................................................................................. 270 
Романова С.Н., Орлова Н.В. Психологическое сопровождение ребенка раннего возраста и его 
семьи ........................................................................................................................................................... 271 
Султанова 
Э.И. 
Психолого-педагогические 
условия 
формирования 
эмоционального 
благополучия личности ............................................................................................................................ 274 
Трифонова Л.С., Жданова С.Н. Создание музыкальной предметно-пространственной среды как 
необходимое условие развития эмоциональной отзывчивости дошкольников .................................. 276 
Федосова Л.П., Лашко Т.Е. Влияние физической активности на психологическое состояние 
человека ...................................................................................................................................................... 278 
Хохлов М.А. Консультационная практика педагога-психолога как фактор повышения мотивации 
обучающихся образовательных учреждений .......................................................................................... 279 
Шарафутдинова Г.Р. Социально-психологическая адаптация детей раннего возраста к условиям 
дошкольной образовательной организации ............................................................................................ 281 
Шеронов В.Д. Влияние толерантности старших подростков на межличностные взаимоотношения 
со сверстниками ........................................................................................................................................ 283 
Яковлева А.В. Влияние кибернасилия на психологическую безопасность личности студента ... 285 
Яркова Д.Д. Родитель и ребенок младшего школьного возраста: особенности совместной 
деятельности .............................................................................................................................................. 287 
ВОПРОСЫ КУЛЬТУРОЛОГИИ 
Бозиева Н.Б. Жанр басни в творчестве Бориса Кагермазова .......................................................... 290 
Кишкинова 
Е.М. 
К 
вопросу 
об 
авторстве 
здания 
Летнего 
Коммерческого 
клуба 
в Ростове-на-Дону .................................................................................................................................... 292 
Лобашева А.С. Вологодская областная картинная галерея как современное культурное 
пространство: опыт прохождения ознакомительной практики ............................................................ 295 
Рыбасова Ю.Ю., Каледина Д.Е. Особенности кросс-культурного влияния в современной 
режиссуре ................................................................................................................................................... 298 
Сивкина Н.Ю. Некоторые особенности портретных изображений диадохов на монетах ........... 300 
ОБРАЗОВАНИЕ И ПРАВО 
Гомонов Н.Д., Труш В.М., Тимохов В.П. Нарушения обмена серотонина как предиктор 
преступного поведения ............................................................................................................................. 303 
Лаврентьев 
М.В. 
Религиозно-нравственное 
воспитание 
как 
мера 
исправления 
несовершеннолетних правонарушителей в Саратовском Галкинском учебно-исправительном приюте 
для несовершеннолетних правонарушителей в 70-е годы XIX в. ......................................................... 305 
Попова А.О., Черевко М.А. Социально-психологические границы взаимодействия соучастников 
преступления ............................................................................................................................................. 307 
Шемет В.С. Полицентрическое мироустройство как детерминант формирования внешних 
функций государства ................................................................................................................................ 309 

Издательский дом «Среда» 
 
10     Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук 
СОВРЕМЕННЫЕ ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ 
И ПРОБЛЕМЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ 
Ахмадуллина Елена Наильевна 
старший преподаватель 
Калинин Кирилл Андреевич 
студент 
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный  
лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова» 
г. Нижний Новгород, Нижегородская область 
СРАВНЕНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ МЕТОДОВ АДАПТАЦИИ  
ПРИ ПЕРЕВОДЕ НА РУССКИЙ ЯЗЫК НА ПРИМЕРЕ РАССКАЗА  
ЭДГАРА АЛЛАНА ПО «ЧЕРНЫЙ КОТ» 
Аннотация: в статье отражены результаты исследования методов адаптации и перевода с английского на русский язык на примере рассказа Э.А. По «Черный кот». Авторами рассматривается 
вариативность использования методов перевода и адаптации, а также предпринята попытка объяснить те или иные переводческие решения. 
Ключевые слова: перевод, переводоведение, переводческая адаптация, методы перевода, анализ 
переводческих решений. 
Эдгар Аллан По – классик американской литературы, основоположник жанра ужасов. Его произведения известны на весь мир, по ним создают фильмы, театральные постановки. В этой статье объектом нашего внимания стал рассказ «Черный кот», в котором поднимается актуальная тема человеческих отношений. Мы рассмотрим различные методы адаптации текста при переводе этого рассказа 
на русский язык. 
Сначала рассмотрим метод дословного перевода. Дословный перевод подразумевает собой точную передачу текста оригинала на переводящий язык без учета культурных и стилистических особенностей. Обычно этот метод используется при переводе научных текстов, документов, то есть тех видов информации, где важна точность. Но применение этого метода к художественной литературе может исказить смысл оригинала, потерять его эмоциональную окраску. 
Если говорить более полно о проблемах, которые возникнут в процессе дословного перевода, то 
можно выделить следующие: потеря стилистики оригинала (невозможность дословной передачи фразеологизмов, метафор, различных синтаксических конструкций), игнорирование культурологических 
различий [1] 
Следующим переводческим методом при воссоздании текста на другом языке является литературный перевод. При данном виде перевода переводчик может внести ряд изменений в оригинальный 
текст, чтобы согласовать различные культурные и лингвистические особенности двух языков. К примеру, он может разбить большое сложное предложение на несколько простых для облегчения понимания текста, подобрать варианты фразеологизмов, которые соответствовали нужному значению, 
также он может дополнить текст своими словами для пояснения того или иного процесса, если этих 
реалий нет в культуре переводящего языка [1]. Но что важно, переводчик при этом сохраняет авторский стиль, общее настроение и атмосферу произведения. В контексте рассказа «Черный кот» литературный подход позволяет передать мрачность и тревожность повествования. 
Следует также отметить, что при литературном переводе очень часто применяются различные способы прагматической адаптации текста, которые служат созданию близких получателю перевода текстов [2]. К их числу относятся [2; 3]: 
а) эксплицирование подразумеваемой в оригинале информации – вставка дополнительной информации как в текст произведения, так и вынесение необходимой информации отдельной сноской. Их 
использование объясняется необходимостью донести особенности исходной культуры до принимающей; 
б) опущение информации, которая непонятна получателю перевода, то есть читателю; 
в) генерализация – замена одного слова другим с более общим значением; 
г) конкретизация – процесс, обратный генерализации; 
д) замена и синтаксические преобразования. 
Рассмотрим примеры применения этих двух подходов к переводу рассказа «Черный кот». 
Пример 1: 
Оригинал: There is something in the unselfish and self-sacrificing love of a brute, which goes directly to 
the heart of him who has had frequent occasion to test the paltry friendship and gossamer fidelity of mere 
Man [4].