Философские проблемы конкретных научных дисциплин

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное 
учреждение высшего образования
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт философии и социально-политических наук
ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ 
КОНКРЕТНЫХ НАУЧНЫХ 
ДИСЦИПЛИН
Учебник для аспирантов
нефилософских специальностей
Под научной редакцией
В. Д. Бакулова, О. В. Катаевой, А. А. Кириллова
Ростов-на-Дону – Таганрог
Издательство Южного федерального университета
2024

УДК [1+16]:001(075.8)
ББК 87.256+72 я73
        Ф56
Печатается по решению кафедры философии и методологии науки 
Института философии и социально-политических наук 
Южного федерального университета
(протокол № 8 от 24 апреля 2024 г.)
Рецензенты:
доктор философских наук, профессор кафедры истории зарубежной 
и отечественной философии Института философии и социальнополитических наук Южного федерального университета С. В. Резванов;
кандидат философских наук, ведущий научный сотрудник 
Южного научного центра Российской академии наук И. В. Пащенко
Авторский коллектив: 
В. Д. Бакулов (п. 1.1, 1.2), И. Ф. Водяникова (п. 3.3), О. В. Катаева (п. 2.1), 
А. А. Кириллов (п. 3.5, 3.6), Л. А. Минасян (п. 3.2), М. Г. Подгорная (п. 3.2), 
С. В. Силенко (п. 1.3), Н. И. Стешенко (п. 2.2, 3.1 ), А. В. Тихонов (п. 3.4)
Философские проблемы конкретных научных дисциплин : 
учебник для аспирантов нефилософских специальностей / под 
науч. ред. В. Д. Бакулова, О. В. Катаевой, А. А. Кириллова ; Южный 
федеральный университет. – Ростов-на-Дону ; Таганрог : Издательство Южного федерального университета, 2024. – 248 с. 
ISBN 978-5-9275-4659-6
Учебник включает в себя такие важнейшие предметные области, как логика 
и методология научного познания и философские проблемы областей научного 
знания, поэтому содержит новое концептуальное изложение общефилософской 
проблематики во взаимосвязи с данными предметными областями. Главы учебника снабжены материалами, необходимыми для самопроверки.
Предназначен для аспирантов нефилософских специальностей.
ISBN 978-5-9275-4659-6 
УДК [1+16]:001(075.8)
ББК 87.256+72 я73
© Южный федеральный университет, 2024 
© Оформление. Макет. Издательство 
Южного федерального университета 2024
Ф56

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ................................................................................................ 5
Глава 1. НАУКА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ................................ 6
1.1. Различные подходы к определению 
социального института науки. Социология знания 
как исторически первая форма науки о науке ........... 6
1.2. Историческое развитие 
институциональных форм научной деятельности ....... 18
1.3. Наука и основные сферы жизни общества: 
экономика, политика, власть. Проблема 
государственного регулирования науки ....................... 28
Вопросы для самопроверки ................................................... 41
Тест ................................................................................................ 42
Рекомендуемая литература ................................................... 44
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ И ЛОГИКА НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ ...... 46
2.1. Методология научного познания ..................................... 46
Вопросы для самопроверки ................................................... 67
Тест ................................................................................................ 68
Рекомендуемая литература ................................................... 69
2.2. Логика научного познания ................................................ 69
Вопросы для самопроверки ................................................... 80
Тест ................................................................................................ 80
Рекомендуемая литература ................................................... 81
ГЛАВА 3. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ 
КОНКРЕТНЫХ НАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН .............................. 82
3.1. Философские проблемы математики ......................... 82
Вопросы для самопроверки ................................................. 102
Тест .............................................................................................. 103
Рекомендуемая литература ................................................. 104

3.2. Философские проблемы физики ................................ 104
Вопросы для самопроверки ................................................. 134
Тест .............................................................................................. 135
Рекомендуемая литература ................................................. 137
3.3. Философские проблемы химии .................................. 140
Вопросы для самопроверки ................................................. 181
Тест .............................................................................................. 182
Рекомендуемая литература ................................................. 184
3.4. Философские проблемы географии ......................... 186
Вопросы для самопроверки ................................................. 205
Тест .............................................................................................. 206
Рекомендуемая литература ................................................. 207
3.5. Философские проблемы исторической науки ........ 209
Вопросы для самопроверки ................................................. 223
Тест .............................................................................................. 223
Рекомендуемая литература ................................................. 227
3.6. Философские проблемы лингвистики ........................ 229
Вопросы для самопроверки ................................................. 242
Тест .............................................................................................. 242
Рекомендуемая литература ................................................. 244
ЛИТЕРАТУРА ........................................................................................ 246

ВВЕДЕНИЕ
Данный учебник предназначен для аспирантов нефилософских 
специальностей, осваивающих курс «История и философия науки», 
интересующихся проблемами методологии и логики научно-познавательной деятельности. 
Учебник не только представляет разделы дисциплины, но также 
содержит необходимую информацию, позволяющую осмыслить сложные феномены жизнедеятельности индивидов. Особенно ценным 
является наличие в учебнике материалов, позволяющих аспирантам 
изучить современный уровень анализа теоретико-методологических 
и инструментальных предпосылок научной деятельности, значительно расширить свой методологический кругозор и методологическую 
культуру, сделать особый акцент на знаниях, играющих ведущую роль 
в формировании умений решения на теоретическом уровне мировоззренческих проблем, в освоении вопросов, связанных с развитием 
научного сознания и самосознания, уяснении специфики познавательной деятельности, методологии и логики научно-познавательной 
деятельности, осмыслении статуса науки в духовной культуре общества. Изучение материалов учебника, помимо всего прочего, позволит аспирантам улучшить подготовку к наименее освещенным в учебной литературе вопросам дисциплины «История и философия науки», 
посвященным актуальным проблемам основных конкретно-научных 
дисциплин.

Глава 1. 
НАУКА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ
1.1. Различные подходы к определению 
социального института науки. Социология знания 
как исторически первая форма науки о науке
На современном этапе своего развития наука представляет собой 
органичное единство трех ипостасей. Во-первых, это определенная 
система знаний, причем со своими особыми критериями его развития, прироста, процедурами селекции и проверки и т. п. Во-вторых, 
современная наука проявляется как весьма многообразная познавательная деятельность со своими особыми методами и способами, 
уникальными средствами. В-третьих, современная наука предстает 
как социальный институт, причем один из самых важных, органично 
взаимодействующий со всеми основными институтами современного 
общества. Именно две последние ипостаси бытия современной науки 
станут предметом нашего рассмотрения в данном параграфе. 
В качестве существенного момента, определяющего особенности 
нашего обращения к истории возникновения и утверждения науки в 
качестве важнейшего социального института, выступает то, что само 
понимание науки как социального института отнюдь не однозначно. 
Существуют широкая и узкая трактовки понимания науки как социального института. Согласно широкой трактовке, или широкому подходу, под наукой как социальным институтом подразумевается наличие в человеческом социуме в целом обособленной и специфической 
сферы жизнедеятельности – наряду с другими сферами, такими как 
экономика, право, культура и т. д. Поэтому процесс институализации 
науки при таком подходе представляет собой процесс обособления 
данной сферы социальной жизнедеятельности в отдельную подси

1.1. Различные подходы к определению социального института науки…
стему социальной системы в целом, приобретения ею специфических, отличных от других структурных элементов социальной системы 
функций, роли, качеств. 
Согласно другому, более узкому (а иногда говорят – более конкретному) подходу к пониманию науки как социального института, 
речь должна идти о совокупности определенных, конкретных социальных учреждений и организаций, их деятельности и связанных с 
ними многообразных отношениях. Эта совокупность учреждений в 
социально регламентируемых формах и своими специфическими способами осуществляет многообразную деятельность по получению, 
экспертизе и трансляции научного знания.
Процесс институализации науки при таком подходе предстает 
как процесс возникновения, эволюции и утверждения современных 
организационных форм научной деятельности, становления особой 
системы учреждений и организаций.
Эта деятельность на определенном этапе своего развития приводит к необходимости появления людей, для которых она становится 
основным родом занятий, профессией. Превращение науки в один из 
важнейших социальных институтов означает и качественное изменение сущностных характеристик данной профессиональной группы: 
например, данная группа становится массовой, научная профессия 
приобретает престижность и т. п. 
Необходимо также отметить, что главной функцией науки как социального института является производство необходимого обществу 
знания. При всей исторической изменчивости критериев того, что 
признается в качестве необходимых обществу научных знаний, существуют его определенные общезначимые характерологические черты: рациональность, объективность, всеобщность и т. п. Эти общезначимые характерологические черты признаются и в ситуации, когда 
начало собственно научного познания соотносят с эпохой возникновения философии как исторического типа мировоззрения, сущностью 
которого был переход «от мифа к логосу», т. е. от образно-синкретичного мифологического миропонимания к в определенной степени 
рациональному, понятийному и т. п., и в ситуации, когда возникновение науки жестко связывают с эпохой Ренессанса и Нового времени, 

Глава 1. Наука как социальный институт
с появлением экспериментального естествознания. В любом случае 
общество содержит, укрепляет и развивает данный социальный институт с целью реализации насущной потребности в производстве, 
экспертизе и трансляции необходимых фундаментальных и прикладных знаний. Процесс институализации науки – это процесс развития 
необходимых для получения знаний специальных организационных 
форм, закрепления и воспроизводства необходимых для этого социальных отношений и структур.
Несмотря на то, что с момента своей институализации наука выступает как весьма специфический социальный институт со своими 
уникальными формами организации деятельности, своеобразными 
отношениями в рамках научного сообщества, особыми критериями 
эффективности работы и оценки достижений, сфера науки неразрывно связана с другими сферами социальной жизнедеятельности. Можно сказать, она буквально вплетена структуру и деятельность других 
социальных институтов, интегрирована со многими их основными 
элементами. В первую очередь речь идет об экономике, образовании, 
политике, праве. Наука как социальный институт всегда является неотъемлемой частью социума, страны, государства, наконец культурно-цивилизационного ареала, а значит, самым непосредственным образом оказывается причастной ко всем тем проблемам, историческим 
коллизиям, которые в тот или иной момент происходят.
Таким образом, при всем различии в указанных и имеющихся 
других подходах к пониманию науки никто сейчас не сомневается, что 
наука за последние столетия превратилась в один из определяющих 
социальных институтов. Именно наука и связанный с применением 
достижений и результатов научно-познавательной деятельности научно-технический прогресс провозглашены сегодня едва ли не самым 
главным фактором развития общества, решения не только экономических и технических, но и политико-правовых, социальных проблем. 
Причем провозглашены однозначно всеми экономически развитыми 
странами Запада и Востока. Для такого провозглашения «у них» есть 
более чем весомые причины. В развитых странах до 80 % прироста 
ВВП обеспечивается именно за счет активного внедрения научных 
разработок и открытий. Понимание такой исключительной роли нау

1.1. Различные подходы к определению социального института науки…
ки в современную нам эпоху определяет в этих странах соответствующий уровень финансирования науки, соответствующий социальный 
статус и положение ученых.
При всем согласии с признанием существенной роли науки в 
жизни современного общества необходимо отметить, что, во-первых, 
так было далеко не всегда. А во-вторых, несмотря на само признание 
этого значения и убежденность в том, что важность науки трудно переоценить, в современной действительности мы имеем дело с целым 
рядом парадоксов и противоречий относительно конкретной реализации этой значимости и роли. Чтобы долго не говорить на эту тему, 
укажем на перекосы в финансировании науки и позиционировании 
статуса ученого в современной России.
Сегодня налицо недофинансирование отечественной науки вопреки законодательству, в котором предусмотрены конкретные значения расходования на науку: впервые значение показателя расходования на гражданскую науку в размере 3 % федерального бюджета в 
год в качестве целевого было установлено еще в 1996 г. Постановлением Правительства РФ от 17 апреля 1995 г. № 36, однако с 2013 г. такой показатель ни разу не достигался. В отличие от развитых стран 
исследования и разработки в России финансируются в основном из 
средств федерального бюджета, поэтому объем такого финансирования российской гражданской науки приобретает решающее значение. 
По данным Института статистических исследований и экономики знаний Высшей школы экономики, в 2022 г. объем ассигнований из этого 
источника составил 631,7 млрд руб., за период с 2010 г. величина показателя достигла максимального значения. За этот период в действующих ценах объем ассигнований на науку увеличился в 1,5 раза. В пересчете в постоянные цены (т. е. без учета инфляции) прирост оказался 
не столь значительным (в 2022 г. плюс 4,6 % по сравнению с 2018 г.), в 
итоге уровень 2010 г. оказался превышен всего лишь на 1,5 %1.
На это с горечью указывается в современных науковедческих работах. Такое положение дел весьма парадоксально. Ведь совершенно 
1 Цена российской науки: расходы федерального бюджета. URL: https://issek.hse.
ru/news/848712418.html (дата обращения: 24.11.2023).

Глава 1. Наука как социальный институт
явно и однозначно провозглашено в качестве приоритетной цели 
развития нашей страны – занять лидирующее место в мировом научно-техническом прогрессе, достигнуть если и не удвоения, то очень 
существенного роста ВВП за счет кардинальной модернизации технического оснащения производства, повышения на порядок доли наукоемких технологий в промышленной продукции и т. п.
Впрочем, и относительно положения науки в мире в целом противоречий и парадоксов также предостаточно. Ученые всего мира 
лишены, например, той социальной, политической власти, степени влияния на принятие важнейших для общества, стран и народов 
решений, которых бы они заслуживали в силу своей компетенции, 
заслуг перед человеческим сообществом, знаний закономерностей 
жизнедеятельности социума, уровня их интеллектуальной культуры и 
толерантности и т. д. и т. п. Многие проблемы бытия науки в современном обществе имеют интернациональный и глобальный характер. Все 
вышеизложенное показывает нам, что современная наука представляет собой очень сложное, многомерное, динамичное явление.
Наука, превратившись за последнее столетие в весьма весомую 
и значимую сферу жизни общества, причем весомую не только по 
своему влиянию на все важнейшие области социума, но и по своему 
масштабу, количеству занятых в научно-исследовательской деятельности людей, наличию научных учреждений практических на всех 
мало-мальски значимых предприятиях, в организациях, институтах, 
начиная от научно-исследовательских секторов промышленных корпораций, являющихся зачастую весьма значительными по объему 
продукции подразделениями производства, и заканчивая экспертными лабораториями правоохранительных органов, сама по себе не 
могла не стать объектом самого пристального и серьезного изучения. 
Понятно, что столь сложный объект не мог не обусловить появления 
целого комплекса дисциплин со своими сложными предметными областями, не потребовать самого широкого арсенала исследовательских средств, значительных усилий теоретиков и практиков. История 
возникновения и развития науки о науке сама по себе очень интересна и поучительна, изобилует проблемами и достижениями, однако, к 
сожалению, ее изложение выходит далеко за рамки стоящих перед