Вестник военного образования, 2025, № 1 (52)

Д
митрий Теряев, родившись 
в семье военных, испытал на 
себе всё то, что выпадает на долю 
офицерских детей. Родиться ему 
довелось в городе Риге, а школу 
оканчивал уже в Республике Казахстан. Таковы реалии жизни 
семей военных. Однако, как оказалось, Дмитрий не просто привык 
к такой жизни, но и сросся с нею. 
И когда пришло время выбирать 
профессию, он, как его родители 
и старшая сестра, выбрал для себя 
профессию военного. В 1998 году 
он поступил в Военную академию 
ПВО Сухопутных войск РФ, расположившуюся в живописнейшем 
российском городе Смоленске. 
Окончив академию с золотой медалью, лейтенант Дмитрий Теряев 
получил квалификацию «инженер» по специальности «Автоматизированные системы обработки 
информации и управления».
  Через два года службы на 
должности старшего инженера 
технической части отдельного 
зенитно-ракетного дивизиона 
бригады обеспечения учебного 
процесса и боевых стрельб он 
поступает в адъюнктуру своей родной академии, которую 
оканчивает с таким же успехом, 
да ещё и досрочно. При этом, защитив кандидатскую диссертацию, получает учёную степень 
кандидата технических наук. И 
уже «остепенённым» капитан 
Дмитрий Теряев назначается на 
преподавательскую должность. 
Его лекции мало того, что были 
насыщены информацией по его 
специализации, они включали в 
себя не одну дисциплину. Среди 
них были лекции по программированию, по основам построения 
трансляторов, по технологиям 
программного обеспечения и 
обработки данных и многие другие. Дополнительно к лекциям он 
вёл факультативы, являлся руководителем кружка военно-научного общества и руководителем 
олимпийской команды вуза по 
информатике. Параллельно со 
своими многочисленными обязанностями Дмитрий Валерьевич 
осуществлял руководство написанием дипломов у многих своих 
подопечных.
  В 2007 году он был назначен 
на преподавательскую работу, а 
уже в 2017 году стал обладателем 
международного диплома в сфере 
сетевых технологий. После получения столь высокого статуса он 
какое-то время выполнял специальные задачи на территории Сирийской Арабской Республики. 
  С должности старшего преподавателя кафедры автоматизированных систем боевого управления Военной академии войсковой 
ПВО Вооружённых Сил РФ  полковник Дмитрий Валерьевич Теряев поступил в штатную докторантуру при академии.
 Сегодня, являясь докторантом, 
он работает над своей докторской 
диссертацией, которую посвятил 
теме разработки учебно-тренировочных средств, считая её одним 
из важнейших направлений. И это 
абсолютно верно, ведь чтобы получить хорошего специалиста, 
его нужно всему научить, а для 
этого необходимы хорошие тренировочные средства.
  Кроме профессиональных интересов, которые включают в себя 
программирование, сетевые и аддитивные технологии, Дмитрий 
Валерьевич находит время и для 
увлечений, среди которых – столярные работы и военно-тактические игры. Это так называемая 
«перезагрузка», которая помогает 
ему отвлечься или, как говорил 
один из моих педагогов, «помогает 
прочистить мозги». 
  Являясь ветераном боевых 
действий, полковник Дмитрий 
Теряев имеет немало наград, среди которых – медаль Суворова и 
медаль «Воинская доблесть» 1-й 
и 2-й степеней.
  Как и положено офицеру, есть 
и крепкий тыл. У него растут две 
дочери. Его супруга также преподаёт, правда не информатику, 
а великий и могучий русский 
язык…
 Безусловно, невозможно рассказать о человеке и его судьбе 
в столь ограниченном объёме 
текста, но понять и увидеть его 
можно. Сослуживцы и бывшие 
выпускники академии, характеризуя Дмитрия Валерьевича, говорили о нём тепло и по-доброму. 
А это и есть тот главный показатель, который говорит о человеке 
больше, чем самые красивые слова 
и авторские эпитеты…
Надежда ДРОБЫШЕВСКАЯ, 
ведущий литературнохудожественный редактор  
РИЦ «Красная звезда» 
Минобороны России
КРУПНЫМ ПЛАНОМ
ТЕРЯЕВ   
Дмитрий  Валерьевич –
докторант штатной 
докторантуры, полковник, 
кандидат технических наук
УЧИТЬСЯ, ЧТОБЫ УЧИТЬ
ВОЕННАЯ ОРДЕНА КУТУЗОВА АКАДЕМИЯ ВОЙСКОВОЙ ПВО ИМЕНИ МАРШАЛА СОВЕТСКОГО СОЮЗА А.М. ВАСИЛЕВСКОГО

РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ
№ 1 (52) 2025
УЧРЕДИТЕЛЬ:
Министерство обороны
Российской Федерации
www.mil.ru
www.vvo.ric.mil.ru
В.П. АНДРИЙЧУК – профессор кафедры управления ракетными ударами и 
огнём артиллерии Михайловской военной артиллерийской академии, полковник запаса, доктор военных наук (г. Санкт-Петербург)
V. ANDRIYCHUK – Professor of the Department of Rocket Strikes and Artillery Fire 
Control of the Mikhailovskaya Military Artillery Academy, Colonel in the Reserve, 
Doctor of Military Sciences (St. Petersburg)
В.И. АНТОНОВ  – профессор кафедры радиотехнического вооружения 
Ярославского высшего военного училища ПВО, доктор военных наук, доцент 
(г. Ярославль)
V. ANTONOV – Professor of the Department of Radio Engineering of the Yaroslavl 
Higher Military School of Air Defense, Doctor of Military Sciences, Associate 
Professor (Yaroslavl)
С.В. БУГ – профессор кафедры управления повседневной деятельностью 
РВиА, действительный член Академии военных наук, полковник запаса, доктор 
педагогических наук, профессор (г. Санкт-Петербург)
S. BUG – Professor of the Department of Management of Daily Activities of the 
RViA, full member of the Academy of Military Sciences, Reserve Colonel, Doctor of 
Pedagogical Sciences, Professor (St. Petersburg)
В.П. ГОРЕМЫКИН  – заместитель Министра обороны – начальник 
Главного военно-политического управления ВС РФ, генерал армии,  
заслуженный военный специалист РФ (г. Москва)
V. GOREMYKIN – Deputy Minister of Defense – Head of the Main Military-Political 
Directorate of the Armed Forces of the Russian Federation, General of the Army, 
Honored Military Specialist of the Russian Federation (Moscow)
Г.Р. ГРОШЕВ – ведущий научный сотрудник научно-исследовательского  центра Военной академии РВСН имени Петра Великого, доктор исторических наук, 
доцент  (г. Москва)
G. GROSHEV – Leading Researcher at the Research Center of the Peter the Great 
Strategic Missile Forces Military Academy, Doctor of Historical Sciences, Associate 
Professor (Moscow)
Г.В. ЗИБРОВ – начальник ВУНЦ ВВС «ВВА», генерал-полковник, доктор педагогических наук, профессор (г. Воронеж)
G. ZIBROV – Head of the VUNTS VVS «VVA», Colonel General, Doctor of Pedagogical 
Sciences, Professor (Voronezh)
Н.А. ЕВМЕНОВ – начальник ВУНЦ ВМФ «ВМА», адмирал (г. Санкт-Петербург)
N.A. EVMENOV – Head of the VUNTS  VMF «VMA», Admiral (St. Petersburg)
И.Н. КАРАВАЕВ  – заведующий кафедрой гуманитарных и социально- 
экономических дисциплин Военного учебно-научного центра Сухопутных 
войск «Общевойсковая академия Вооружённых Сил Российской Федерации», 
полковник запаса, доктор военных наук, профессор (г. Москва)
I. KARAVAYEV  – Head of the Department of Humanities and Socio-Economic 
Disciplines of the Military Educational and Scientific Center of the Ground Forces 
«Combined Arms Academy of the Armed Forces of the Russian Federation», Colonel 
of the Reserve, Doctor of Military Sciences, Professor (Moscow)
А.В. КАРПОВ – заместитель начальника ВУНЦ ВМФ «Военно-морская академия» по учебной и научной работе, вице-адмирал, член-коррес-пондент РАРАН, 
кандидат военных наук, доцент (г. Санкт-Петербург)
A. KARPOV  – Deputy Head of the VUNTS of the Navy «Naval Academy» for 
Educational and Scientific work, Vice Admiral, Corresponding Member of the 
Russian Academy of Sciences, Candidate of Military Sciences, Associate Professor 
(St. Petersburg)
В.В. КАРПОВ – профессор кафедры военного управления ВАГШ ВС РФ , генерал-майор, доктор военных наук, профессор (г. Москва)
V. KARPOV – Professor of the Department of Military Administration, VAGSH 
Armed Forces of the Russian Federation, Major General, Doctor of Military Sciences, 
Professor (Moscow)
В.Б. КОНОВАЛОВ  – начальник штаба материально-технического обеспечения ВС РФ, генерал-майор, доктор экономических наук, профессор, академик  
РАРАН, член Президиума ВАК, РАРАН (г. Москва)
V. KONOVALOV – Chief of Staff for Material and Technical Support of the RF 
Armed Forces, Major General, Doctor of Economics, Professor, Academician of the 
Russian Academy of Sciences, member of the Presidium of the Higher Attestation 
Commission, Russian Academy of Sciences (Moscow)
Н.С. КУЖЕКИН – профессор кафедры Военно-космической академии имени 
А.Ф. Можайского, кандидат философских наук, заслуженный работник высшей 
школы РФ (г. Санкт-Петербург)
N. KUZHEKIN – Professor of the Department of the Military Space Academy named 
after A.F. Mozhaisky, Candidate of Philosophical Sciences, Honored Worker of the 
Higher School of the Russian Federation (St. Petersburg)
С.С. КУТОВОЙ  – профессор кафедры Рязанского гвардейского высшего воздушно-десантного ордена Суворова дважды Краснознамённого  
командного училища имени генерала армии В.Ф.  Маргелова, гвардии полковник в отставке, доктор технических наук, кандидат педагогических наук 
(г. Рязань)
S. KUTOVOY – Professor of the Department of the Ryazan Guards Higher Airborne 
Order of Suvorov of the Twice Red Banner Command School named after General 
of the Army V.F. Margelova, Guards Retired Colonel, Doctor of Technical Sciences, 
Candidate of Pedagogical Sciences (Ryazan)
Е.В. КУЧИНСКИЙ – генерал-майор в отставке, доктор химических наук, профессор (г. Москва)
YE. KUCHINSKY – Retired Major General, Doctor of Chemical Sciences, Professor 
(Moscow)
И.В. ЛОБАЧЕВ 
– 
начальник 
учебно-методического 
отдела 
Военно-медицинской академии имени С.М. Кирова, полковник медицинской службы, 
кандидат педагогических наук, доцент (г. Санкт-Петербург)
I. LOBACHEV – Head of the Educational and Methodological Department of the 
Military Medical Academy named after S.M. Kirova, Colonel of the Medical Service, 
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor (St. Petersburg)
Л.Ю. МАКСИМОВА – начальник Пансиона воспитанниц МО РФ, народный учитель РФ, кандидат филологических наук, доктор педагогических наук, доцент 
(г. Москва)
L. MAKSIMOVA – Head of the Boarding School of Pupils of the Ministry of Defense 
of the Russian Federation, People's Teacher of the Russian Federation, Candidate of 
Philological Sciences, Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor (Moscow)
Т.О. МАШКОВСКАЯ – начальник Оренбургского президентского кадетского 
училища, заслуженный учитель РФ, доктор исторических наук, профессор 
(г. Оренбург)
T. MASHKOVSKAYA – Head of the Orenburg Presidential Cadet School, Honored 
Teacher of the Russian Federation, Doctor of Historical Sciences, Professor 
(Orenburg)
А.В. МОРОЗОВ – ВРИД начальника управления МО РФ  по руководству деятельностью Военного инновационного технополиса «ЭРА», полковник, доктор 
технических наук, профессор (г. Москва)
A. MOROZOV – VRID of the Head of the Department of the Ministry of Defense of 
the Russian Federation for the Management of the Military Innovative Technopolis 
«ERA», Colonel, Doctor of Technical Sciences, Professor (Moscow)
И.А. МУРАВЛЯНИКОВ – начальник управления военного образования –  
заместитель начальника Главного управления кадров МО РФ, кандидат технических наук, доцент (г. Москва)
I.A. MURAVLYANIKOV – Head of the Military Education Department, Deputy 
Head of the Main Personnel Directorate of the Ministry of Defense of the Russian 
Federation, Candidate of Technical Sciences, Associate Professor (Moscow)
А.М. СИЛЬЧУК – начальник научно-исследовательского отдела научно-исследовательского центра Военного института физической культуры, доктор педагогических наук, доцент (г. Санкт-Петербург)
A. SILCHUK – Head of the Research Department of the Research Center of the 
Military Institute of Physical Culture, Doctor of Pedagogical Sciences, Associate 
Professor (St. Petersburg)
А.Н. СКАЛЕПОВ  – профессор кафедры истории специальной деятельности и международных отношений Военной академии МО РФ,  
полковник в отставке, доктор философских наук, профессор (г. Москва)
A. SKALEPOV – Professor of the Department of the History of Special Activities 
and International Relations of the Military Academy of the Ministry of Defense of 
the Russian Federation, Retired Colonel, Doctor of Philosophical  Sciences, Professor 
(Moscow)
Е.А. СОЛОДОВА – доцент кафедры военно-политической работы в войсках 
(силах) Военной академии РВСН имени Петра Великого, доктор педагогических 
наук, кандидат технических наук, профессор (г. Балашиха Московской области)
E. SOLODOVA – Associate Professor of the Department of Military and Political 
Work in the Troops (Forces) of the Peter the Great Military Academy of the Strategic 
Missile Forces, Doctor of Pedagogical Sciences, Candidate of Technical Sciences, 
Professor (Balashikha, Moscow Region) 
А.А. ЦЕЛЫКОВСКИХ – старший научный сотрудник НИИ ВА МТО, генерал-майор запаса, доктор военных наук, профессор (г. Санкт-Петербург)
A. TSELYKOVSKIKH  – Senior Researcher, Research Institute of VA MTO, Major 
General of the Reserve, Doctor of Military Sciences, Professor (St. Petersburg)
В.П. ЧЕРНОЛЕС   – начальник НИЛ правовой охраны и использования 
ресурсов 
интеллектуальной 
деятельности 
Военной 
академии 
связи 
имени Маршала Советского Союза С.М. Будённого, полковник в отставке, доктор педагогических наук, кандидат технических наук, профессор  
(г. Санкт-Петербург)
V. CHERNOLES – Head of the Scientific Research Laboratory of Legal Protection and 
Use of Intellectual Activity Resources of the Military Academy of Communications 
named after Marshal of the Soviet Union S.M. Budyonny, Retired Colonel, Doctor 
of Pedagogical Sciences, Candidate of Technical Sciences, Professor (St. Petersburg)
В.Ф. ШКИРКОВ – начальник Ульяновского гвардейского суворовского военного училища МО РФ, гвардии полковник запаса, кандидат педагогических 
наук (г. Ульяновск)
V. SHKIRKOV  – Head of the Ulyanovsk Guards Suvorov Military School of the 
Ministry of Defense of the Russian Federation, Guards Colonel of the Reserve, 
Candidate of Pedagogical Sciences (Ulyanovsk)

ЯНВАРЬ – ФЕВРАЛЬ  2025  № 1 (52)
В НОМЕРЕ:
СОДЕРЖАНИЕ
С.А. ДЕНИСОВ, П.М. ИВАНИХИН
СОКРАЩАЯ ВРЕМЯ НА ОСВОЕНИЕ МАТЕРИАЛА
S.A. DENISOV, P.M. IVANIKHIN
REDUCING THE TIME IT TAKES TO MASTER THE MATERIAL  .  .  62
А.Н. ИЛЮХИН, В.А. КОНДРАШИН
ТЕСТИРУЯ НОВОЕ
A.N. ILYUKHIN, V.A. KONDRASHIN
TESTING THE NEW  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  66
Д.А. ЛИСИЦКИЙ, В.И. ЗУЕВ,  
Н.В. ЗАХАРОВ, О.В. РУДЯКОВА
ПОДГОТОВКА ИНОСТРАННЫХ ВОЕННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ
D.A. LISITSKY, V.I. ZUEV, N.V. ZAKHAROV, O.V. RUDYAKOVA
TRAINING OF FOREIGN MILITARY EXPERTS  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 70
И.М. МАТАЛЫЦКАЯ
ЯЗЫКОВОЙ ПОРТФЕЛЬ
I.M. MATALYTSKAYA
LANGUAGE PORTFOLIO  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  .  .  .  76
А.И. ФЁДОРОВ
ВИЗУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
A.I. FEDOROV
VISUAL LEAR VISUAL LEARNINGNING  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  82
А.Н. ХВАСТОВ
КОГДА ИСТОРИЯ В ЕЁ РУКАХ .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .  4
НАУКА И МЕТОДИКА
А.В. ШЛЫКОВ, С.А. ЯКОВЛЕВ
ПОВЫШАЯ ОПЕРАТИВНУЮ ПОДГОТОВКУ СЛУШАТЕЛЕЙ
A.V. SHLYKOV, S.A. YAKOVLEV
IMPROVING THE OPERATIONAL READINESS OF STUDENTS  .   . 6
Ю.Ф. СЕМОНЕНКО, М.В. ПЕТРОВСКАЯ 
ФОРМИРУЯ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЙ ОБРАЗ ПОЛЁТА
YU.F. SEMONENKO, M.V. PETROVSKAYA
FORMING THE INITIAL IMAGE OF FLIGHT  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 13
В.Н. ЮРКОВ, В.Н. САЛМИН, В.В. ЕФИМОВ
В УСЛОВИЯХ ОГРАНИЧЕННОГО ВРЕМЕНИ
V.N. YURKOV, V.N. SALMIN, V.V. EFIMOV
IN A TIME-LIMITED ENVIRONMENT  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  22
И.О. ПУТИНЦЕВ, С.В. ЗОРИН
НЕ СОСУД, А ФАКЕЛ
I.O. PUTINTSEV, S.V. ZORIN
NOT A VESSEL, BUT A FLARE  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  .  .  28
Г.И. МЕТЛИЦКИЙ
ЗНАНИЯ, НАВЫКИ, УМЕНИЯ
G.I. METLITSKY
KNOWLEDGE, SKILLS, ABILITIES  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  .  .  33
М.В. МИТРОФАНОВ, Ю.И. СТАРОДУБЦЕВ,  
С.И. КУЗНЕЦОВ, В.В. АНИСИМОВ
РАЗВИВАЯ ТВОРЧЕСТВО ПЕДАГОГА
M.V. MITROFANOV, YU.I. STARODUBTSEV,  
S.I. KUZNETSOV, V.V. ANISIMOV
DEVELOPING THE CREATIVITY OF THE TEACHER  .  .   .  .   .  .   .  .  .  39
Ю.В. ВОРУЩЕНКО
ОПРЕДЕЛЯЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ПРИГОДНОСТЬ
YU.V. VORUSHCHENKO
DETERMINING PROFESSIONAL SUITABILITY  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  45
П.А. ФЕДЮНИН, В.А. БЕЗРЯДИН
ЭВОЛЮЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
P.A. FEDYUNIN, V.A. BEZRYADIN 
EVOLUTION OF METHODOLOGICAL ACTIVITIES  .  .   .  .   .  .   .  .  .  50
А.Г. ШУВАЛОВ, К.К. КОСТИН, В.А. СИМАКОВ
ЗНАТЬ, УМЕТЬ, ВЛАДЕТЬ
A.G. SHUVALOV, К.К. KOSTIN, V.A. SIMAKOV
KNOW, BE ABLE, OWN  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 57
стр. 13
стр. 91

ЯНВАРЬ – ФЕВРАЛЬ  2025  № 1 (52)
СОДЕРЖАНИЕ
В.В. ХОМИНЕЦ, А.Л. КУДЯШЕВ,  
А.В. ТЕРЕМШОНОК
МЕТОДОЛОГИЯ ПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
V.V. KHOMINETS, A.L. KUDYASHEV, A.V. TEREMSHONOK
METHODOLOGY OF PROFILE TRAINING  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 86
Н.А. ВОЛОДИНА
ОБУЧЕНИЕ С УЧЁТОМ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ  
НАПРАВЛЕННОСТИ 
N.A. VOLODINA
TRAINING TAKING INTO ACCOUNT  
THE MILITARY-PROFESSIONAL ORIENTATION  .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  91
Е.С. ЧЕРНЯВСКАЯ, И.Ю. КРЕМЕР
ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СРЕДСТВАМИ  
ПОЭТИЧЕСКОГО СЛОВА
E.S. CHERNYAVSKAYA, I.YU. KREMER
MILITARY-PATRIOTIC EDUCATION  
BY MEANS OF A POETIC WORD  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .  97
ВОЕННЫЕ УЧЕБНЫЕ ЦЕНТРЫ
А.В. НИЖАЛОВСКИЙ
ОПЕРЕЖАЕМ ПО РЯДУ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
A.V. NIZHALOVSKIY
WE ARE AHEAD IN A NUMBER OF INDICATORS  .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  102
Э.Н. ХАЛИЛОВ, А.Ю. ФОМИН, А.А. РОМАНОВА
МНОГОФАКТОРНЫЙ ПОДХОД
E.N. KHALILOV, A.YU. FOMIN, A.A. ROMANOVA
MULTIFACTORIAL APPROACH  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  .  105
В.С. ОЛЕШКО, Д.С. МАРТЫНКЕВИЧ
ПРАКТИЧЕСКАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ УЧЁБЫ
V.S. OLESHKO, D.S. MARTYNKEVICH
PRACTICAL COMPONENT OF STUDY  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 109
К.В. МАРКОВ
КЛЮЧЕВАЯ ЗАДАЧА
K.V. MARKOV
KEY CHALLENGE  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  112
С.Е. ВЯТЧАНИН, А.А. БУШМИН
НЕЛЁГКИЙ ПУТЬ ПЕДАГОГА
S.E. VYATCHANIN, A.A. BUSHMIN
THE DIFFICULT PATH OF A TEACHER  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  .  115
И. СУХАРНИКОВА
УВЛЕКАТЬ, КООРДИНИРОВАТЬ, НАПРАВЛЯТЬ  .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 120
ДОВУЗОВСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
С.Г. ЕРМАКОВА
УСЛОВИЕ РАБОТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
S.G. ERMAKOVA
TEACHER WORK CONDITION  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  .  .  122
Ю.С. РАДЧЕНКО
ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК – НОВАЯ РЕАЛЬНОСТЬ 
YU.S. RADCHENKO
ELECTRONIC TEXTBOOK – A NEW REALITY  .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   .   . 127
А.В. КУШНИРЕНКО, Е.Ю. МЕЛЬНИК
ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ИГРОВАЯ ФОРМА
A.V. KUSHNIRENKO, E.YU. MELNIK
ENTERTAINING GAME FORM  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  .  .  132
А.В. ШКАТУЛА
ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ
A.V. SHKATULA
FORMATION OF FUNCTIONAL LITERACY  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  136
Н.В. ЯНИЕВА
СОХРАНЯЯ КУЛЬТУРНУЮ ИДЕНТИЧНОСТЬ 
N.V. YANIEVA
PRESERVING CULTURAL IDENTITY  .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .   .  .  .  .  .  .  141
стр. 102
стр. 109

ЯНВАРЬ – ФЕВРАЛЬ  2025  № 1 (52)
ЛИЧНОСТЬ В ОБРАЗОВАНИИ
Д
аже если ограничиться перечислением всех её регалий и 
научных достижений, многие 
поймут, что речь идёт о профессоре кафедры истории Военного 
университета имени князя Александра Невского Володиной Наталье Анатольевне. За прошедшие 
несколько лет, что Наталья Анатольевна трудится в нашем прославленном вузе, она сумела завоевать неоспоримый авторитет –  
как учёный, педагог и наставник, 
как настоящий патриот и хранитель истории нашей Родины.
Вспоминаю первую встречу, 
когда Володина Наталья Анатольевна влилась в ряды нашей 
дружной кафедры истории, где 
мне на протяжении трёх лет посчастливилось быть адъюнктом. 
Общий язык с ней удалось найти 
сразу, так как ее обаяние заведомо 
располагало к себе любого. Тем 
более мне, будущему историку, 
было, чему поучиться у доктора 
исторических наук и человека с 
таким богатым жизненным опытом.
Наталья Анатольевна родилась 13 мая 1977 года в Пензенской области. После окончания в 
1994 году педагогического лицея 
города Пензы успешно окончила 
исторический, а затем и экономический факультеты Пензенского 
государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского.
В 2002 году Наталья Володина 
защитила диссертацию на соискание учёной степени кандидата 
исторических наук, а с 2010 года 
в её биографии появилась запись, 
которая говорит о её трудолюбии 
и настойчивости, – Наталья Анатольевна стала доктором исторических наук.
– Мне действительно изрядно повезло с профессией, она 
уникальна, так как побуждает 
постоянно учиться, самосовершенствоваться, развивать свой 
научный и творческий потенциал, – рассказывает Наталья Анатольевна.
Характерная особенность этого 
педагога – умение донести самый 
сложный материал в простой и 
доступной форме. Какие же это 
были интересные и увлекательные беседы! Трудолюбие и неиссякаемая энергия, доброта и 
отзывчивость, преданность педагогической профессии и историческому сообществу, вера в 
справедливость и жертвенное 
служение во имя правды – вот 
лишь малая часть тех качеств, за 
которые её ценят коллеги, курсанты, офицеры, преподаватели 
и командование Военного университета.
– Каждое занятие с Натальей 
Анатольевной – это встреча с 
чем-то новым, интересным, увлекательным и расширяющим 
наш кругозор, – рассказывают 
курсанты Военного университета.
Имея богатый педагогический 
и творческий опыт, Наталья Анатольевна помогает курсантам 
стать частью военно-научного 
общества. Результатом её работы 
служат победы курсантов Военного университета в различных конкурсах и фестивалях российского 
и международного масштаба.
Говоря о её организаторских 
способностях, хочется отметить, 
что проведение научно-практических и военно-исторических 
конференций, самыми знаковыми 
из которых стали – «Великая Отечественная война 1941–1945 гг.: 
История. Уроки. Память», «Военная слава России: Ледовое 
побоище», «Битва за Днепр – завершение коренного перелома в 
Великой Отечественной войне», 
«Советские войска в Афганистане: 
оценки историков и свидетельства участников», а также многие другие, – это, как она считает, 
вклад в воспитание у курсантов 
и слушателей высоких патриотических качеств: верности своему 
воинскому долгу, любви к своей 
стране.
А я Наталью Анатольевну по 
праву считаю своей научной 
мамой, так как мои достижения 
на историческом поприще и, как 
итог, успешная защита кандидатской диссертации – исключительно её заслуга! Самое главное, 
чему она меня научила, – идти к 
научным вершинам уверенно и с 
гордо поднятой головой, а такая 
поддержка дорогого стоит!  
А.Н. ХВАСТОВ, 
преподаватель кафедры  
информационного обеспечения 
Военного университета имени 
князя Александра Невского, 
майор, кандидат  
исторических наук
КОГДА ИСТОРИЯ В ЕЁ РУКАХ
ВОЛОДИНА  
Наталья Анатольевна –
профессор кафедры истории 
Военного университета имени 
князя Александра Невского, 
доктор исторических наук, 
доцент
ВОЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ КНЯЗЯ АЛЕКСАНДРА НЕВСКОГО

ЯНВАРЬ – ФЕВРАЛЬ  2025  № 1 (52)
ОТ ПЕРВОГО ЛИЦА
НАУКА
И МЕТОДИКА
Фото Веры Максимовой
Доктор исторических наук, доцент Н.А. Володина  
и майор, кандидат исторических наук А.Н. Хвастов  
готовятся к проведению практического занятия

А.В. ШЛЫКОВ, С.А. ЯКОВЛЕВ
A.V. SHLYKOV, S.A. YAKOVLEV
ПОВЫШАЯ ОПЕРАТИВНУЮ  
ПОДГОТОВКУ СЛУШАТЕЛЕЙ
IMPROVING THE OPERATIONAL READINESS OF STUDENTS
ОПЫТ РУКОВОДСТВА РАЗРАБОТКОЙ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ  
РАБОТ НА КАФЕДРЕ СТРОИТЕЛЬСТВА И ПРИМЕНЕНИЯ  
ВОЗДУШНО-КОСМИЧЕСКИХ СИЛ В ФОРМЕ ДИПЛОМНЫХ ЗАДАЧ
EXPERIENCE IN MANAGING THE DEVELOPMENT OF GRADUATION PAPERS  
AT THE DEPARTMENT OF CONSTRUCTION AND APPLICATION OF AEROSPACE FORCES  
IN THE FORM OF GRADUATION TASKS
Сведения об авторах: Шлыков Александр Вадимович – доцент кафедры строительства и применения ВКС Военной академии Генерального 
штаба ВС РФ, доктор военных наук, профессор (г. Москва. E-mail: vagsh@
mil.ru); 
Яковлев Сергей Анатольевич – старший преподаватель кафедры строительства и применения ВКС Военной академии Генерального штаба ВС РФ, 
полковник, кандидат военных наук (г. Москва. E-mail: vagsh@mil.ru).
Аннотация. В статье рассмотрен опыт руководства разработкой слушателями Военной академии Генерального штаба Вооружённых Сил Российской Федерации выпускных квалификационных работ в форме дипломных задач на кафедре строительства и развития Воздушно-космических 
сил.
Ключевые слова: кафедра строительства и применения ВКС, выпускная 
квалификационная работа, дипломная задача, научный руководитель, командно-штабное учение (игра).
Information about the authors: Alexander Shlykov – Docent of the Department 
of Development and Employment of Aerospace Force of the General Staff Military 
Academy of the Russian Federation’s Armed Forces, Doctor of Military Sciences, 
Associate Professor (Moscow. E-mail: vagsh@mil.ru);
Sergey Jakovlev – Senior Lecturer of the Department of the General Staff Military Academy of the Russian 
Federation’s Armed Forces, Colonel, Candidate of Military Sciences (Moscow. E-mail: vagsh@mil.ru).
Summary. The article considers the experience of managing the Development of final qualifying works by 
the listener of the General Staff  of the Military Academy of Armed Forces of the Russian Federation in the 
form of diploma tasks at the Department of Construction and Development and Employment of Aerospace 
Forces.
Keywords: the Department of Development and Employment of Aerospace Forces, final qualifying work, 
graduation task, scientific supervisor, Command and Staff student (game).
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ 
ПО РАЗРАБОТКЕ ВЫПУСКНЫХ 
КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ 
В ФОРМЕ ДИПЛОМНЫХ ЗАДАЧ
Разработка выпускных квалификационных работ в Военной 
академии Генерального штаба 
Вооружённых Сил Российской Федерации является завершающим 
этапом освоения слушателями 
профессиональной образовательной программы высшего профессионального образования, защита 
которой, в совокупности со сдачей 
итогового междисциплинарного 
экзамена, является основой Государственной итоговой аттестации, 
по результатам освоения которой 
решается вопрос о присуждении 
слушателям квалификации «Магистр».
6
ЯНВАРЬ – ФЕВРАЛЬ  2025  № 1 (52)
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

Основным содержанием выпускных квалификационных 
работ являются систематизация 
и расширение профессиональных знаний, умений и навыков 
слушателей в решении сложных 
комплексных задач с элементами 
исследований, а также определение уровня их подготовленности к выполнению должностных 
обязанностей в соответствии 
с полученной специальностью.
Одной из наиболее сложных 
форм выпускной квалификационной работы является дипломная задача, выполнение которой 
требует комплексного подхода как 
к правильному пониманию важнейших проблем вооружённого 
противоборства, так и к освоению 
теории и практики современного 
военного искусства, требующему учёта опыта как современных 
локальных войн и вооружённых 
конфликтов, так и мероприятий 
оперативной подготовки войск 
(сил).
Основными руководящими документами, регламентирующими 
в Военной академии Генерального штаба Вооружённых Сил 
Российской Федерации разработку и защиту выпускной квалификационной работы в форме 
дипломной задачи, являются: 
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 апреля 2021 г. № 245 
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по 
образовательным программам 
высшего образования – программам бакалавриата, программам 
специалитета, программам магистратуры»; 
•• приказ Министра обороны 
Российской Федерации от 30 мая 
2022 г. № 308 «Об организации 
образовательной деятельности 
в федеральных государственных 
организациях, осуществляющих 
образовательную деятельность 
и  находящихся в  ведении Министерства обороны Российской 
Федерации»;
•• руководство по организации 
образовательной и методической 
деятельности в Военной академии 
Генерального штаба Вооружённых 
Сил Российской Федерации;
•• положение о разработке и защите выпускных квалификационных работ;
•• приказ начальника Военной 
академии Генерального штаба 
Вооружённых Сил Российской 
Федерации «О закреплении тем 
выпускных квалификационных 
работ и научных руководителей 
за слушателями факультетов национальной безопасности и обороны государства и специального» 
(ежегодный).
Дипломные задачи, разрабатываемые слушателями Военной 
академии Генерального штаба 
ВС РФ, предусматривают разработку организационно-методических документов по 
подготовке и ведению операций 
(боевых действий), проведению 
командно-штабных (оперативно-стратегических и специальных учений), командно-штабных 
и военных (военно-специальных) 
игр и выполняются слушателями на картах (схемах) с приложением пояснительных записок по 
темам оперативного искусства, 
оперативного и других видов 
обеспечения.
При разработке дипломных задач слушатели руководствуются 
следующими общими требованиями:
•• чёткостью построения структуры дипломной задачи;
•• логической последовательностью изложения материала;
•• убедительностью аргументации приводимых положений;
•• краткостью и  точностью 
формулировок, исключающих 
возможность их субъективного 
и неоднозначного толкования;
•• конкретностью изложения 
результатов выпускной квалификационной работы;
•• доказательностью выводов 
и обоснованностью полученных 
результатов и рекомендаций.
Необходимо отметить, что 
подходы к разработке выпускной квалификационной работы 
в форме дипломных задач в академии, в целом, и на кафедре строительства и применения Воздушно-космических сил, в частности, 
сформированы. Вместе с тем, 
данная работа требует совершенствования с учётом накопленного 
опыта руководства разработкой 
дипломных задач, объективно 
существующих проблемных вопросов и необходимости поиска 
путей их решения, которую необходимо проводить как на этапе 
подготовки слушателя к разработке дипломной задачи, так и 
в ходе непосредственной работы 
по разработке дипломной задачи.
АЛГОРИТМ РАБОТЫ 
НАУЧНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ 
НА ЭТАПЕ ПОДГОТОВКИ 
СЛУШАТЕЛЯ К РАЗРАБОТКЕ 
ДИПЛОМНОЙ ЗАДАЧИ
Основным содержанием работы научного руководителя 
на этапе подготовки слушателя 
к разработке дипломной задачи 
являются:
•• оказание помощи слушателю 
в выборе темы дипломной задачи;
•• разработка задания на выполнение дипломной задачи;
•• оказание помощи слушателю 
в разработке календарного и развёрнутого планов подготовки 
и выполнения дипломной задачи.
Перечень тем дипломных задач 
разрабатывается кафедрой заблаговременно и после его обсуждения утверждается начальником 
кафедры строительства и применения ВКС. Далее перечень тем 
установленным порядком согласовывается с центральными 
органами военного управления, 
заинтересованными в разработке 
данных тем, и предлагается для 
выбора слушателю.
Выбор темы дипломной задачи осуществляется слушателем 
самостоятельно, но обязательно 
с учётом мнения научно-педагогических работников кафедры. 
7
ЯНВАРЬ – ФЕВРАЛЬ  2025  № 1 (52)
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

Обязательным условием, которым 
руководствуются научно-педагогические работники кафедры 
при разработке тем дипломных 
задач, является их соответствие 
требованиям государственных 
образовательных стандартов и содержанию учебных дисциплин. 
При этом тематика дипломных 
задач должна быть актуальной, 
имеющей новизну, и должна соответствовать специальности 
слушателя, его опыту службы 
в войсках, современному состоянию и перспективам развития 
военной науки, требованиям руководящего состава Вооружённых Сил Российской Федерации. 
Темы дипломных задач в инициативном порядке могут выдвигаться и самими слушателями при 
условии их соответствия программам академии, одобрения этих 
тем на кафедре и согласования 
в центральных органах военного 
управления. Оптимальное количество дипломных задач, предлагаемых слушателям на кафедре 
строительства и применения ВКС, 
с учётом опыта предыдущих лет, 
составляет не менее 15–20% от 
общего числа выпускных квалификационных работ.
После завершения предварительной работы по выбору темы 
выпускной квалификационной 
работы приказом начальника 
Военной академии Генерального 
штаба ВС РФ каждому слушателю 
назначается научный руководитель дипломной задачи из числа 
научно-педагогических работников кафедры и закрепляется тема 
дипломной задачи.
Основным исходным документом для разработки дипломной 
задачи является задание, с получением которого начинается непосредственная совместная работа 
слушателя и научного руководителя над содержательной частью 
дипломной задачи. В этот период 
времени крайне важна роль научного руководителя в тщательном 
и глубоком изучении и усвоении 
слушателем темы учения (игры), 
основных учебных вопросов, вида 
учения (игры), степени участия 
в них войск (сил), театра военных 
действий (района учения (игры)), 
времени года, продолжительности 
учения (игры), материалов и документов, подлежащих разработке, 
общего объёма и срока представления выпускной квалификационной работы к защите.
Убедившись в понимании 
слушателем поставленной задачи, заслушав его соображения 
по возможному замыслу задачи, 
плану дальнейшей работы научный руководитель ставит задачу 
на расчёт времени и составление 
календарного плана разработки 
дипломной задачи. Расчёт времени на разработку дипломной 
задачи зависит от изученности 
темы, наличия по ней литературы, 
уровня личной подготовки и способностей слушателя. С учётом 
накопленного опыта руководства 
разработкой дипломных задач 
наиболее приемлемым распределением времени на разработку 
основных материалов дипломной 
задачи являются: теория вопроса 
по теме задачи – до 15%; замысел 
учения с пояснительной запиской – до 30–35%; оперативное 
задание с картой исходной обстановки – до 10–15%; план-календарь проведения учения –  до 10%; 
разработка других документов, 
а также подготовка материалов 
к защите – до 20–25%. Эти показатели носят рекомендательный 
характер, могут быть и другие 
варианты расчёта времени.
Календарный план утверждается научным руководителем и должен быть составлен не позднее, 
чем через 15 дней после утверждения тематики дипломных задач, 
быть гибким и позволяющим 
вносить изменения, связанные 
с возможной корректировкой 
структуры дипломной задачи, 
появлением новых данных и представлений, вызывающих теоретический и практический интерес.
Наряду с календарным планом 
разработки дипломной задачи 
слушатель под руководством научного руководителя составляет 
развёрнутый план её разработки. 
Развёрнутый план разработки 
дипломной задачи является основным документом, регламентирующим работу слушателя над 
задачей. Слушатель разрабатывает 
и представляет его на рассмотрение и утверждение руководителю 
не позднее чем через месяц после 
получения задания на разработку 
задачи. Развёрнутый план разработки дипломной задачи подписывается слушателем и утверждается научным руководителем. 
Развёрнутый план выпускной 
квалификационной работы, как 
правило, включает:
•• актуальность темы выпускной 
квалификационной работы;
•• объект исследования;
•• предмет исследования;
•• цель исследования;
•• научную задачу;
•• задачи исследования;
•• границы исследования;
•• методы исследования;
•• предполагаемые научные результаты;
•• структуру исследования;
•• перечень разрабатываемых 
позиций по проведению КШУ 
(КШВИ).
Последовательным проведением 
таких мероприятий, как уяснение 
задачи, расчёт времени, составление календарного и развёрнутого 
планов, изучение литературы по 
теме дипломной задачи, слушатель 
завершает подготовительный этап 
по её разработке. После этого он 
приступает к разработке основных 
документов дипломной задачи.
Научный руководитель контролирует своевременность 
и качество подбора и изучения 
литературы, разработки и оформления каждого документа (вопроса); сроки представления задачи 
в окончательном виде научному 
руководителю и начальнику кафедры; проведение тренировок 
защиты и резерв времени.
На протяжении всего подготовительного этапа научный 
8
ЯНВАРЬ – ФЕВРАЛЬ  2025  № 1 (52)
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

руководитель оказывает помощь 
слушателю в определении основных методологических характеристик работы, в определении круга 
вопросов по изучению избранной темы, подбору литературы 
и фактического материала, в определении методов исследования. 
При этом научный руководитель 
разъясняет назначение, задачи, 
структуру, объём, принципы разработки и оформления, даёт ответы на вопросы слушателя.
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ 
РАБОТЫ НАУЧНОГО 
РУКОВОДИТЕЛЯ НА ЭТАПЕ 
РАЗРАБОТКИ СЛУШАТЕЛЕМ 
ДИПЛОМНОЙ ЗАДАЧИ
Основным содержанием работы научного руководителя на 
этапе разработки слушателем 
дипломной задачи являются систематические консультации, 
которые проводятся по расписанию, утверждённому на заседании кафедр, с указанием места 
и времени проведения. Количество консультаций и затрачиваемое на них время зависят от 
темы исследования, условий её 
выполнения, индивидуальных 
возможностей слушателей, но не 
реже одного раза в две недели. На 
протяжении всего этапа разработки слушателем дипломной задачи 
научный руководитель осуществляет контроль за его работой, 
который дополняется контролем 
со стороны руководства кафедры.
Перед началом работы слушателю целесообразно определить:
•• учебные и исследовательские 
цели учения (игры);
•• этапы, их содержание и продолжительность;
•• состав войск (сил) сторон, 
привлекаемых на учение (игру);
•• театр военных действий, операционное направление или возможный район учений (игр);
•• нормы расхода моторесурсов, материальных и финансовых 
средств.
Непосредственное выполнение 
дипломной задачи начинается 
с разработки теории вопроса. 
Прежде всего необходимо уяснить тему учения (игры), в целом, 
а также отдельные, вытекающие 
из неё вопросы, определить основные положения теории по 
указанным в задании учебным 
вопросам, продумать объём 
и порядок изложения каждого 
вопроса. В этот период научный 
руководитель основное внимание 
уделяет работе слушателя по подбору и ознакомлению с литературой в предметно-тематических 
каталогах и библиографических 
справочниках библиотеки Военной академии Генерального штаба 
Вооружённых Сил Российской 
Федерации, общедоступных библиотеках. Изучение имеющейся 
литературы слушатель начинает с руководящих документов 
и литературы, раскрывающих 
теоретические аспекты изучаемого вопроса – монографий 
и научных статей, после этого 
осуществляет поиск новых источников. Слушателю целесообразно 
делать выписки из подобранной 
литературы, новых источников, 
а также использовать результаты 
своей служебной деятельности 
в органах военного управления, 
собственный боевой опыт, а также примеры деятельности соединений и объединений, где он 
проходил службу до поступления 
в академию.
В результате работы теоретическая часть должна быть самостоятельной творческой разработкой слушателя, направленной на 
обоснование новых, в том числе 
и проблемных, вопросов, отработку которых необходимо спланировать в ходе учения (игры). 
В теоретической части должен 
быть наиболее полно раскрыт 
и обоснован вопрос, который 
требует подробной разработки, 
учитывая его особую оперативную, методическую значимость 
и научную ценность. Этот материал должен обладать необходимой 
степенью достоверности. Исходя 
из имеющейся практики, объём 
теоретической части должен быть 
не менее 30–35 страниц машинописного текста.
Одним из важных моментов 
при разработке теоретической 
части дипломной задачи является использование исторических 
примеров, примеров из опыта 
вооружённого противоборства 
в военных конфликтах (см. фото).
После разработки теоретической части слушатель приступает 
к отработке определённых заданий материалов учения (игры).
Основным ключевым документом дипломной задачи является 
замысел учения (игры), разрабатываемый на карте с пояснительной запиской.
Он является основой для разработки всех учебных материалов 
учения (игры) и определяет характер общей и частной оперативно-стратегической обстановки, 
его этапы, последовательность 
и поучительность отработки 
учебных вопросов. При разработке замысла создаётся обстановка на одну-две ступени выше 
обучаемого органа управления 
объединения. Дипломные задачи 
разрабатываются и проводятся на 
учебном оперативном фоне.
Боевой состав противоположной стороны (вероятного 
противника) на учениях (играх) 
определяется применительно 
к вооружённым силам того или 
иного государства или коалиции 
государств. Боевой состав своих 
войск (сил), как правило, является 
учебным. В отдельных случаях 
(по особому распоряжению и в целях решения специальных исследовательских задач) дипломные 
задачи (игры) могут разрабатываться и проводиться по перспективному боевому составу сторон.
При разработке слушателем 
замысла на карте научный руководитель особое внимание обращает на то, чтобы создаваемая 
оперативная (оперативно-стратегическая) обстановка в полной 
мере отражала замысел старшего 
начальника на проведение учения 
9
ЯНВАРЬ – ФЕВРАЛЬ  2025  № 1 (52)
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ